財(cái)經(jīng)學(xué)校優(yōu)秀班主任事跡材料_事跡材料

　 時(shí)間：20XX 年 X 月 X 日

　 財(cái)經(jīng)學(xué)校優(yōu)秀班主任事跡材料

　周 xx 老師是 xx 市財(cái)經(jīng)學(xué)校的專業(yè)課老師，他工作十五年，擔(dān)任班主任工作十一年，是學(xué)校的骨干教師之一。所帶班級被評為校文明班級，所教專業(yè)課程在單招高考中年年都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市均分，所輔導(dǎo)的一屆會計(jì)專業(yè)成績列 xx 市第一、全省第二，�？七_(dá)線率達(dá) 100%，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。

　 xx 年，周 xx 老師帶了兩個單招班的專業(yè)課，并兼其中一個班的班主任。因?yàn)樵摪嗍俏唇?jīng)過挑選、只要愿意參加單招考試都可報(bào)名參加，所以生源質(zhì)量相當(dāng)不好，而且參差不齊。老師們都抱怨這個班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，非常難教，周 xx 老師卻說：“這樣的學(xué)生只要我們認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去教，相信他們會有進(jìn)步的。”

　 周老師教育培養(yǎng)學(xué)生特別注意方式方法，注意因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同情況，周 xx 老師對成績差、行為習(xí)慣也差的學(xué)生確定了“激發(fā)興趣、自我肯定”的管理思想，學(xué)生由興趣入手，也易于接受老師的指導(dǎo)；對中等水平的學(xué)生制定了“自強(qiáng)不息、奮起直追”的目標(biāo)；對成績、品行較好的學(xué)生則制定“幫助弱者、共同提高”的管理思想，并制定班訓(xùn)以勵志。對學(xué)習(xí)中刻苦努力的學(xué)生不斷加以表揚(yáng)；看到學(xué)生有了進(jìn)步，則給予熱情的鼓勵，希望他們更上一層樓；而對較差的同學(xué)則盡量少批評或不批評，即使他們犯了錯誤，也盡量避免在公開場合批評，而是私下里指出、教育。

　為了讓所教的每一個學(xué)生都能跟上，周 xx 老師幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都用上了。他要對學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)，及時(shí)、耐心、熱情地為他們答疑解難，有時(shí)午飯才剛吃了幾口，見到學(xué)生捧著書本、習(xí)題來了，他就立刻為學(xué)生講解，直到學(xué)生弄懂為止，而這時(shí)往往飯菜都涼了。平時(shí)，他還注意通過多種途徑搜集和積累那些對學(xué)生學(xué)習(xí)有用的資料和方法然后根據(jù)各個學(xué)生不同的特點(diǎn)和情況分別地推薦給他們，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。此外，他還適時(shí)地與學(xué)生談生活，談思想，談苦惱，談疑慮，談人生哲學(xué)，談為人之道。用真誠的人文情懷和博大的胸襟與學(xué)生朋友般交流感情，讓心靈體貼心靈，用尊嚴(yán)贏得尊嚴(yán)，彼此尊重并以一顆真誠的心去感受每一位同學(xué)的喜、怒、哀、樂，進(jìn)而把他們的精神生活引向美好的境界，營造民主和諧的班風(fēng)。即便是那些平時(shí)紀(jì)律渙散、不聽管教或個性倔強(qiáng)的學(xué)生，對周老師也都很服氣。

　 班上有個陸姓同學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)、抽煙、上網(wǎng)、徹夜不歸，與同學(xué)之間有了小摩擦，動輒就說：“我找人砍死你！”學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。父母對此也想盡了各種辦法，打、罵、斷其零花錢，但效果仍然不好，每次見到周老師都是唉聲嘆氣，淚流滿面。對于這樣學(xué)習(xí)、素質(zhì)雙差的學(xué)生，周老師并沒有氣餒，更沒有放棄。陸同學(xué)經(jīng)常說的一句話是：“讀書有什么用，有錢才是狠的。”周老師就耐心地對其進(jìn)行心理上的溝通與疏導(dǎo)，通過道理的分析和生活實(shí)例教育他，金錢不是萬能的，人活著的價(jià)值在于對他人的奉獻(xiàn)。針對該同學(xué)專業(yè)課太差，失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情，周老師便利用雙休日定期為他補(bǔ)課。功夫不負(fù)有心人，

　半個學(xué)期下來，該同學(xué)在各方面的表現(xiàn)都開始時(shí)讓人滿意起來，并在單招考試中考取了一所理想的大專院校。其家長十分感動，對周老師說：“周老師，您對我家的孩子這么好，叫我們怎么報(bào)答您呢！”周老師卻說：“幫助每一個學(xué)生學(xué)會做人、考上大學(xué)，是教師應(yīng)盡的責(zé)任。”

　 xx 年單招第一次模擬考試后，繁重的教學(xué)任務(wù)使周老師患上了嚴(yán)重的胃潰瘍，但他強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)持工作，直到病情嚴(yán)重，不得不住進(jìn)了醫(yī)院。他人在醫(yī)院，心卻牽掛著一個年級 70 多名學(xué)生，病情剛剛好轉(zhuǎn)尚未穩(wěn)定，便急著要趕回學(xué)校上課，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“我不上班，心里煩得慌，做什么事情都不踏實(shí)。”當(dāng)學(xué)生聽說周老師帶病來為他們上課的消息后，在他的辦公桌上擺上了鮮花，站在教室外走廊上等待周老師的到來，用鮮花和掌聲來表達(dá)對周教師的感激和敬意。

　 周老師不僅無償?shù)貫閷W(xué)生輔導(dǎo)功課，還常常用自己的錢來幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。滿腔的愛意、無微不至的關(guān)心，使學(xué)生深受感動。在迎接新年的晚會上，當(dāng)學(xué)生獻(xiàn)上寫著“您是我一生最敬愛的老師”的賀年卡時(shí)，周 xx 老師心中感慨萬千，抑不住眼中的淚水。多少辛苦、多少疲憊，都在這一刻煙消云散了。

　 沒有對學(xué)生的嚴(yán)格要求和沒有期望的愛就等于溺愛，這種愛就會產(chǎn)生很大的負(fù)效應(yīng)。周老師對學(xué)生的一片愛心是有目共睹的，但他同時(shí)也以管理班級嚴(yán)格而聞名全校，注意對學(xué)生的嚴(yán)格要求，規(guī)范管理。教育實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒。當(dāng)然，“嚴(yán)”決不是板起面孔，高聲訓(xùn)斥，周老師相信身教重于言傳，作為班主任是一班之首，凡要求學(xué)生做到的，自己要率先垂范，堅(jiān)決做到，通過自身的一言一行對學(xué)生潛

　移默化，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。不許學(xué)生遲到，則自己肯定會克服家庭困難，提前 10 分鐘走進(jìn)教室；要求學(xué)生把作業(yè)寫得干凈整潔，則自己的板書也力爭工整；看見教室地面上的紙片，他一定會默默撿起，而學(xué)生們也都自覺地維護(hù)起周圍環(huán)境衛(wèi)生……共 2 頁，當(dāng)前第 1 頁 12 財(cái)經(jīng)學(xué)校優(yōu)秀班主任事跡材料 相關(guān)內(nèi)容:國家獎學(xué)金推薦事跡材料 國家獎學(xué)金推薦事跡(一)該生學(xué)習(xí)踏實(shí)，積極參加各項(xiàng)集體活動，思想積極上進(jìn)，迅速在向黨組織靠攏，并時(shí)刻按一名黨員的要求約束自己。生活上自立自強(qiáng)，勇敢的面對。綜合各方面，該生均符合國家獎學(xué)金申請條件，現(xiàn)推薦其申請國家獎學(xué)金。

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　校優(yōu)秀共青團(tuán)員，黨校學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員證書。

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