教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

　1、加強修養(yǎng) 鍛鋼須硬本身 ?

　魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念，走出 1 條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)良成績。作為 1 名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中擺脫，讓學(xué)生成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以獲得使人注視的成績，不但取勝于科學(xué)嚴(yán)謹?shù)墓芾泶胧�，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大忘我的愛感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行欣賞教育，學(xué)生做錯事沒有瑣屑較量，捉住不放。不但不體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正毛病，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生遭到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他本身的行動做榜樣，絕不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生不管是在酷寒或是酷暑，從不中斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強不息的拼搏精神，構(gòu)成堅忍不拔的堅強的意志。作為每位教育學(xué)生的老師，我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是 1名德才兼?zhèn)�，勤奮好學(xué)、吃苦刻苦的老師，要想鑄造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。

　2、沐浴書香 汲取知識營養(yǎng) ?

　現(xiàn)今時期，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學(xué)習(xí)不但不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這 1 大需要相調(diào)和，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這 1 稱號，更不能很好地勝任我們的工作�？v觀現(xiàn)今教壇，

　教育先輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就可以輕松取得成功。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是 1 支粉筆 1 塊黑板，靠鼓勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機就可以使學(xué)生欣喜若狂，學(xué)習(xí)積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳。試想，如果在先進教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，和參考答案制作成多媒體課件，用影象畫面創(chuàng)設(shè)課堂情形，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受，課堂效力和課堂效果將會有怎樣的奔騰，而本人在教育技術(shù)的應(yīng)用方面，知識幾近是空白，因此，我要從頭再來，積極學(xué)習(xí)。

　3、更新觀念 踐行教學(xué)改革 ?

　語文是 1 門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學(xué)科，每一個學(xué)生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)情勢表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，指點學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，簡言之，即“變講堂為學(xué)堂”、變“1 言堂”為“眾生堂”。學(xué)生小組合作、交換探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其“336”自主學(xué)習(xí)模式中，通過預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用。對照我的課堂，還有差距。學(xué)生已具有了積極主動參與課堂活動的意識，但采取詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)情勢回答問題的能力還不具有，

　教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。

　今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、豪情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

　近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紜亮相，成了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了取長補短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推動的課堂改革策略，有以下心得體會：

　1、教學(xué)理念的更新 ?

　1、學(xué)生是主體 ?

　學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的帶路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，1 味的采取壓抑、逼迫的手段，常常適得其反。近 1 年的改革，改變了我毛病的`認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先斟酌學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　2、自主學(xué)習(xí)值得提倡 ?

　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依托教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、溫習(xí)的方法，有益于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21 世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。

　3、小組合作的優(yōu)勢 ?

　傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有益于讓學(xué)生之間相互幫助，有益于讓每個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

　4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo) ?

　課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實 3 維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實 3 維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。1 節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對比目標(biāo)。目標(biāo)的展現(xiàn)，還有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

　5、新課程教學(xué)的核心是思惟能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ?

　“吾生也有涯，而知也無涯。”學(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。

　2、教學(xué)模式的創(chuàng)新 ?

　在教學(xué)中總結(jié)了“3 自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“3 自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知;瀏覽課側(cè)重于思惟的訓(xùn)練、表達能力的培養(yǎng);溫習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　3、教學(xué)手段的革新 ?

　讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有相當(dāng)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告知我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境地。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素動身，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

　4、教學(xué)內(nèi)容的添新 ?

　新課程改革的 1 項重大突破是改變了過去教材天下 1 統(tǒng)的格局，

　社會、生活、實踐 1 切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必定致使視野狹隘。

　5、實踐活動的出新 ?

　活動是讓學(xué)生在文娛中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時文娛，它對解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這 1 問題有著獨特的意義。我不喜歡板著面孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱忱和陽光去感染每個學(xué)生。

　開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了 1 場大張旗鼓的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感遭到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求愿望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，全部學(xué)校構(gòu)成了 1 種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　杜郎口的課堂活了，真警告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是 1 個個渴望求知、渴望解惑的充滿豪情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

　在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，1 堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補? ?

　我平時還思考 1 個問題，為何學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就可以很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為何課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，

　使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。

　我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合本身與學(xué)校實際，學(xué)其精華，掌控內(nèi)涵，深入領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的取得進程，自己對比課本進行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互交換，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是 1 種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、豪情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

　在教學(xué)中，要給學(xué)生 1 個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在平常教學(xué)中，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中取得成功地快樂，進 1 步激起求知的愿望，從而提高教育教學(xué)效力。

　以上是我對實行新課改的 1 點初淺體會，新課改讓教師原本的角色產(chǎn)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了 1 個新的機遇。相信我們在新課程理念的指點下，激起本身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，1 定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這 1 最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指點下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

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