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　c o m m e r c i a l

　u s e

　 項(xiàng) 目 編 號(hào) ：

　S C 2 0 1 2 1 1 - -

　0 3

　國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目

　 會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

　 攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校

　3 2013 年 年 7 7 月

　目 錄 一、調(diào)研基本介紹

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　錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3 3 （一）調(diào)研目的和意義 .......................................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。3 （二）調(diào)研對(duì)象 ....................................................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。3 （三）調(diào)研方法 ..................................................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。34 二、調(diào)研內(nèi)容

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　錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3 34 4 （一）行業(yè)背景分析 ............................................................................ 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。34 （二）企業(yè)調(diào)研 ....................................................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。4 （三）學(xué)校調(diào)研 ..................................................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。89 （四）畢業(yè)生跟蹤調(diào)研 ................................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。1011 三、調(diào)研結(jié)論

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　錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

　14 11 （一）人才需求與就業(yè)崗位 .......................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。1511 （二）工作任務(wù)與核心職業(yè)能力 ................................................. 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。1612 （三）調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題 ..................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。1714 四、教學(xué)改革建議

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　錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

　25 15 （一）人才培養(yǎng)模式改革建議 ..................................................... 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。2515 （二）課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容建議 ........................................ 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。2516 （三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建議 .............................................................. 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。2520 （四）加強(qiáng)以“雙師型”為導(dǎo)向的師資隊(duì)伍的建設(shè) ............ 錯(cuò)誤! 未定義書(shū)簽。2520

　一、 調(diào)研基本介紹 （一）調(diào)研目的和意義 為了創(chuàng)建申請(qǐng)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，確定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革，特進(jìn)行此次調(diào)研。調(diào)研的目的是：

　1.針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所面向的就職業(yè)崗位，明確核心崗位和可拓展崗位； 2.面向明確中職會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)以及完成工作所具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)以及和職業(yè)證書(shū)的要求； 3．確定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格。

�。ǘ�）調(diào)研對(duì)象 結(jié)合調(diào)研目標(biāo)，這次調(diào)研對(duì)象主要包括行業(yè)企業(yè)及職業(yè)學(xué)校、畢業(yè)生三類主體。

　企業(yè)調(diào)研 對(duì)象包括涉及省內(nèi)外制造、商品流通、服務(wù)等行業(yè)的 10 家企業(yè);單位性質(zhì)包括國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)私營(yíng)企業(yè)等；企業(yè)規(guī)模主要針對(duì)中小型企業(yè)和微型企業(yè)，調(diào)研對(duì)象分布十分廣泛；被調(diào)研 人員包括基層會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)主管和其他部門的主管負(fù)責(zé)人等。

　職業(yè)學(xué)校調(diào)研對(duì)象是省內(nèi) 20 家同類等中職學(xué)校，尤其是了解與我校同一區(qū)域的中職學(xué)校，既有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，也有普通中等職業(yè)學(xué)校，被調(diào)研學(xué)校主要涉及財(cái)經(jīng)商貿(mào)類等專業(yè)。

　畢業(yè)生調(diào)研是針對(duì)我校近五年畢業(yè)的 305 名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，問(wèn)卷由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)生署名答題，共回收學(xué)生調(diào)研 問(wèn)卷 301 份。

　（三）調(diào)研方法 帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非全部大寫帶 格式 的: 非全部大寫, 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置,非突出顯示

　本次調(diào)研的方式主要采用抽樣調(diào)查研 和典型重點(diǎn)調(diào)查兩類研 的方法，在搜集各種資料時(shí)采用的具體調(diào)研 方法式有詢問(wèn)面談法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)研 、面談訪問(wèn)法、觀察法、網(wǎng)上調(diào)研 、專家會(huì)議和文獻(xiàn)檢索等。

　企業(yè)調(diào)研主要采取詢問(wèn)面談訪問(wèn)、專家征詢專家會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)研 等方法式；職業(yè)學(xué)校調(diào)研采取了網(wǎng)上調(diào)查研 的方法；近三年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研采取的是網(wǎng)上問(wèn)卷的方法形式。

　二、調(diào)研內(nèi)容 （一）行業(yè)背景分析 財(cái)政部在《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010－2020 年）》中明確提出，到 2020 年我國(guó)會(huì)計(jì)人才資源總量增長(zhǎng) 40%，會(huì)計(jì)人員中受過(guò)高等教育的比例達(dá)到 80%，實(shí)現(xiàn)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到 10:40:50。在著力培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的同時(shí)，重視會(huì)計(jì)從業(yè)人員、會(huì)計(jì)初中級(jí)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理，努力打造一支職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能全面綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。

　四川省政府將攀枝花市定位為“十二五”期間的“攀西地區(qū)和川滇結(jié)合部工業(yè)及商貿(mào)中心”。“十二五”期間，攀枝花市的民營(yíng)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)在全市國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重將在 5 年之內(nèi)達(dá)到全市國(guó)民生產(chǎn)總值的 55%；四川省政府 2012 年 12 月出臺(tái)了《關(guān)于大力扶持小型微型企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：實(shí)施創(chuàng)辦小企業(yè)計(jì)劃，力爭(zhēng)每年新增萬(wàn)戶小型微型企業(yè)。伴隨攀枝花市經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，企業(yè)數(shù)量急劇擴(kuò)張，需求大量有熟練操作能力和基本職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才，崗位主要涉及出納、收銀、會(huì)計(jì)核算等。按照四川省政府《關(guān)于大力扶持小型微型企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，保守的估算攀枝花市每年會(huì)有近千家小型微型企業(yè)成立，按一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的基本配備標(biāo)準(zhǔn) 2 名計(jì)算，也需要近二千名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。

　可以看出，不論是國(guó)家和地區(qū)發(fā)展規(guī)劃，還是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都非常重視 50%的初級(jí)會(huì)計(jì)人才的建設(shè)，未來(lái) 5 年基層會(huì)計(jì)人才需求將保持持續(xù)增長(zhǎng)。

�。ǘ�）企業(yè)調(diào)研 帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示

　1.人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求分析 據(jù)四川省人才交流中心對(duì)全省人才市場(chǎng) 2012 年 3 季度的供求信息顯示，會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求量位居第五位，占到了總需求崗位的 4.67%，排名與前期沒(méi)有變化，詳見(jiàn)表 1。

　表 1 四川省人才交流中心對(duì)全省人才市場(chǎng) 2012 年 3 季度的供求信息表(四川省人才網(wǎng))

　根據(jù)《四川攀西人才市場(chǎng) 2012 年第三季度供求信息統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》，財(cái)務(wù)/金融/審計(jì)崗位需求量位居第四位，占總需求崗位的 8.83%，詳見(jiàn)表 2。

　表 2 四川攀西 2012 年第三季度十大熱門職位排名(攀西人才網(wǎng))

　 從表 1 和表 2 可以看出，四川省和攀西地區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。目帶 格式 的: 兩端對(duì)齊, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

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　前，四川省的私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅猛，這些私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)大多屬于小微企業(yè)，都迫切需要具有熟練操作能力和基本職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，這就為中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。按照四川省政府《關(guān)于大力扶持小型微型企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，保守的估算攀枝花市每年會(huì)有近千家小型微型企業(yè)成立，按一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的基本配備標(biāo)準(zhǔn) 2 名計(jì)算，也需要近二千名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。

　2.中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事崗位分析 企業(yè)調(diào)研結(jié)果顯示，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生 23%從事收銀工作，17%從事出納、11%從事會(huì)計(jì)核算工作，從事服務(wù)員工作的占 24%，從事?tīng)I(yíng)銷工作的占 10%，從事統(tǒng)計(jì)、文秘、其他的占 15%，詳見(jiàn)圖 1。

　 圖 1 畢業(yè)生就業(yè)崗位分析圖 圖 1 畢業(yè)生就業(yè)崗位分析圖 從圖 1 可以看出，中職會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率不高，從事財(cái)經(jīng)專業(yè)相關(guān)工作崗從事財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)工作崗位位（收銀、出納、會(huì)計(jì)）的畢業(yè)生只占 51%。企業(yè)提供的中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的崗位企業(yè)提供給中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的工作崗位主要有兩大類：一是會(huì)計(jì)核心崗位，主要包括出納、收銀、會(huì)計(jì)核算；二是與財(cái)經(jīng)相關(guān)的推展與會(huì)計(jì)相關(guān)的財(cái)經(jīng)崗位，包括服務(wù)收銀、營(yíng)銷等。這些崗位之所以適合中職學(xué)歷層次的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，其帶 格式 的: 字體: 小四帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

　2 字符帶 格式 的: 兩端對(duì)齊, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

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　崗位對(duì)理論知識(shí)要求不高，技能操作要求比較熟練。

　3.職業(yè)資格要求的調(diào)研研 分析 我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)任職資格按照難易程度和資格證書(shū)等級(jí)，依次可以分為以下級(jí)別：

　(1)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》上崗�！稌�(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》是從事會(huì)計(jì)工作的“門檻”。

　(2)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)：會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格是對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職稱評(píng)定和執(zhí)業(yè)資格的要求。中職學(xué)生畢業(yè)生只能考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格，要想取得中高級(jí)的資格，一是從事會(huì)計(jì)工作年限達(dá)到要求，二是需要繼續(xù)提高學(xué)歷。

　會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、初級(jí)和中級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)主要以考核為主，考核通過(guò)即可獲得相應(yīng)的資格證書(shū)；而高級(jí)會(huì)計(jì)師采用的是考評(píng)結(jié)合的方式。有關(guān)資格證書(shū)各科目考試大綱、考試合格標(biāo)準(zhǔn)均由財(cái)政部統(tǒng)一制定，其同時(shí)也就明確了對(duì)各層次會(huì)計(jì)人員的技術(shù)規(guī)范要求。

　根據(jù) 2009 年 10 月財(cái)政部公布數(shù)據(jù)，我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員資格分布比例詳見(jiàn)表 3：

　表 3 會(huì)計(jì)人員職業(yè)資格分布比例表（會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)網(wǎng)）

　職業(yè)資格 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 初級(jí)技術(shù)資格書(shū) 中級(jí)技術(shù)資格書(shū) 高級(jí)技術(shù)資格書(shū) 人數(shù) 1350 萬(wàn) 243 萬(wàn) 122 萬(wàn) 8 萬(wàn) 百分比（%）

　100 18 9 0.6 調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：100％的企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，要求持證上崗。

　4.基本職業(yè)素質(zhì)要求的調(diào)研 分析 調(diào)研 顯示用人單位要求對(duì)會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)素質(zhì)要求按照重要性排序依次為溝通協(xié)調(diào)能力、誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任意識(shí)、書(shū)面表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，詳見(jiàn)圖 2。

　 圖 2 會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)分析圖

　圖 2 會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)分析圖 通過(guò)調(diào)研 我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)用人單位都非�？粗禺厴I(yè)生的基本職業(yè)素質(zhì)，如果畢業(yè)生的基本職業(yè)素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，即使專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)也不會(huì)得到用人單位的青睞。調(diào)研 過(guò)程中，用人單位尤其強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范是對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的最基本要求，強(qiáng)調(diào)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德既可以形成會(huì)計(jì)人員愛(ài)崗敬業(yè)、依法辦事的工作責(zé)任心，更重要的是要使會(huì)計(jì)人員具有社會(huì)責(zé)任感。

　5.崗位職業(yè)能力要求的調(diào)研 分析 用人單位對(duì)中職畢業(yè)的會(huì)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求是：

　①熟練掌握點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔、會(huì)計(jì)書(shū)寫等基本技能； ②具備辦公軟件的運(yùn)用能力 ③具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力 ④具備會(huì)計(jì)涉稅業(yè)務(wù)的辦理能力 ⑤有一定的會(huì)計(jì)信息化的管理能力 ⑥具有一定小企業(yè)設(shè)立和變更辦理能力 ⑦初步的財(cái)務(wù)管理能力 ⑧有一定的營(yíng)銷知識(shí)

　通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)不能做到融會(huì)貫通和學(xué)以致用，工作一段時(shí)間以后才能適應(yīng)崗位工作，與學(xué)校教育尚不能做到無(wú)縫銜接。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，按崗位能力的重要性排序?yàn)椋?/p>

　 ①會(huì)計(jì)核算與實(shí)務(wù)操作能力 以前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)一般是由師傅帶徒弟的形式完成崗位技能的鍛煉，隨著企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的提高和成本效益原則的貫徹，現(xiàn)在企業(yè)要求學(xué)生能夠盡快上手，勝任本職崗位工作。這就要求從事對(duì)從事基礎(chǔ)工作的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生必須具備基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，能完成提出了高要求：學(xué)生要理解基本會(huì)計(jì)理論，會(huì)一般的會(huì)計(jì)核算，有一定的業(yè)與務(wù)實(shí)務(wù)際操作基礎(chǔ)。

　②計(jì)算機(jī)及會(huì)計(jì)信息化操作能力 計(jì)算機(jī)的普遍使用，要求畢業(yè)生要熟練掌握一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)和辦公軟件；同時(shí)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息的整合要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)電算化在實(shí)際工作中應(yīng)用極為普遍，這就要求畢業(yè)生不光要懂得會(huì)計(jì)原理，還要會(huì)操作計(jì)算機(jī)，靈活使用財(cái)務(wù)軟件，掌握操作流程和業(yè)務(wù)處理邏輯。

　③納稅計(jì)算與申報(bào)能力

　 中小微企業(yè)因?yàn)橐?guī)模的限制一般只有 2 個(gè)會(huì)計(jì)人員，在涉稅業(yè)務(wù)分工上一般是由會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)稅款的計(jì)算和申報(bào)表的填寫，出納負(fù)責(zé)申報(bào)。因此理解業(yè)務(wù)類型、學(xué)習(xí)涉稅業(yè)務(wù)、掌握納稅申報(bào)的操作流程對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)在這方面的能力至關(guān)重要。

�、芷渌�能力 調(diào)研顯示企業(yè)還要要求畢業(yè)生具備初步的職業(yè)判斷力，如錢幣識(shí)別能力、政策法規(guī)應(yīng)用能力等；；同時(shí)還要具備行政事務(wù)的處理能力，如注冊(cè)登記、年檢業(yè)務(wù)辦理、稅務(wù)登記及變更、銀行賬戶業(yè)務(wù)辦理等。

�。ㄈ�）學(xué)校調(diào)研 我們就課程設(shè)臵、學(xué)生生源、對(duì)口高考、，就業(yè)情況對(duì)省內(nèi) 20 所與我校同類等的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。

　1.調(diào)研現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況 中等學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能；素質(zhì)教育課程：職業(yè)規(guī)劃、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、普通話等。

　調(diào)研結(jié)果顯示中職學(xué)校偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，不能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)選修課程的不多，不能滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)要求；開(kāi)設(shè)選修課程的不多，課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性需要及就業(yè)市場(chǎng)的變化，不能滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)要求偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，畢業(yè)生對(duì)社會(huì)崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)。另外綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性，如《財(cái)經(jīng)財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程，主要是為了考證而開(kāi)設(shè)的課程，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有充分的了解。

　學(xué)�，F(xiàn)在仍采用傳統(tǒng)的課程考核方式，主要以教師考核打分方法為主，采取卷面筆試的形式，即平時(shí)占 40%，期中占 20%，期末占 40%，基本不涉及學(xué)生自評(píng)以及其他方式。課程考核方式單一，不利于全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生也視 60 分及格的考試成績(jī)?yōu)榉▽殻瑔适ё灾鲗W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　2.生源分析 中職學(xué)校的學(xué)生大多是沒(méi)有考上高中對(duì)理論學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，文化基礎(chǔ)薄弱。以我校為例：我校地處川滇交界，大部分學(xué)生來(lái)自于攀西邊遠(yuǎn)山區(qū)，其中少數(shù)民族學(xué)生占一定比例，入學(xué)成績(jī)普遍較低，下面是。近三年我校中職生入學(xué)平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)表. 帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

　2.5字符, 行距: 1.5 倍行距帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 宋體,(中文) 宋體帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 宋體, 小四

　表四: 近三年我校中職生入學(xué)平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：（總分 750 分）

　 2011 年 2012 年 2013 年 語(yǔ)數(shù)外合計(jì) 95 100 105 體育 35 35 35 生物、地理 37 35 40 歷史、政治 68 65 70 物理、化學(xué) 67 65 60 總分 302 300 310 根據(jù) 2013 年 7 月入學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，中考滿分 750 分，我校學(xué)生入學(xué)平均成績(jī) 310 分，扣掉體育平均分 35 分、生物地理平均分 40 分、歷史政治平均分 70 分、物理化學(xué)平均分60 分；語(yǔ)數(shù)外三門課程的總平均分只有 95 分，最高分不超過(guò) 120 分。學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，課堂上許多學(xué)生都聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，長(zhǎng)期以往學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，限制了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　另外學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不明確，大多數(shù)中職學(xué)生只是為了有個(gè)學(xué)上，所以直到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生還不能理解將來(lái)要從事的職業(yè)及和職業(yè)要求，這也必然會(huì)影響他們職業(yè)素養(yǎng)的提高。

　當(dāng)前的中職生都是 90 后，他們中的絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)性張揚(yáng)，存在自私、驕橫等不良習(xí)氣，這就導(dǎo)致了他們集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神比較淡薄；從學(xué)生的成長(zhǎng)方式和環(huán)境來(lái)看，很多家長(zhǎng)寧愿苦自己，也不愿委屈了孩子，使得他們成為溫室的花朵，所以在他們身上很難看到刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。

　3.升學(xué)與就業(yè)情況 中職學(xué)校初步實(shí)施了“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校按“升學(xué)、就業(yè)”兩條腿路走，會(huì)計(jì)專業(yè)升學(xué)主要有兩條渠道：（1）對(duì)口高考。（2）三年制成人帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

　2.5字符

　大專套讀考試。從我校近三年對(duì)口高考升學(xué)率來(lái)看，專科升學(xué)率達(dá) 90%，本科升學(xué)率達(dá) 5%，高于全省平均上線率（30%）。

　從實(shí)際情況看，各校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)存在明顯差異。有的學(xué)校畢業(yè)生受到用人單位歡迎，在行業(yè)享有較高知名度，就業(yè)率達(dá)到 100%，專業(yè)對(duì)口率有的學(xué)校接近80%，也有的學(xué)校畢業(yè)生不是很受用人單位歡迎，就業(yè)專業(yè)對(duì)口率還不到 40%。這里的專業(yè)對(duì)口崗位不再專指?jìng)鹘y(tǒng)的會(huì)計(jì)崗位，而是包含了收銀員等相關(guān)財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類崗位。我校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)超過(guò) 98%，但專業(yè)對(duì)口率不高，從事財(cái)經(jīng)專業(yè)相關(guān)工作崗位（收銀、出納、會(huì)計(jì)核算）的畢業(yè)生只占 51%。這說(shuō)明直接從事會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作崗位的畢業(yè)生所占比例不高就業(yè)人數(shù)和所占比例不斷下降，而且直接從事會(huì)計(jì)崗位工作的畢業(yè)生去向絕大部分是民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)。因此，一方面會(huì)計(jì)教學(xué)要針對(duì)民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如把小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則選為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度則要有所取舍；另一方面，在課程體系構(gòu)建和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分考慮相關(guān)拓展崗位工作職責(zé)的要求。

�。ㄋ模┊厴I(yè)生跟蹤調(diào)研 我們對(duì)近五年 305 名畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研 ，問(wèn)卷共有 12 個(gè)問(wèn)題，涉及工作畢業(yè)生工作的行業(yè)與企業(yè)規(guī)模、從事崗位、學(xué)校課程設(shè)臵和內(nèi)容評(píng)價(jià)、就業(yè)滿意度、崗位勝任能力等內(nèi)容，詳見(jiàn)表 54。

　表 54 畢業(yè)生調(diào)研問(wèn)卷 序號(hào) 問(wèn)題 設(shè)計(jì)意義 1 目前工作單位的性質(zhì) 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)行業(yè)分布，專業(yè)與就業(yè)行業(yè)的關(guān)聯(lián)度 2 目前所在企業(yè)的總?cè)藬?shù)、資產(chǎn)總額、營(yíng)業(yè)收入 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)的規(guī)模，確定服務(wù)對(duì)象 帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置

　3 目前的工作地點(diǎn) 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域 4 目前工作崗位 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位 5 目前月薪酬范圍 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位 6 對(duì)目前工作崗位是否滿意 分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度 7 畢業(yè)以來(lái)，曾經(jīng)在幾個(gè)單位工作過(guò) 分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性 8 獲取工作的渠道 分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)通道 9 在校期間，哪幾門課程對(duì)工作最有幫助 分析課程體系設(shè)臵及內(nèi)容的合理性 10 對(duì)第 9 題所選擇的課程其學(xué)時(shí)安排是否充分 11 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要改進(jìn)的建議 畢業(yè)生對(duì)教學(xué)改進(jìn)建議調(diào)研 12 會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生工作中最重要的三項(xiàng)能力 分析崗位對(duì)畢業(yè)生的能力要求 通過(guò)匯總畢業(yè)生的調(diào)研問(wèn)卷，得到如下結(jié)果：

　1.畢業(yè)生就業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)規(guī)模和區(qū)域情況 ①畢業(yè)生的主要就業(yè)行業(yè)分布：服務(wù)業(yè) 30%、商品零售業(yè) 19%、制造業(yè) 10%和礦業(yè) 9%，詳見(jiàn)圖 3。

　 圖 3 畢業(yè)生工作單位行業(yè)分布

　圖 3 畢業(yè)生工作單位行業(yè)分布 從上圖可以看出，我校畢業(yè)生的就業(yè)的行業(yè)分布符合攀枝花區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征和用人單位的需求，服務(wù)業(yè)和商品流通業(yè)的中職生占有一定的比例。

�、飘厴I(yè)生的就業(yè)企業(yè)規(guī)模，詳見(jiàn)表 65。

　表 65 畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)規(guī)模 企業(yè)規(guī)模 大型企業(yè) 中型企業(yè) 小型企業(yè) 微型企業(yè) 合計(jì) 就業(yè)人數(shù) 2 52 163 84 301 百分比 1% 17% 54% 28% 100% 可以看出：中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要在小微企業(yè)，占到了總就業(yè)畢業(yè)生的82%。由于小微企業(yè)會(huì)計(jì)工資低，會(huì)計(jì)技能要求不高，工作難度和工作量不大，會(huì)計(jì)專業(yè)高學(xué)歷層次會(huì)計(jì)人才很少愿意在小微企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，這為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間。

�、郛厴I(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域，詳見(jiàn)表 76。

　表 76 會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域表 就業(yè)地區(qū) 攀枝花

　成都

　四川省內(nèi)其他地市

　省外 合計(jì) 就業(yè)人數(shù) 166

　44

　16

　75

　301

　百分比 55% 15% 5% 25% 100% 我校作為地方性中職學(xué)校，學(xué)生生源相對(duì)集中于當(dāng)?shù)�，就業(yè)也相對(duì)集中在當(dāng)?shù)兀�體現(xiàn)了中職學(xué)校學(xué)生為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的特點(diǎn)，學(xué)校立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與需求進(jìn)行人才培養(yǎng)是非常必要的。

　2.畢業(yè)生就業(yè)崗位、薪酬、滿意度及穩(wěn)定性情況 ①如前所述，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位分為從為兩類，一類是會(huì)計(jì)核心崗位，帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的帶 格式 的: 突出顯示帶 格式 的

　如出納、收銀、會(huì)計(jì)核算；另一類是與會(huì)計(jì)相關(guān)的拓展崗位如服務(wù)收銀、營(yíng)銷等；專業(yè)對(duì)口率 51%左右。

�、谖倚．厴I(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)研結(jié)果顯示：月收入 1800 至 2500 元的 41%，2500 元以上的占 31%，1200 至 1800 元的占 28%，詳見(jiàn)圖 4。

　圖四：畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)研圖表

　 畢業(yè)生的薪酬分布呈正態(tài)分布與國(guó)家對(duì)中職生薪酬調(diào)查基本吻合，畢業(yè)生月薪在 2500元以下的占到 69%，說(shuō)明會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的收入普遍不高，與畢業(yè)生的要求有一定的差距。如果畢業(yè)要想取得高薪，就要具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身專業(yè)能力，才能得到晉升、漲薪等的回報(bào)。

�、郛厴I(yè)生對(duì)就業(yè)滿意的為 46%，不滿意的為 54%，度調(diào)研結(jié)果顯示滿意比不滿意低 8個(gè)百分點(diǎn)，詳見(jiàn)圖 5。

　帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

　4 字符帶 格式 的: 兩端對(duì)齊帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置

　 圖 5 畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研結(jié)果

　圖 5 畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研結(jié)果 畢業(yè)生對(duì)目前工作不滿意的原因主要是對(duì)專業(yè)對(duì)口職業(yè)率低不滿意、工作量大或工資偏低等方面。由此可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革，爭(zhēng)取提高專業(yè)對(duì)口率；同時(shí)，在校期間要加強(qiáng)擇業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。

�、墚厴I(yè)生五年之內(nèi)沒(méi)有換過(guò)工作占 33%，換過(guò) 1 次工作的為 34%，換過(guò) 2 次工作的為28%，詳見(jiàn)表 7。

　表 87 畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性調(diào)查表 工作個(gè)數(shù) 1 個(gè) 2 個(gè) 3 個(gè) 4 個(gè) 5 個(gè)及以上 合計(jì) 畢業(yè)生人數(shù) 98 102 84 11 6 301 百分比 33% 34% 28% 4% 2% 100% 從上面數(shù)據(jù)可以看出，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的流動(dòng)性還是比較大的，畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)定位模糊，而且工作時(shí)存在眼高手低手高眼低的現(xiàn)象，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不夠；更換過(guò) 1-2 個(gè)工作后，大多數(shù)畢業(yè)生趨于穩(wěn)定。

　帶 格式 的: 左帶 格式 的: 居中帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312

　 3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)臵及課程內(nèi)容的反饋情況 ，見(jiàn)表 4。

　表 4 中職生課程設(shè)臵重要程度調(diào)研 表 排名 課程名稱 百分比 參與各分項(xiàng)調(diào)研 的學(xué)生/參與此項(xiàng)調(diào)研 的學(xué)生總數(shù) 1 計(jì)算機(jī)操作 64% 2 普通話 62% 3 禮儀 52% 4 市場(chǎng)營(yíng)銷 38% 5 語(yǔ)文 38% 6 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 38% 7 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)賬實(shí)習(xí) 32% 8 會(huì)計(jì)電算化 22%

　對(duì)于我校的課程設(shè)臵和學(xué)時(shí)安排是否充分合理滿意這個(gè)問(wèn)題，其中 41%的學(xué)生滿意，59%的學(xué)生不滿意，詳見(jiàn)圖 76；。教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足實(shí)際所需時(shí)，只有 72%的學(xué)生認(rèn)為能夠滿足，38%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足，見(jiàn)圖 8。從調(diào)研 結(jié)果上看，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程不合理，尤其是對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到不滿足，只有普通話和社交禮儀兩門課程的滿意度達(dá)到 50%以上，其他課程全部在 50%以下，可見(jiàn)具體教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的實(shí)際工作需要，教學(xué)模式需要改進(jìn)，見(jiàn)圖 9。

　9 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 22% 10 會(huì)計(jì)基本技能 22% 11 數(shù)學(xué) 22% 12 外語(yǔ) 21% 13 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn) 18% 14 出納崗位實(shí)訓(xùn) 11% 15 音樂(lè) 8% 16 政治 7% 17 經(jīng)濟(jì)法 7% 18 其他 7% 帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置,非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示

　 圖 7 6 學(xué)生對(duì)課程設(shè)臵的滿意度 教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足實(shí)際所需時(shí)，只有 28%的學(xué)生認(rèn)為能夠滿足，72%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足，詳見(jiàn)圖 7。

　圖 8 7 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度 畢業(yè)生對(duì)于課程設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容的不滿意主要原因是在校花了大量時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到了工作中上卻不能做到學(xué)以致用；課程設(shè)臵與崗位工作內(nèi)容不匹配，具體教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的實(shí)際工作需要。由此可見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生要求和市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩，打破理論課和實(shí)踐課的界限，做到理實(shí)一體，“做中學(xué)、做中教”，教、學(xué)、做一體。

　哪門課程對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)最有幫助這個(gè)問(wèn)題按照重要程度排序，詳見(jiàn)下表。

　表 98 課程重要程度調(diào)研表 排名

　課程名稱

　百分比

　參與各分項(xiàng)調(diào)研 的學(xué)生/參與此項(xiàng)調(diào)研 的1

　計(jì)算機(jī)操作

　64%

　2

　普通話

　62%

　3

　禮儀

　52%

　帶 格式 的: 左帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設(shè)置帶 格式 的: 左帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四帶 格式 的: 字體: 小四, (國(guó)際) 宋體帶 格式 表格帶 格式 的: 字體: 小四, (國(guó)際) 宋體

　4

　市場(chǎng)營(yíng)銷

　38%

　學(xué)生總數(shù)

　5

　語(yǔ)文

　38%

　6

　基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

　38%

　7

　基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)賬實(shí)習(xí)

　32%

　8

　會(huì)計(jì)電算化

　22%

　9

　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

　22%

　10

　會(huì)計(jì)基本技能

　22%

　11

　數(shù)學(xué)

　22%

　12

　外語(yǔ)

　21%

　13

　創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

　18%

　14

　出納崗位實(shí)訓(xùn)

　11%

　15

　音樂(lè)

　8%

　16

　政治

　7%

　17

　經(jīng)濟(jì)法

　7%

　18

　其他

　7%

　從表中可以看出，畢業(yè)生認(rèn)為文化素養(yǎng)和基礎(chǔ)技能課比專業(yè)課對(duì)他們的幫助更大，這點(diǎn)與用人單位的標(biāo)準(zhǔn)略有差異，因?yàn)榛�礎(chǔ)課程對(duì)綜合素質(zhì)的影響需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能形成，而綜合素質(zhì)是畢業(yè)生從事專業(yè)技能的平臺(tái)，具體專業(yè)技能通過(guò)實(shí)際工作很快可以得到提升。畢業(yè)生就業(yè)后專業(yè)技能通過(guò)實(shí)際工作能夠很快得到提升，但基礎(chǔ)課程對(duì)綜合素質(zhì) 的 影 響 則 是 要 經(jīng) 過(guò) 長(zhǎng) 時(shí) 間 的 培 養(yǎng) 才 能 形 成 的 。

　圖 9 學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)課程調(diào)研 滿意度

　 4.畢業(yè)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的建議 畢業(yè)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)最需要的改進(jìn)建議，詳見(jiàn)表 109。的是：增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，帶 格式 的: 兩端對(duì)齊

　在校期間通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行不同崗位的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練；教學(xué)案例真實(shí)豐富。教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生職業(yè)需求為核心，重構(gòu)課程體系，少理論，多實(shí)操；少說(shuō)教，多模擬；總之，以企業(yè)的要求對(duì)待學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，營(yíng)造逼真的大環(huán)境，塑造學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，見(jiàn)表 5。

　表 5109 教學(xué)改進(jìn)建議調(diào)研 結(jié)果表 對(duì)于教學(xué)改進(jìn)畢業(yè)生提出了中肯的建議：強(qiáng)烈要求增加實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，說(shuō)明現(xiàn)在的教學(xué)不能完全滿足學(xué)生的需求；課堂應(yīng)該多引入教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授法，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的參與度�？梢�(jiàn)，以學(xué)生職業(yè)需求為核心，重構(gòu)課程體系也是學(xué)生們的迫切需求：。少理論，多實(shí)操；少說(shuō)教，多模擬；是學(xué)生們對(duì)教學(xué)改進(jìn)的迫切需求營(yíng)造逼真的大環(huán)境，以企業(yè)的要求對(duì)待學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，鍛煉學(xué)生的崗位能力，塑造學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣。。

　5. 畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)其就業(yè)有幫助的職業(yè)能力按照重要性排序依次為：溝通能力 82%、團(tuán)隊(duì)合作能力 78%、自主學(xué)習(xí)能力 65%、時(shí)間管理 45%和社交禮儀 33%，詳見(jiàn)圖 84。

　項(xiàng)目建議 %百分比% 說(shuō)明 增加實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié) 84 參與各細(xì)目調(diào)研 的學(xué)生數(shù)/參與該大類項(xiàng)目調(diào)研 的學(xué)生總數(shù) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富教學(xué)案例 5341 豐富教學(xué)案例 41 提高學(xué)生的參與度加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí) 3726 加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2653 帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四, (國(guó)際) 宋體帶 格式 的...帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四, (國(guó)際) 宋體帶 格式 的: 字體: (默認(rèn)) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四, 字體顏色: 黑色, (國(guó)際) 宋體帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...

　 圖 8 畢業(yè)生認(rèn)為重要的就業(yè)能力圖

　圖 4 畢業(yè)生認(rèn)為重要的就業(yè)能力圖 畢業(yè)生認(rèn)為與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是最重要的兩項(xiàng)職業(yè)能力，這與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求完全一致，可見(jiàn)這兩項(xiàng)在實(shí)際工作中的重要性。另外畢業(yè)生在面臨職場(chǎng)壓力和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，主觀意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

　三、調(diào)研結(jié)論 （一）人才需求與就業(yè)崗位 從對(duì)中小微企業(yè)招聘中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位及中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向的調(diào)研來(lái)看，企業(yè)提供的該專業(yè)崗位主要有兩大類：一是會(huì)計(jì)崗位，主要包括出納、會(huì)計(jì)核算和收銀等，工作內(nèi)容涉及成本核算、貨幣資金業(yè)務(wù)、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、固定資產(chǎn)核算、總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)。這些工作崗位形成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心職業(yè)崗位群。二是與會(huì)計(jì)相關(guān)的財(cái)經(jīng)崗位，主要包括：市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)員崗位等，工作內(nèi)容涉及從事市場(chǎng)調(diào)研、開(kāi)拓、商品銷售與客戶管理、餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。這些工作崗位形成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的拓展職業(yè)崗位（群），詳見(jiàn)表３。

　以上這些崗位主要是一些理論知識(shí)要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位，再加上帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

　2 字符帶 格式 的: 左, 段落間距段前: 6磅, 段后: 6 磅, 制表位:

　7.99字符, 左對(duì)齊 +

　43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …

　小微企業(yè)會(huì)計(jì)工資低，會(huì)計(jì)技能要求不高，工作難度和工作量不大，會(huì)計(jì)專業(yè)高學(xué)歷層次會(huì)計(jì)人才很少愿意到小企業(yè)特別是影響力不大的小微企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，這為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間，尤其是企業(yè)的收銀、市場(chǎng)營(yíng)銷、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員等崗位，為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。

　表 3 會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位(群) 類型

　職業(yè)崗位

　崗位描述

　職業(yè)資格證書(shū)

　核心職業(yè)崗位（群）

　出納 辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對(duì)以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。

　會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)

　會(huì)計(jì)核算 往來(lái)結(jié)算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算、成本核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編報(bào)、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等業(yè)務(wù)。

　收銀 收銀準(zhǔn)備、前臺(tái)收款、保養(yǎng)收款設(shè)備、崗位交接等 收銀員職業(yè)資格證書(shū) 拓展職業(yè)崗位（群）

　營(yíng)銷 從事市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)開(kāi)拓、商品銷售、客戶管理等營(yíng)銷基礎(chǔ)活動(dòng)。

　高級(jí)營(yíng)銷員職業(yè)資格證書(shū) 服務(wù)員 餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。

�。ǘ�）工作任務(wù)與核心職業(yè)能力 帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):

　2 字符

　從對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位的調(diào)研分析得知，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是為中小微企業(yè)，特別是小微企業(yè)培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì)計(jì)人員。但調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力不夠，學(xué)生畢業(yè)后一般要用較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，尚不能做到無(wú)縫對(duì)接、零距離頂崗，學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)不能做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通，稍有變化就不知所措，學(xué)生的核心職業(yè)能力亟待提高。大多數(shù)中小微企業(yè)的財(cái)務(wù)部門一般設(shè)出納和會(huì)計(jì)主管兩名會(huì)計(jì)工作人員，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)和行政部門的工作，涉及的工作任務(wù)主要有：企業(yè)設(shè)立變更、賬務(wù)處理、報(bào)表管理和納稅管理等。包括以下工作內(nèi)容：企業(yè)成立與變更業(yè)務(wù)的辦理、現(xiàn)金銀行業(yè)務(wù)的辦理、憑證的填制與審核、賬薄的設(shè)立與登記、期末財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的處理與報(bào)表的編制、稅務(wù)業(yè)務(wù)的辦理等。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下會(huì)計(jì)崗位核心職業(yè)能力，詳見(jiàn)表 4。

　由以上調(diào)研可以看出，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。而實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的核心，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)極為重要的一環(huán)。

　表 4 工作任務(wù)和核心工作能力表 工作過(guò)程 工作任務(wù) 職業(yè)能力 企業(yè)設(shè)立 小企業(yè)設(shè)立與變更登記 小企業(yè)設(shè)立會(huì)計(jì)處理 1.熟知財(cái)經(jīng)法規(guī)和公司設(shè)立相關(guān)政策、程序和手續(xù)； 2.具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、心理承受能力，能與工商部門保持良好關(guān)系； 3.具備責(zé)任心、積極性、靈活性； 4.熟練使用辦公系統(tǒng)。

　帶 格式 的: 左, 段落間距段前: 6磅, 段后: 6 磅, 制表位:

　7.99字符, 左對(duì)齊 +

　43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …

　賬務(wù)處理 建賬與初始設(shè)臵 原始憑證的填制與審核 記賬憑證的填制與審核 登記賬簿 實(shí)務(wù)財(cái)產(chǎn)的日常管理 期末業(yè)務(wù)處理 本期業(yè)務(wù)檢查與修正 期末匯總、對(duì)賬與結(jié)賬 會(huì)計(jì)檔案管理 1.熟知財(cái)稅政策和本單位相關(guān)規(guī)定； 2.能夠根據(jù)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、內(nèi)部控制制度、流轉(zhuǎn)程序來(lái)建立賬簿核算體系； 3.能力進(jìn)行會(huì)計(jì)要素確認(rèn)和計(jì)量，熟悉賬務(wù)處理流程和期末處理業(yè)務(wù)； 4.熟練掌握不同崗位的工作內(nèi)容、工作分工和憑證傳遞中各個(gè)崗位聯(lián)系； 5.具有一定的財(cái)經(jīng)寫作能力； 6.能規(guī)范地進(jìn)行會(huì)計(jì)書(shū)寫； 7.能具備企業(yè)全局觀念； 8.具備職業(yè)判斷能力，能向管理層合理表達(dá)會(huì)計(jì)信息； 9.能制定工作計(jì)劃，能合理規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)； 10.具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，能認(rèn)真細(xì)致地工作。

　11.能使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。

　報(bào)表管理 外部報(bào)表編制 內(nèi)部報(bào)表編制 報(bào)表審核 1.熟知會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)和填制方法； 2.能根據(jù)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行報(bào)表審核； 3.對(duì)報(bào)表數(shù)字具有較高的職業(yè)敏感性； 4.能根據(jù)需要設(shè)計(jì)基本的內(nèi)部報(bào)表； 5.能使用財(cái)務(wù)軟件編制報(bào)表。

　納稅管理 稅費(fèi)計(jì)算 納稅申報(bào) 發(fā)票管理 1.熟悉稅法規(guī)定，會(huì)辦理稅收優(yōu)惠認(rèn)定手續(xù)； 2.能掌握本單位涉稅收入的性質(zhì)，并熟練掌握各稅費(fèi)的計(jì)算方法和繳納時(shí)間； 3.能熟練操作防偽稅控系統(tǒng)，能完成電子納稅申報(bào)； 帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:

　7.99 字符, 左對(duì)齊 + 43.14 字符, 右對(duì)齊,前導(dǎo)符: …

　4.能與稅務(wù)部門保持良好關(guān)系。

　三、調(diào)研結(jié)論

　（一）人才需求與就業(yè)崗位 從對(duì)中小微企業(yè)招聘中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位及中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向的調(diào)研來(lái)看，企業(yè)提供的該專業(yè)崗位主要有兩大類：一是會(huì)計(jì)崗位，主要包括出納、會(huì)計(jì)核算和收銀等，工作內(nèi)容涉及成本核算、貨幣資金業(yè)務(wù)、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、固定資產(chǎn)核算、總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)。這些工作崗位形成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心職業(yè)崗位群。二是與會(huì)計(jì)相關(guān)的拓展崗位，主要包括：市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)員崗位等，工作內(nèi)容涉及從事市場(chǎng)調(diào)研、開(kāi)拓、商品銷售與客戶管理、餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。這些工作崗位形成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的拓展職業(yè)崗位（群），詳見(jiàn)表 11。

　表 11 會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位(群) 類型

　職業(yè)崗位

　崗位描述

　職業(yè)資格證書(shū)

　核心職業(yè)崗位（群）

　出納 辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對(duì)以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。

　會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)

　會(huì)計(jì)核算 往來(lái)結(jié)算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算、成本核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編報(bào)、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等業(yè)務(wù)。

　收銀 收銀準(zhǔn)備、前臺(tái)收款、保養(yǎng)收款設(shè)備、崗位交接等 收銀員職業(yè)資格證書(shū) 拓展職業(yè)崗位（群）

　營(yíng)銷 從事市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)開(kāi)拓、商品銷售、客戶管理等營(yíng)銷基礎(chǔ)活動(dòng)。

　高級(jí)營(yíng)銷員職業(yè)資格證書(shū) 服務(wù)員 餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。

　以上這些崗位主要是一些理論知識(shí)要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位，再加上小微企業(yè)會(huì)計(jì)工資低，會(huì)計(jì)技能要求不高，工作難度和工作量不大，會(huì)計(jì)專業(yè)高學(xué)歷層次會(huì)計(jì)人才很少愿意到小企業(yè)特別是影響力不大的小微企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，這為中職學(xué)校會(huì)

　計(jì)專業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間，尤其是企業(yè)的收銀、市場(chǎng)營(yíng)銷、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員等崗位，為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。

　（二）工作任務(wù)與核心職業(yè)能力 從對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位的調(diào)研分析得知，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是為中小微企業(yè)，特別是小微企業(yè)培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì)計(jì)人員。但調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力不夠，學(xué)生畢業(yè)后一般要用較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，尚不能做到無(wú)縫對(duì)接、零距離頂崗，學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)不能做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通，稍有變化就不知所措，學(xué)生的核心職業(yè)能力亟待提高。大多數(shù)中小微企業(yè)的財(cái)務(wù)部門一般設(shè)出納和會(huì)計(jì)主管兩名會(huì)計(jì)工作人員，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)和行政部門的工作，涉及的工作任務(wù)主要有：企業(yè)設(shè)立變更、賬務(wù)處理、報(bào)表管理和納稅管理等。包括以下工作內(nèi)容：企業(yè)成立與變更業(yè)務(wù)的辦理、現(xiàn)金銀行業(yè)務(wù)的辦理、憑證的填制與審核、賬薄的設(shè)立與登記、期末財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的處理與報(bào)表的編制、稅務(wù)業(yè)務(wù)的辦理等。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下會(huì)計(jì)崗位核心職業(yè)能力，詳見(jiàn)表 12。

　表 12 工作任務(wù)和核心工作能力表 工作過(guò)程 工作任務(wù) 職業(yè)能力 企業(yè)設(shè)立 小企業(yè)設(shè)立與變更登記 小企業(yè)設(shè)立會(huì)計(jì)處理 1.熟知財(cái)經(jīng)法規(guī)和公司設(shè)立相關(guān)政策、程序和手續(xù)； 2.具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、心理承受能力，能與工商部門保持良好關(guān)系； 3.具備責(zé)任心、積極性、靈活性； 4.熟練使用辦公系統(tǒng)。

　賬務(wù)處理 建賬與初始設(shè)臵 原始憑證的填制與審核 記賬憑證的填制與審核 登記賬簿 實(shí)務(wù)財(cái)產(chǎn)的日常管理 期末業(yè)務(wù)處理 本期業(yè)務(wù)檢查與修正 期末匯總、對(duì)賬與結(jié)賬 會(huì)計(jì)檔案管理 1.熟知財(cái)稅政策和本單位相關(guān)規(guī)定； 2.能夠根據(jù)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、內(nèi)部控制制度、流轉(zhuǎn)程序來(lái)建立賬簿核算體系； 3.能力進(jìn)行會(huì)計(jì)要素確認(rèn)和計(jì)量，熟悉賬務(wù)處理流程和期末處理業(yè)務(wù)； 4.熟練掌握不同崗位的工作內(nèi)容、工作分工和憑證傳遞中各個(gè)崗位聯(lián)系； 5.具有一定的財(cái)經(jīng)寫作能力； 6.能規(guī)范地進(jìn)行會(huì)計(jì)書(shū)寫； 7.能具備企業(yè)全局觀念； 8.具備職業(yè)判斷能力，能向管理層合理表達(dá)會(huì)計(jì)信息； 9.能制定工作計(jì)劃，能合理規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；

　10.具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，能認(rèn)真細(xì)致地工作。

　11.能使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。

　報(bào)表管理 外部報(bào)表編制 內(nèi)部報(bào)表編制 報(bào)表審核 1.熟知會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)和填制方法； 2.能根據(jù)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行報(bào)表審核； 3.對(duì)報(bào)表數(shù)字具有較高的職業(yè)敏感性； 4.能根據(jù)需要設(shè)計(jì)基本的內(nèi)部報(bào)表； 5.能使用財(cái)務(wù)軟件編制報(bào)表。

　納稅管理 稅費(fèi)計(jì)算 納稅申報(bào) 發(fā)票管理 1.熟悉稅法規(guī)定，會(huì)辦理稅收優(yōu)惠認(rèn)定手續(xù)； 2.能掌握本單位涉稅收入的性質(zhì)，并熟練掌握各稅費(fèi)的計(jì)算方法和繳納時(shí)間； 3.能熟練操作防偽稅控系統(tǒng)，能完成電子納稅申報(bào)； 4.能與稅務(wù)部門保持良好關(guān)系。

　由以上調(diào)研可以看出，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。而實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的核心，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)極為重要的一環(huán)。

�。ㄈ�）調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題 1.課程設(shè)臵與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié) 會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到崗后不能立即投入本職工作，一般要用較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，經(jīng)過(guò)用人單位針對(duì)崗位的再次專業(yè)培養(yǎng)才可以獨(dú)立勝任崗位工作。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)臵要做到理實(shí)一體。但目前的會(huì)計(jì)課程安排是，理論課程在前，實(shí)踐課程在后。學(xué)生由于缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)往往感到空洞、抽象、難以理解。盡管教師采用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，仍無(wú)法從根本上解決這一問(wèn)題。有些學(xué)生即使掌握了理論知識(shí)，可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后，還是不能有效地運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的，但從理論到實(shí)踐的課程框架，不科學(xué)的文化基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——實(shí)踐課的課程排序和相對(duì)獨(dú)立的課程內(nèi)容，是導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)成效差的原因之一。校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的效率低下，校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口率極低，使得學(xué)生拿到畢業(yè)證找到一份手工會(huì)計(jì)或電算會(huì)計(jì)工作帶 格式 的: 正文, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn), 行距: 1.5 倍行距, 不對(duì)齊到網(wǎng)格

　時(shí)，適應(yīng)期較長(zhǎng)，單位滿意度低，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的改革，必須突破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)做一體的課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　2.專業(yè)能力培養(yǎng)與財(cái)務(wù)人員素質(zhì)提升脫節(jié) 調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)都要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，往往把會(huì)計(jì)人員視為企業(yè)的“內(nèi)部人員”，考察的周期比較長(zhǎng)，對(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)負(fù)責(zé)人的交談中我們發(fā)現(xiàn)他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)意愿的會(huì)計(jì)人員并不是一件容易的事情，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生眼高手低，紙上談兵，不能安心工作，跳槽情況比較嚴(yán)重；有些畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評(píng)和挫折；還有一部分...

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