結 教學工作總結 8

　?教授教化工作總結 ?五里界中學 彭泉松 XX 01 26 ? 本學期我擔負九（2）班數(shù)學教授教化工作，一學期即將以前，可以說重要勞碌而收成多多。九年級是重要的教授教化階段，是學生再進修的過程，也是周全進步學生文化本質(zhì)，成長學生思維才能，培養(yǎng)學生分析問題解決問題才能的時代，是學生持續(xù)進修和參加工作的預備階段，讓學生滿載著本質(zhì)教導的豐富果實停止義務教導。我賣力履行黌舍教導教授教化工作籌劃，改變思惟，積極摸索，改革教授教化，在持續(xù)推動我校“一主多輔互動式”教室教授教化模式的同時，把新課程標準的新思惟、新理念和數(shù)學教室教授教化的新思路、新假想結合起來，改變思惟，積極摸索，改革教授教化，收到很好的后果 ?一、工作面向全部學生 ?1.教師的示范講練與學生的演習 ?

　 教師的示范講練應表現(xiàn)常識的產(chǎn)生過程，常識之間的縱橫接洽，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生介入情況，教師的構造要合理，層次要分明。

　強化學生演習感化，讓不合層次學生都有機會表示，因為學生板演可為教師供給反饋信息，如裸露常識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生演習中出現(xiàn)的優(yōu)良解題辦法，為教師供給向?qū)W生進修的優(yōu)勝機會；別的也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生自力思慮才能，促進記憶。

　?2.重視學生解題中的缺點分析 ?

　在進修中，學生在解題中出現(xiàn)缺點是弗成避免，教師針對缺點進行體系分析是重要的，起首可以經(jīng)由過程缺點來發(fā)明教授教化中的不足，從而采取辦法進行解救；缺點從一個特定角度揭示了學生控制常識的過程，是學生在進修中對所學常識賡續(xù)測驗測驗的成果，教師賣力總結，可以成為學生常識寶庫中的重要構成部分，使學生領略解決問題中的摸索、調(diào)試過程，這對學生才能的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

　起首，應預防缺點的產(chǎn)生，要懂得不合層次學生對常識的控制情況， ?從查詢拜訪中發(fā)明（1）字面懂得程度，（2）接洽的懂得程度，（3）創(chuàng)造性程度 ?方面易缺點。

　其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生缺點的答復，要分析其原因進行有針對性的講解，如許可以應用不和常識鞏固正面常識。

　最后，課后的講評要抓住典范加以評述。事實證實，練是實踐，評是升華，只講不評，演習往往走過場。

　?3.關懷進修上有艱苦的學生 ?

　對進修有艱苦的學生特別予以關懷，反復采取辦法，激發(fā)他們進修數(shù)學的興趣，指導他們改進進修辦法，贊助他們解決進修中的艱苦，使他們經(jīng)由盡力，可以或許達到課標中規(guī)定的根本請求，成為一名合格的初中卒業(yè)生。

　在教室教授教化中，特別在標題標選擇上要有梯度，相符他們的認知程度，慢慢使他們進修質(zhì)量有所進步。

　最后，在班內(nèi)開展進修中的互相贊助活動，創(chuàng)設一個優(yōu)勝的復習情境，同時，有籌劃、有針對性地做好課外指導工作。

　?二、要把“成長學生思維才能是培養(yǎng)才能的信念”這思惟貫穿 ?全部進修的始終。

　1、變革命題的表示情勢，培養(yǎng)學生思維的深刻性。

　 ?2、尋求不合的解題門路與思維方法，培養(yǎng)學生的思維廣闊性。

　3、變更幾何圖形的地位、外形和大年夜小，培養(yǎng)學生思維的靈活性，敏捷性。

　4、強化標題標前提和結論，培養(yǎng)學生的思維批駁性。

　5、變封閉標題為開放型標題，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。

　?三、做好數(shù)學技能的再進修，周全培養(yǎng)學生本質(zhì) ?

　根據(jù)數(shù)學新課標的請求，一般認為數(shù)學技能有以下 3 種 ?

�、胚\算技能 ?

�、谱鲌D和畫圖技能 ?

�、峭评砑寄� ?

　為此，在數(shù)學進修中，特別在學生演習中要做到下面幾個方面：

　第一、精確性。要肄業(yè)生在解題過程中遵守精確思維規(guī)律和情勢，在 ?

　 運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。

　第二、速度。重視解題速度。

　第三、調(diào)和性。在解題過程中有意識地控制本身的反響，對于文字、 ?符號形應用自由，融為一體，作出連貫反響。

　?一份墾植，一份收成。教授教化工作苦樂相伴。我將本著“好學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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