信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究- 信息管理論文- 管理論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，這也使各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的依賴性不斷提高。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的一種朝陽(yáng)專業(yè)，直接關(guān)系到現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的發(fā)展與應(yīng)用，因此，信息化人才的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。就目前來(lái)看，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在就業(yè)率方面呈現(xiàn)逐年下滑趨勢(shì)，其主要原因在于該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力較差。因此，有必要對(duì)大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，優(yōu)化其培養(yǎng)模式�；�于此，筆者對(duì)相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行了詳細(xì)探討。

　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；信息管理；實(shí)踐教學(xué)

　1 引言

　 近年來(lái)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)率現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，究其原因所在，是因?yàn)樵搶�業(yè)屬于一門多學(xué)科融合專業(yè)，在該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少課程融入，進(jìn)而造成多學(xué)科之間的簡(jiǎn)單堆砌，使學(xué)生無(wú)法將這些專業(yè)的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的才能。因此，有必要對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。

　2 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的優(yōu)化意義

　在大數(shù)據(jù)背景下，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在教育領(lǐng)域中的地位越來(lái)越重要，優(yōu)化該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。該專業(yè)畢業(yè)生存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，需要從該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式入手，通過(guò)相應(yīng)的優(yōu)化策略來(lái)進(jìn)行完善與改進(jìn)，使該專業(yè)畢業(yè)生在從事這些崗位時(shí)具有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使其為社會(huì)提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)有著重要意義。

　 3 現(xiàn)階段信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

　3.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不完善

　大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一門劃時(shí)代的學(xué)科，其發(fā)展趨勢(shì)必須要滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代下的社會(huì)發(fā)展需求。就目前來(lái)看，該學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍存在一定的不足，導(dǎo)致該專業(yè)在課程設(shè)置方面存在明顯的滯后性，在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，降低了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。比如，在 大學(xué)，該專業(yè)的課程主要包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、信息存儲(chǔ)及檢索、計(jì)算機(jī)概論、電子商務(wù)以及信息安全等多門課程，這些課程雖然都和現(xiàn)代化信息技術(shù)有著十分密切的關(guān)聯(lián)，不過(guò)卻并沒(méi)有開(kāi)設(shè) ERP、CRM、SCM 等課程，更沒(méi)有配套的實(shí)踐課程，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力較差。

　3.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏教學(xué)結(jié)合

　大數(shù)據(jù)背景下，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏教學(xué)結(jié)合，教學(xué)方法過(guò)于單一、陳舊，難以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求。教師在授課過(guò)程中只是一味的理論講解，很少會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中與教師缺乏互動(dòng)。此外，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏對(duì)新型信息技術(shù)的了解與掌握，致使教師在實(shí)踐教學(xué)中很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，使該專業(yè)的教與學(xué)之間出現(xiàn)嚴(yán)重分離。

　3.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)、學(xué)、研相脫節(jié)

　當(dāng)前，許多高校在對(duì)該專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于缺乏實(shí)習(xí)基地，學(xué)生不具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，再加上企業(yè)無(wú)法對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的整

　體素質(zhì)和實(shí)踐能力產(chǎn)生信任，致使高校無(wú)法與企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的合作。而該專業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)、學(xué)、研之間的有機(jī)結(jié)合是非常重要的，正是這些原因?qū)е略搶�業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)、學(xué)、研相脫節(jié)。

　4 大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

　環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

　4.1 提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的專業(yè)水平

　大數(shù)據(jù)背景下，高校應(yīng)建立一支技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)校內(nèi)教師進(jìn)修，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等工具幫助教師了解世界最新的科研動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)組織教師進(jìn)修、培訓(xùn)等活動(dòng)來(lái)打破教師在教學(xué)過(guò)程中重理論而輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)思想，促進(jìn)教師不斷

　轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使該專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中更側(cè)重于應(yīng)用性。

　4.2 充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具來(lái)不斷完善該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)理念來(lái)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性歸納與設(shè)計(jì)。除此之外，還要通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程、信息系統(tǒng)課程和開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)課程等課程的設(shè)立來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，還要在校內(nèi)實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣。

　4.3 豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

　在該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要豐富教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主

　體地位，教師則應(yīng)扮演引導(dǎo)的角色，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮其創(chuàng)新性與主動(dòng)性。同時(shí)，還可利用小視頻、圖片、動(dòng)畫等方式來(lái)開(kāi)展案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)以及討論性教學(xué)等，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展成果進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，以更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。此外，還可在企業(yè)及其他高校中聘請(qǐng)具備豐富經(jīng)驗(yàn)的員工或教授來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　4.4 課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合

　在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)將課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括專業(yè)認(rèn)識(shí)、信息調(diào)研、管理軟件應(yīng)用、小型系統(tǒng)和模塊設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)等。在專業(yè)認(rèn)識(shí)方面，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)企業(yè)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行參觀，幫助學(xué)生更好地了解崗位技能要求與實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。在信息調(diào)研與管理軟件應(yīng)用方面，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)及管理等工作情況進(jìn)行自主調(diào)研，分析這些工作的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，同時(shí)編寫相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，以此提高學(xué)生的自主分析能力。在小型系統(tǒng)和模塊設(shè)

　計(jì)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)積極應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中去，使其能夠 完成小型系統(tǒng)與模塊的自主設(shè)計(jì)。除此之外，還要通過(guò)專業(yè)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)、Web 和程序語(yǔ)言等系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)課程的開(kāi)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

　5 結(jié)語(yǔ)

　總而言之，在大數(shù)據(jù)背景下，該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正變得越來(lái)越重要，只有對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐方式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，建立一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使該專業(yè)培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)、高技能水平的專業(yè)化信息人才，從而更好地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

　參考文獻(xiàn)

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