【實用】學生調(diào)查報告匯總九篇

　? ?學生調(diào)查報告 篇 1 ?

　一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析 ?

　20xx 年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的 20xx 年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預(yù)計到 20xx 年底，將有 100 萬名大學生不能就業(yè)，20xx 年還將有 592 萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。

　二、20xx 年與 20xx 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析 ?

　20xx 年，全國普通高校畢業(yè)生將達到 559 萬人，比 XX年年增加 50 萬人。然而，20xx 年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，20xx 年畢業(yè)的 611 萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。

　(一)、08 09 年的就業(yè)率對比分析：

　20xx 年就業(yè)藍皮書指出，20xx 年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，20xx 屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為 86%，比

　起 XX 年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了 2 個百分點;20xx屆 211 院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為 89%(非失業(yè)率 90%)，非211 本科院校為 87%、高職高專為 84%;而 XX 年屆半年后就業(yè)率 211 院校為 93%(非失業(yè)率 94%)、非 211 本科院校為 90%、高職高專院校為 84%。其中，20xx 屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

　按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國 20xx 屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559 萬，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為 529 萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20xx 屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù) 21.43 萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約 434萬人。在畢業(yè)半年后的 73.56 萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有 51.59 萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46 萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有 16.51 萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。

　(二)、20xx 屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：

　20xx 屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前 10 位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州; ?

　高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前 10 位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

　(三)、 20xx 屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

　(四)、20xx 年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

　20xx 年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學、管理學、經(jīng)濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低

　于經(jīng)濟學專業(yè)大類。

　從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有 8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。

　20xx 年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據(jù)首 ?

　“20xx 年度大學就業(yè)能力排行榜”的調(diào)查顯示，中國應(yīng)屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術(shù)、英語、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設(shè)計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。

　這項研究對 20 萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在 635 個本科專業(yè)中，最熱門的 10 個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到 6.67 萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計算機科學與技術(shù)、法學、英語 3 個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應(yīng)屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的 10 個本科專業(yè)中，計算機科學與技術(shù)、法學、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了 9 個。

　三、20xx 年大學生就業(yè)形勢分析 ?

　(一)大學生就業(yè)形勢預(yù)測 ?

　再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學就業(yè)與服

　務(wù)指導中心，對 20xx 年高校就業(yè)趨勢也進行了預(yù)測。預(yù)測結(jié)果是：20xx 年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。

　根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為 1800 萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為 XX 萬，每年將出現(xiàn) 200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《XX 中國人才報告》預(yù)計，到 20xx 年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為 4000 萬，而需求總量為 6000 萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。學生調(diào)查報告 篇 2 ?

　今天，我滿懷激情地走進校園，開始了一天的學習。

　上課了，接到老師的命令，要做調(diào)查報告。我陷入了沉思：是去調(diào)查什么好呢?歌曲報告?不行，太土了，肯定會有人調(diào)查;食物呢?不，肯定會碰壁!到底調(diào)查什么好呢? ?

　走在回家的路上，我看著那一棵棵嫩綠的小樹在陽光的照耀下茁壯成長著，腦海中突然閃過一個想法：何不去調(diào)查同學們近年來植樹的情況?好主意!于是，我便快速的回到了家，開始畫圖表，萬事俱備，只欠東風就等著明天了。

　明天，很快就來了，我一打聽，班上沒有一個人的調(diào)查內(nèi)容跟我的一樣，我搞好這次調(diào)查的信心更足了。

　就先從“耗子”開始：“你種過幾棵樹?”我問道，“一棵?兩棵?三棵以上?”“我啊，我……沒種過。”“看來你不愛種樹啊!”“哎!”他也嘆了一口氣。“小桃，你種過幾棵樹?”

　“我?種的可多了，三棵以上!”他興奮地說。他估計在想:我種了這么多樹，現(xiàn)在終于可以炫燿一下了!“糖葫蘆，你種過幾棵樹?”“一棵。”正在忙碌的他平淡地說。“你種過幾棵樹?”“沒種過。”“你種過幾棵樹?”“沒種過。”…… ?

　經(jīng)過長時間的詢問，結(jié)果出來了：種過一棵樹的有十人;種過兩棵樹的有三人;種過三顆以上的有六人，沒種過的有十人。哎，看來，同學們呼吁植樹造林的聲音很響，可是真正去付諸實際行動的同學卻很少�？纯�，現(xiàn)在都還有十位同學沒種過樹。在未來，我希望我們班每位同學種三棵以上的樹，這樣，我們班就至少種了九十幾棵樹，這該多好啊!如果全國的青少年都行動起來植樹造林，給地球母親披一件綠色的外衣，到時候，地球的土地面積沙化越來越少，綠色的面積越來越多，鳥兒在樹林中快樂的飛翔，動物們可以自由自在的生活，空氣越來越請新，人和自然和諧，那是多么美好啊! ?

　光說不動等于零，現(xiàn)在，讓我們在明年的植樹節(jié)中，一起植樹造林，讓我們生存的空間更加美好。

　?學生調(diào)查報告 篇 3 ?

　近日，網(wǎng)上展開了一項關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開設(shè)了社會范圍調(diào)查問卷“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”同步進行，真實反映當前大學生對創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時將大學生的想法與社會人對大學生創(chuàng)業(yè)的看法兩相比較，展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。

　大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

　“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近 2 千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占 25.1%；18－22 歲年齡層次的受訪者為 63%；18 歲以下有 17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為 15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，�？茖W歷受訪者占 41%；碩士也到了近 3%。整個受訪者中，在讀學生與應(yīng)屆生相加比高達 59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例，調(diào)查報告《.關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查報告》。

　創(chuàng)業(yè)深入學子心 ?

　調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動？”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有 3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余 96.4%有沖動的學生中，有近 7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。

　創(chuàng)業(yè)目的多樣化 ?

　求學，做事總應(yīng)有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出 7.6 個百分點�？梢�，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有 18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達 9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的

　不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有 7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。

　調(diào)查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有 50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

　“最佳時機”與“最適合行業(yè)” ?

　可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到 31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到 23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的 IT 業(yè)卻只有 21%的學生選擇。

　雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空***來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。

　缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手 ?

　時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴

　格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到 24.8%和 20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。

　?學生調(diào)查報告 篇 4 ?

　調(diào)查背景：

　隨著網(wǎng)絡(luò)普及，電腦成本的不斷下降，網(wǎng)上購物已經(jīng)慢慢地從一個新鮮的.事物逐漸變成人們?nèi)粘Ｉ�活的一部分。網(wǎng)絡(luò)正在沖擊著人們的傳統(tǒng)消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優(yōu)勢而逐漸深入人心。因此我們對大學生網(wǎng)上購物的情況進行了一次調(diào)查。以了解大學生對網(wǎng)上購物的認識和接受情況及通過對影響網(wǎng)購因素研究對網(wǎng)購未來發(fā)展做出預(yù)期。

　基本信息如下：

　調(diào)查時間：20xx.11.28—20xx.11.30 ?

　調(diào)查地點：學校內(nèi)部 ?

　調(diào)查對象：在校大學生 ?

　調(diào)查方式：本次調(diào)查是以電子問卷的形式在互聯(lián)網(wǎng)上展開 ?

　調(diào)查目的：

　1.了解大學生網(wǎng)上購物情況 ?

　2.了解影響大學生網(wǎng)上購物的因素 ?

　3.大學生網(wǎng)上購物的未來發(fā)展預(yù)期 ?

　本次調(diào)查有效問卷數(shù)為 39 份，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的處理與分析，調(diào)查結(jié)果如下：

　1. 大學生網(wǎng)購現(xiàn)象比較普遍。對于大學生是否有網(wǎng)購的問題，我們進行了調(diào)查統(tǒng)計，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，幾乎90%以上的大學生有過網(wǎng)上購物經(jīng)歷�？梢�，網(wǎng)上購物的大學生占了大多數(shù)，大學生網(wǎng)購現(xiàn)象比較普遍。從問卷的結(jié)果來看，調(diào)查對象對網(wǎng)購都很熟悉。從大家熱衷于網(wǎng)購情況來看網(wǎng)購中有很多不同種類的網(wǎng)站，較大部分的同學們更多的是選擇貨物繁多，種類齊全的淘寶、天貓、京東等網(wǎng)站。從結(jié)果上來看，網(wǎng)購極大改變了傳統(tǒng)的購物方式，其便捷迅速的優(yōu)點是傳統(tǒng)商業(yè)購物渠道所不及的。

　2. 大學生網(wǎng)購的產(chǎn)品多樣化，主要有：生活用品、書籍、電子產(chǎn)品。調(diào)查顯示，大學生所網(wǎng)購的產(chǎn)品多種多樣，其中七成以上購買過生活用品，五成以上大學生回答購買過書籍，四成左右購買過數(shù)碼產(chǎn)品。調(diào)查結(jié)果與大學生群體有很大的關(guān)系，網(wǎng)購能滿足他們對各種物品的需求。許多是信息時代的重要產(chǎn)物，如手機、電腦等產(chǎn)品已是大學生生活中息息相關(guān)的物品，網(wǎng)購以其特有的優(yōu)勢在大學生電子產(chǎn)品市場占了份額。生活用品是必備的，再加上網(wǎng)購便宜，很多大學生受到吸引，促使他們更愿意在網(wǎng)上購買折扣比較大的商品。

　3. 目前網(wǎng)購還存在較多問題，主要有：網(wǎng)絡(luò)安全問題、網(wǎng)購法律體系、售后服務(wù)問題、產(chǎn)品質(zhì)量問題等等。在大學生網(wǎng)購問題的回答中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果表明，網(wǎng)購還存在很多問題。由于交易是在虛擬空間中進行的，很容易存在著詐騙，尤其是對個人信息和賬戶的安全，這也會影響到大學生網(wǎng)上購物。

　售后服務(wù)問題和產(chǎn)品質(zhì)量問題也是令很多大學生頭疼的。

　總結(jié)及建議：

　通過以上的調(diào)查上述的調(diào)查報告說明，大學生網(wǎng)購很普及，發(fā)展?jié)摿�巨大，相信隨著行業(yè)的發(fā)展，一些不足之處也會越來越少。在此，希望有關(guān)部門加強網(wǎng)絡(luò)商品的管理以及商家信譽度的管理。中國也應(yīng)建立和完善網(wǎng)絡(luò)購物方面的相關(guān)法律法規(guī)。當然大學生也應(yīng)加強自身保護意識，在網(wǎng)購是一定要學會鑒別商品的真實性商家的信譽度，多與商家溝通，在充分了解商家和商品的基礎(chǔ)上才進行購買。遇到欺詐、損失時，要學會勇敢的拿起法律武器保護自己。

　?學生調(diào)查報告 篇 5 ?

　本學期我們開設(shè)了《社會調(diào)查與研究》這門課程，從九月到十一月，我們在周均旭老師的帶領(lǐng)下展開了對社會調(diào)查這門學科的學習，學習這門課程的時間雖然很短，但收獲是很多的。

　以前對社會調(diào)查的了解僅僅限于對我們耳聞目睹的，如調(diào)查問卷、調(diào)查報告等等，但當我們真正接觸和學習這門課程時才發(fā)現(xiàn)其實其中有很多深奧的東西和不為人們所知的

　東西，一些關(guān)于社會調(diào)查的基礎(chǔ)理論性的東西是做好一個調(diào)查的基礎(chǔ)，通過學習社會調(diào)查學的基礎(chǔ)理論，我知道了什么是社會，什么是社會調(diào)查，明確調(diào)查學的研究對象，知識體系，學科特點和學習社會調(diào)查學的目的、方法等。

　調(diào)查的時候，我們也為之做了很多準備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問卷調(diào)查，小組開會分工各自的任務(wù)，準備問卷，查找相關(guān)的資料，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗的同學給我們講解，準備工作做得很充分。

　隨后我們進行了問卷的發(fā)放和回收，以及問卷的分析和整理工作，最后撰寫調(diào)查報告和評估，這一系列過程在本學期內(nèi)進行，是所有小組成員共同努力的結(jié)果，沒有大家的通力合作是不會有調(diào)查成果的展出的。

　在個人調(diào)查報告的撰寫中，我也花費了大量的精力和時間去收集資料。不僅是網(wǎng)上檢索，同時還有圖書館電子資源，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的資源十分豐富，我從中下載了許多有關(guān)交通方面的期刊雜志用于我的調(diào)查報告的撰寫。隨后的資源的整理分析也是一個重要的環(huán)節(jié)，我必須從大量的信息中找出對自己有用的信息來為自己的報告服務(wù)。這些環(huán)節(jié)都是對自己能力的考驗，需要自己認真對待每一個環(huán)節(jié)，才能使自己的調(diào)查報告更加完美的呈現(xiàn)出自己的成果! ?

　通過這次問卷，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：首先，問卷的制定要有針對性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準確，

　客觀做出分析，評估。

　最后，我想說的的就是，我們已經(jīng)是大學生了，從某種程度上來說，大學就是半個社會，我們要學會如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們在大學學到知識同時，要學會“學以致用”。將理論與實踐相結(jié)合，多接觸社會上實際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識面，為以后自己真正的邁向社會做好準備，才不會被這競爭激烈的社會所淘汰! ?學生調(diào)查報告 篇 6 ?

　一、調(diào)查目的：

　生物學是一門實驗科學，觀察是進行生物學研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學生科學觀察能力的現(xiàn)狀，分析了解學生科學觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學生科學觀察能力計劃。

　二、調(diào)查概況：

　調(diào)查時間：20xx 年 2 月 20 日 ?

　調(diào)查方式：問卷調(diào)查、抽樣訪問 ?

　調(diào)查對象：我校七年級 100 名學生 ?

　調(diào)查的內(nèi)容 ?

　我主要從科學觀察興趣、科學觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進行調(diào)查，以此來判斷學生的科

　學科學實驗設(shè)計能力的現(xiàn)狀。

　三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計 ?

　1、你認為觀察是（ ）

　A 是用眼睛看（22 人）B 用眼睛有目的的去看（38 人）

　C 利用各種感官有目的看（40 人）

　2、你認為你平時觀察事物觀察的全面嗎？ ?

　A 很全面，發(fā)現(xiàn)很多（20 人）

　B 不太全面，有待提高（48 人）C 觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高（32 人）

　3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因為（ ）

　A 觀察方法單一，只用眼睛看（21 人）

　B 觀察不能堅持，觀察時好走神、好動（22 人）C 不能綜合利用各種感官觀察 （25 人）

　D 觀察目的、觀察重點不明確，不知道觀察什么（32）人 ?

　4、觀察時你能及時記錄觀察結(jié)果嗎？ ?

　A 每次都能（20）人 B 偶爾記錄（54 人）C 從沒記錄過（26 人）

　5、你和同學討論和交流過觀察結(jié)果嗎？ ?

　A 經(jīng)常討論交流得出結(jié)論（28 人）

　B 偶爾討論交流（47人）

　C 從不參加討論交流（19 人）

　6、你認為觀察中要不要動腦思考？（ ）

　A 需要 （43 人）

　B 不需要（57 人）

　7、你認為觀察能力對學習其他課程有幫助嗎？ ?

　A 有 （86 人）

　B 沒有（14 人）

　8、你認為觀察能力可以培養(yǎng)嗎？

　A 是 （100 人）

　B 否（0 人）

　9、你認為觀察能力對培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎？ ?

　A 有 （89 人）

　B 沒有（11 人）

　10、你覺得你的觀察能力在那個學習階段培養(yǎng)合適？ ?

　A 越早越好（45 人）

　B 就是現(xiàn)在（47 人）

　C 以后再說（8 人）

　四、調(diào)查結(jié)果分析：

　從調(diào)查結(jié)果來看，38%的學生能夠用眼睛有目的的觀察，能綜合利用各種感官觀察的學生僅占 40%。20%的學生觀察時能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn)，觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學生占28%，19%學生從不參加討論。在觀察的全面性方面，20%的學生認為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多，48%的學生認為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高，32%的同學認為自己觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面，21%的學生認為自己的觀察方法單一，22%的學生認為自己觀察時不能堅持，觀察時容易注意力不集中；25%的學生不能綜合利用各種感官觀察，32%的學生觀察目的不明確，不知道觀察什么。在觀察后的思維活動方面，43%的學生能思考觀察的現(xiàn)象，86%的學生認為觀察能力對學習其他課程有幫助到實驗現(xiàn)象就可以了。

　綜合調(diào)查結(jié)果，我校五六年級學生的科學觀察能力整體不高，主要體現(xiàn)在觀察不夠全面，記錄方式單一，觀察時及時進行記錄習慣未養(yǎng)成，學生對觀察信息的分析與處理做的

　也不到位，思維活動參與較少。

　五、原因分析 ?

　1、因為教材每課內(nèi)容安排較多，課堂教學時間比較緊張，完整的按照探究活動的程序開展教學后動，存在趕課的現(xiàn)象，教學探究深刻性不夠。

　2、學生思考、觀察記錄的習慣沒養(yǎng)成，存在懶惰的現(xiàn)象，及時、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。

　3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時，有說閑話的情況。有的同學參與交流的主動性不高。

　4、學生觀察方法較單一，觀察的自信心、全面性需要增強。

　5、學生觀察的目的性不強，觀察實驗的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊含的科學本質(zhì)，多數(shù)學生還不是很明確，不能自主對觀察前后的預(yù)測及觀察結(jié)果進行比較得出結(jié)論。

　六、結(jié) 論 ?

　本次調(diào)查分析顯示，我校七年級學生科學觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。

　七、對 策 ?

�。ㄒ唬┙處熞�進一步深鉆教材，不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學生實驗觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識儲備。

　（二）把握教材和學生學習特點，在實踐中不斷強化提高學生科學觀察能力的訓練，實踐探尋提高學生科學觀察能

　力的方法、途徑。

�。ㄈ�）舉行課題研討課，實現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享。

�。ㄋ模﹦�(chuàng)造條件，注意課內(nèi)外的有效結(jié)合，引導學生課內(nèi)外進行觀察，在實際的觀察活動及教師的有效指導中，實現(xiàn)學生自主科學的觀察。

　（五）樹立多元的教學理念，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學生科學觀察能力的潛在資源，為提高學生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。

　八、反 思 ?

　本次調(diào)查總體效果還是比較理想：

　（1）問卷編制比較規(guī)范：內(nèi)容符合目的，數(shù)量適度，學生基本上都能在 30 分鐘答完所有的問題；文字表達清晰，調(diào)查題準確、簡明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類清楚，層次分明。

�。�2）組織工作比較規(guī)范，學生獨立答題，在規(guī)定的時間內(nèi)保證了有效問卷的回收率，完全可作為研究結(jié)論的依據(jù)。

　?學生調(diào)查報告 篇 7 ?

　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國民收入與國民支出的不斷增加，當代大學生作為一群特殊的消費群體，有著特殊的消費心理。體現(xiàn)出消費觀超前和消費實力滯后的問題，這是因為一方面他們有著旺盛的消費需求，另一方面他們尚未獲得

　經(jīng)濟上的獨立，消費受到了很大的制約。特殊群體自然有特殊的特點，同時也難免存在一些非理性消費的問題。

　一、基本調(diào)查情況 ?

�。ㄒ唬┱{(diào)查時間：20xx 年 8 月 3 日至 8 月 12 日； ?

�。ǘ�）調(diào)查地點：xx 民族師范學院； ?

�。ㄈ�）調(diào)查對象：對政法系 10 級本科班、漢語系 09 級（2）班本科、音樂舞蹈系 10 �？疲�1）班學生共計 128 人的每月生活費進行實踐調(diào)查。

�。ㄋ模┱{(diào)查目的：當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關(guān)注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調(diào)查清楚大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調(diào)研，弄清楚大學生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進…… ?

　二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題 ?

　基本月均消費狀況 ?

　通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分大學生的消費水平都處于一個較高的平臺，對其消費途徑 進行調(diào)查，主要包括一下幾點：

�。�1）購買衣服：大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果對名牌衣服等逐漸形成一種固定的偏好,于是保持良好的忠誠度。而且對衣服的購買有著感性的認識，于是促使他們繼續(xù)購買（名牌）。

�。�2）戀愛消費：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，談戀愛的大學生每月大約多支出 100—300 元左右，最少的也在 50 元，多則達到1000 元以上（比如送名貴禮物給對方）。他們大多承認為了 追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。

�。�3）上網(wǎng)消費：作為一種新媒體，網(wǎng)絡(luò)以其交互性、虛擬性、全球性為人類創(chuàng)造嶄新的文化形態(tài)，那就是網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化消費是隨著信息社會的發(fā)展和數(shù)字化傳媒體的普及而出現(xiàn)的一種新型消費類型。從本次調(diào)查的結(jié)果分析來看，對于上網(wǎng)方式，有 19.5%的學生配有私人電腦，在網(wǎng)吧或 公共機房上網(wǎng)者占 79.5%。

　（4）手機等通訊消費：據(jù)調(diào)查 72.7%的學生月均發(fā)短信超過 300 條，每人通話時間可達 230 小時。13%的學生月均發(fā)短信在 200 條左右 ，通話時間約 150 小時。只有 14.3%的學生月均發(fā)短信在 100 條以內(nèi)，通話時間在 100 小時以下。

　三、對大學生消費影響的因素 ?

　（1）社會的影響 ?

　把大學生放到校園里，他的角色就是一名學生。同樣把他放到社會中去，他又是社會的一份子。其消費觀不可避免的受整個社會的影響。學校為了擴大辦學規(guī)模，不斷降低入

　學門檻，許多家長也抱著混文憑的態(tài)度將孩子送入學校，不論孩子是否能夠順利完成其學業(yè)。結(jié)果一部分學生雖然掛上了大學生的頭銜，而實際中由于自身不具備完成學業(yè)的能力，思想和學校的負擔過重，由于缺乏堅強意志，隨著時間的流逝變得越來越墮落 ，變得成天無所事是，既而大量的空閑時間用在了各方面的消費上。在改革開放市場經(jīng)濟發(fā)展的大潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著西方消費主義和其他一些文化的入侵，一些人開始追求享樂，不少的大學生也開始隨大流、趕潮流。因而產(chǎn)生一種不良的消費心理和消費觀。

�。�2）家庭的影響 ?

　家庭是每一個大學生的主要經(jīng)濟來源，所以家庭經(jīng)濟狀況與理財觀念直接影響著學 生的消費觀。有些家庭比較富裕的子弟他們平時花錢很闊綽，消費非常的超前。根本不 會去節(jié)約和合理理財，只是盲目消費。而那些家庭條件比較貧窮的學生由于受家庭經(jīng)濟的限制和家庭教育的影響能比較合理分配自己的生活費用，因而家庭對每一個大學生合理的消費觀的形成有著直接的影響。

　（3）學校的影響 ?

　當今的大學校園是開放的，消費主義的思潮沖擊著校園，學校周邊的環(huán)境對大學生的消費也帶來了很大的影響，校園內(nèi)許多商家的廣告?zhèn)鲉�、周圍的網(wǎng)吧、歌廳、舞廳、咖啡廳、游戲廳、溜冰場、飯店等到處可見。這些都成了學生非正常消費的催化劑。高校教育對學生消費觀的導向教育還

　沒有形成足夠的重視, 具體有以下幾點：

　其一，對大學生消費心理和行為研究不足。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就一刻不能缺少對學生實際行為的了解與掌握。

　其二，對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀，同時由于工科院校課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

　其三，校風建設(shè)范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節(jié)約生活消費觀的內(nèi)容。高校校風主要體現(xiàn)的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設(shè)上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內(nèi)容。

　四、消費觀導向性建議 ?

　我認為要正確引導大學生養(yǎng)成健康的消費心理和良好的行為，可以從以下幾個方面著手：

�。ㄒ唬�、加強對大學生消費心理和行為研究 ?

　我認為今后對于消費觀的社科研究應(yīng)當重視和加強對大學生消費狀況的關(guān)注，注重 研究我們的消費心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助我們養(yǎng)成健康的消費心理，并形成正確的消費觀。

　（二）、培養(yǎng)和加強大學生的財商 ?

　智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為

　社會生物的生存能力，財商則反映人作為經(jīng)濟人在經(jīng)濟社會里的生存能力。財商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。培養(yǎng)和加強理 ?

　財能力是現(xiàn)今的大學生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。理財不是簡單的四則運算， 不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，是我們共同的課題。

　（三）、高校校風建設(shè)任重道遠 ?

　大學生良好消費風氣應(yīng)該成為良好校風的重要組成部分，良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要組成部分。應(yīng)該把握“育人為先”的原則，重視大學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理。學校應(yīng)該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。大學的存在是為將來培養(yǎng)可以為天地立新、可以為民眾立命、可以為萬事承重的后備人才，可見校風建設(shè)意義深遠。

�。ㄋ模�、加強家庭環(huán)境教育 ?

　家庭環(huán)境對大學生的消費觀會產(chǎn)生潛移默化的影響，父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象，父母應(yīng)該積極幫助子女培養(yǎng)理財和計劃消費的習慣。

�。ㄎ澹�、增強獨立意識，倡導理性消費 ?

　大學生要對消費有獨立的行動和理性的思考，不要人云亦云、盲目追風，但也不能一成不變、冥頑不化。就是說，

　在自己實際的消費能力和社會的現(xiàn)實狀況中找到一個平衡點，合理消費、理性消費。

　五、對本次調(diào)查的總結(jié) ?

　通過本次的調(diào)查，我對大學生的消費有了更深的認識。大學生的這種不良消費觀不僅加重了家里的經(jīng)濟負擔、影響了家長和學生的感情，還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，增大了學習教育管理的難度。對每一個人來說，這一時期形成的消費觀可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀，健全人格的形成和完善密切相關(guān)。因 此,作為當代社會的一名合格大學生，我們不僅應(yīng)該控制自身消費，向正確道路發(fā)展，也應(yīng)互相提醒，共同走向理性消費、合理消費。要對自己的消費有正確的認識，合理做出理財計劃。

　?學生調(diào)查報告 篇 8 ?

　一、調(diào)查目的 ?

　現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面講，就是培養(yǎng)學生良好的習慣。”小學階段正處于各種習慣的形成期，學生的可塑性很大，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的習慣，對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。為了更好地掌握學生的一些不良行為習慣，以便進行科學有效的教育，我班最近對 8 名學生進行了調(diào)查。

　二、調(diào)查對象、調(diào)查方式與調(diào)查結(jié)果

　針對學生存在的行為習慣特點，我們設(shè)計了 12 項行為習慣。

　序號習慣 ABC ?

　1 遵守班級制定的規(guī)章制度 25%P% ?

　2 自覺遵守課堂秩序 25%P% ?

　3 課間活動安全有序 25P%% ?

　4 自覺遵守社會公共秩序 25P%% ?

　5 敢于和社會上的不良現(xiàn)象做斗爭 25u% ?

　6 知道一些基本的法律常識 50P% ?

　7 喜歡讀書，讀好書，適時向同學介紹、推薦好書。經(jīng)常到學校圖書室看書。自覺維護讀書環(huán)境，做文明的讀書人。100% ?

　8 學會反思，多做自我批評，做錯事情勇于承認并及時改正 12.5P7.5% ?

　9 公共場合儀態(tài)端莊，談吐輕聲細語，做文明觀眾12.5%b.5% ?

　10 知道縣城、學校文明創(chuàng)建活動內(nèi)容，做文明的公民、好學生 25P%% ?

　11 正確利用現(xiàn)代信息工具獲取信息，學習知識 100% ?

　12 具備一定的自學能力 25u% ?

　又從學習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健體習慣四大方面設(shè)計了 25 道行為習慣調(diào)查問卷試題，從被調(diào)查的 8份問卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，我班學生的行為習慣總體情況不容樂觀，各個方面都存在問題。

�。ㄒ唬�學習習慣方面 ?

　早晨到校后能自覺早讀學生為 25%，75%的學生是在老師或班干部的督促下才讀書的；上課前，能作好準備的學生為 37.5%，在老師或班干部的督促下才作準備的學生為62.5%；課堂上，只有 25%的學生能主動表達自己的意見，25%的學生有時會，50%的學生不會表達；75%的學生每天能按時交作業(yè)，25%的學生有時能按時交作業(yè)；62.5%的學生寫字姿勢正確，37.5%的學生寫字姿勢不正確；在家里或?qū)W校 12.5%的學生經(jīng)常讀課外書，12.5%的學生很少讀，75%的學生不讀。

�。ǘ�）文明言行方面 ?

　在日常文明用語方面，12.5%的學生與他人交往時會用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，25%的學生有時用，62.5%的學生根本不會用；在家里，經(jīng)常幫爸爸媽媽做事的學生為 50%，37.5%學生有時幫做，12.5%的學生不幫做；課間,在走廊有時打鬧 37.5%,62.5%學生沒有打鬧；有時上網(wǎng)或到游戲機室玩的學生為 50%，沒有上網(wǎng)或到游戲機室玩的學生為 50%；上課或集會時能遵守紀律的學生為62.5%，有時會違反紀律的學生為 25%，不能遵守的學生為12.5%；能遵守交通規(guī)則的學生為 37.5%，不能遵守交通規(guī)則的學生為 25%，有時不遵守交通規(guī)則的學生為 37.5%。

�。ㄈ�）生活習慣方面 ?

　如果不能來上學，會向老師請假的學生為 37.5%，不向老師請假的學生為 62.5%；挑食的學生為 75%，不挑食的學生為 25%；有浪費糧食行為的學生為 15%，有時有浪費糧食

　行為的學生為 75%，沒有浪費糧食行為的學生為 15%；每周的玲花錢在 10 元以下的學生為 62.5%，在 20-30 元的學生為25%，30 元以上的學生為 12.5%；用完水電后，會自覺關(guān)水電的學生為 62.5%，不會關(guān)的學生為 12.5%，有時關(guān)的學生為 25%；有過在桌椅上亂寫亂畫的學生為 25%，沒有的亂寫亂畫學生為 75%；經(jīng)常亂扔垃圾的學生為 0，沒有經(jīng)常亂扔垃圾的學生為 87.5%，有時垃圾的學生為 12.5%；在家里，自己的事情自己不做的學生為 12.5%，有時自己做的為62.5%，經(jīng)常自己做的為 12.5%；如果有心事，會告訴親友的學生為 25%，悶在心里的學生為 75%；有參加危險活動的學生為 25%，沒有的參加的學生為 37.5%，曾經(jīng)有過參加的學生為 37.5%。

　（四）健體習慣方面 ?

　能天天堅持鍛煉身體的學生為 50%，不能堅持鍛煉身體的學生為 25%，有時能堅持鍛煉身體的學生為 25%；經(jīng)常參加戶外體育活動的學生為 12.5%，有時參加戶外體育活動的學生為 75%，很少參加參加戶外體育活動的學生為 12.5%；有一項自己喜愛的體育項目的學生為 37.5%，沒有一項自己喜愛的體育項目的學生為 62.5%。

　三、原因分析 ?

　學生存在上述的不良行為習慣，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影響是主要原因。

�。ㄒ唬┘议L認識上的誤區(qū)。

　許多家長認為，我把子女送到你們學校，就是你們學校

　的事，就是你們老師的事，思想上完全依賴于學校教育，而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為，孩子是殘疾的，而且還小，不懂事沒有什么好擔心，長大了懂事了自然而然就會形成好習慣。

�。ǘ�）家長教育上的誤區(qū)。

　過多溺愛，過分放任。由于我班部分學生父母因生活需要在外打工，孩子就寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，祖輩們對孩子的過分寵愛，使得孩子就是有了壞習慣，也沒有及時改正的機會。也有部分學生的家長因工作的奔勞，生活的艱辛，沒有精力耐心教育孩子，放任其自由，要錢給錢，用錢哄其上學。

�。ㄈ�）來自家庭和社會的不良言傳身教。

　低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習慣都源于模仿，孩子多次簡單重復就自然地形成了習慣。家長對孩子的態(tài)度和教育方式，對孩子行為習慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現(xiàn)的不良習慣大多源于父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行為，打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習慣無時不刻不在影響著孩子。

　?學生調(diào)查報告 篇 9 ?

　二十一世紀的大學生，肩負著建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。毫無疑問，大學生的幸福觀已成為全社會關(guān)注你的焦點，大學生的幸福觀必然會引領(lǐng)一個時代的幸福觀。因而，進行大學生幸福觀的調(diào)查是非常有必要的。同時，對大學生幸福話題的觀照應(yīng)成為高校思想道德教育的重要

　內(nèi)容。

　引導大學生樹立科學、理性的幸福觀、提高大學生追求幸福的品質(zhì)和能力、幫助大學生實現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)，是大學生幸福教育的基本內(nèi)涵。為了了解我院大學生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,我組對我院大學生進行調(diào)查,重點分析我院大學生在友好關(guān)系、自我價值、健康關(guān)注等方面的情況。

　我們以此對合肥學院大一至大三的三個年級的大學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示擁有正確幸福觀的人在很多方面表現(xiàn)的更為樂觀。此次調(diào)查的目的是為了更多人樹立正確的幸福觀，從而獲得幸福，基于調(diào)查,提出提升我院大學生幸福感的一些建議。

　調(diào)查課題：關(guān)于合肥學院大學生幸福觀的調(diào)查報告 ?

　調(diào)查時間：20xx 年 12 月 7 號—20xx 年 12 月 10 號 ?

　問卷制作：調(diào)查問卷，精心設(shè)計了十四道富有代表性的題目。根據(jù)性別、出生和教育的環(huán)境等影響大學生幸福觀念的外在條件分析，我們確立了四道基礎(chǔ)題，為大學生幸福觀的差異的分析做了良好的鋪墊。后十題分別從人際交往、釋放壓力、家庭收入和職業(yè)選擇等對幸福有影響的方面進行剖析，具有良好的代表性和客觀性。綜合整個問卷，題型設(shè)計新穎，引發(fā)答卷者內(nèi)心深處對幸福真實地思考。

　問卷形式：于 20xx 年 12 月 7 日，對合肥學院 12 個系的大學生進行了隨機調(diào)查，對不同年級、愛好的學生都有調(diào)查，基本上涵蓋了大學生中各類人群。其中男生占 46.8%，女生占 53.2%。調(diào)查問卷回收率 100%，有效問卷 105 張，有

　效率 99.5%。運用相關(guān)軟件對數(shù)據(jù)進行了全面的分析，統(tǒng)計圖表用 EXCEL 來繪制。

　調(diào)查內(nèi)容：合肥學院大學生自身的基本信息，怎樣緩解壓力、獲得幸福及對幸福的看法。調(diào)查內(nèi)容主要根據(jù)大學生的日常生活面向全校大學生設(shè)計的。由于大四在校生并不是很多，所以大四學生占到的比例很低，但并不影響我們最終幸福觀的調(diào)查的結(jié)果。調(diào)查內(nèi)容基本上是對學生生活中喜怒哀樂的詢問，真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

　調(diào)查結(jié)果：綜合調(diào)查內(nèi)容所涉及的題目，我們對大學生幸福觀的基本情況已已有所了解，同樣，我們秉承著真實客觀的原則運用相關(guān)軟件對數(shù)據(jù)的處理和分析，最后，我們把此次調(diào)查的結(jié)果概括為以下三個方面：

　一、大學生幸福觀主要受家庭出身、教育環(huán)境影響。主要表現(xiàn)為：

　當代大學生可能多為獨生子女，以前的生活上可能被照顧的精細入微，可當他們真正離開父母等親人的羽翼獨自面對新的生活時候，他們是極不幸福的。而出身略差的同學早早已鍛煉出獨自生活的能力，相對獨生子女來說，他們的適應(yīng)能力很強，因而在各個方面表現(xiàn)的更為幸福。

　二、大學生幸福觀受個人性格影響。統(tǒng)計分析，個人的交流方式和生活態(tài)度是決定一個 ?

　人能否正確處理人際、工作等必須面對的問題的重要方面。由以下表格可知在與人交往方面，外向的性格、更多的朋友將會帶給你幸福，根據(jù)對我校大學生的調(diào)查，擁有開放的性格對個人的幸福觀有很大影響。

　三、個人同樣與性別有著很大關(guān)聯(lián)。下面是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)而得出的我校男女大學生基本幸福情況：

　根據(jù)對大學生課余生活及各方面的調(diào)查，有 23.2%的男生很幸福，有很樂觀的心態(tài)面對未來；而 37.3%的女生很幸福，相對于男生比例更為可觀。有 52.6%的女生是較為幸福的，她們有著明朗的心境；男生則占有 61.5%的比例，對比可知，男生更易于追求生活。13%的男生和 9.1%的女生表現(xiàn)地不幸福，他們大多處于一種迷茫狀態(tài)，暫時失去了前進的方向。很不幸福的男生和女生分別是 2.3%和 1%的比重，基本上放棄了對幸福的追求。

　四、影響大學生幸福的因素所占比例情況 ?

　大學生幸福與否主要在日常生活的細節(jié)中體現(xiàn)。大學生幸福比例差異有的很明顯，造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了外界壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對什么是幸福的準確認識。另一方面，大學生已開始規(guī)劃自己的未來，如果有很好的前景，固然他們

　現(xiàn)在時幸福的，未來當然也不會很差。如果大學生只是著眼眼前瞬間的幸福忽略了長久的幸福，那么他的人生就是不幸福的。

　由此，我們得出結(jié)論，當代大學生基本上擁有正確的幸福觀。而且，大學生要注意個人性格的培養(yǎng)，樂觀開放自我，將會獲得更多的幸福。

　建議: ?

　針對我院大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學院和大學生本身兩方面進行教育和引導。

　建議學校多引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹立目標，堅定信心引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，戰(zhàn)勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過得充實、豐富，有意義，在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿足需求、增長知識、發(fā)展智能、陶冶情操，增強他們的主觀幸福感。”加強心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學、職業(yè)心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠

　促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。

　附件：

　合肥學院大學生幸福觀調(diào)查問卷 ?

　1、請問您的性別？ ?

　A 男 B 女 ?

　2、您是否是獨生子女 ?

　A 是 B 不是 ?

　3、請問您所屬的年級是？ ?

　A、大一 B、大二 C、大三 D、大四 ?

　4、請問您來自哪里？ ?

　A 大城市 B 中等城市 ?

　C 小縣城 D 農(nóng)村或山區(qū) ?

　5、您在與人交流方面是否感到困擾？ ?

　A、沒有 B、偶爾有 ?

　C、經(jīng)常有 D、一直都有 ?

　6、您覺得在生活中自己有幾個無話不談的朋友。

　A、10 個以上 B、5—10 個 ?

　C、2—3 個 D 、2 個以下 ?

　7、您覺得自己的課余生活的豐富程度。

　A、非常豐富 B、一般 ?

　C、豐富 D、不豐富 ?

　8、當您遇到煩惱時最喜歡傾訴或求助的對象是 ?

　A、自己 B、家人 ?

　C、朋友、同學 D、老師 ?

　9、當您壓力很大時，您經(jīng)常采用何種方式釋放

　A、聽歌，看電影 B、喝酒，抽煙 ?

　C、吃零食，上網(wǎng) D、其他 ?

　10、憑借您對人生的感悟，人生最幸福的時光會在哪一階段 ?

　A、天真無邪的童年 B、花季正濃的中學 ?

　C、多彩的大學 D、甜蜜的戀愛時期 ?

　11、您覺得父母的經(jīng)濟收入對你的幸福是否有影響 ?

　A、很大影響 B、影響一般 ?

　C、或多或少 D、毫無影響 ?

　12、您覺得擁有了什么就等于擁有了幸福 ?

　A、親情 B、友情 ?

　C、愛情 D、事業(yè) E、金錢 F、名譽 G、其他 ?

　13、未來從事什么樣的職業(yè)，將會最大程度上給您帶來幸福 ?

　A、普通、輕松閑暇、底薪 ?

　B、普通、繁忙充實、高薪 ?

　C、國外、薪水福利優(yōu)厚 ?

　D、國內(nèi)、高管高薪 ?s(“content_relate”); ?

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