X X X X X 論

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　 題

　目：

　 專(zhuān)

　 業(yè)

　 學(xué)

　 號(hào)

　 學(xué) 生 姓 名

　 指 導(dǎo) 教 師

　論

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　完

　成

　日

　期

　20X XX 年 年 X XX 月

　 小議 高校音樂(lè)公共課改革思考

　 摘要：音樂(lè)教育在我國(guó)高校的素質(zhì)教育中占有重要地位，但是目前我國(guó)高校的音樂(lè)教育卻存在著一些不足，本文對(duì)此進(jìn)行了分析，并從幾個(gè)方面提出了高校音樂(lè)公共課教學(xué)改革的一些建議。

　關(guān)鍵字：高校，音樂(lè)教育，教學(xué)改革 一、在過(guò)去的很多年中，.我們國(guó)家一直以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，盡管對(duì)于精神文明建設(shè)和“素質(zhì)教育”也比較重視，但還是有很多原因影響了精神文明建設(shè)，高校的藝術(shù)教育也就一直沒(méi)有得到足夠的重視。然而，近年來(lái)，我國(guó)對(duì)“素質(zhì)教育”的重視讓世界看到了中國(guó)的崛起，高等教育當(dāng)然也從以往只注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的單一模式擴(kuò)展到了全面育人，大學(xué)藝術(shù)教育是高等教育的重要組成部分，它不僅承擔(dān)著培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才的重任，與此同時(shí)還肩負(fù)著全面實(shí)施素質(zhì)教育的使命，扮演著藝術(shù)教育的“公共角色”，而作為藝術(shù)教育的一種重要形式——音樂(lè)教育也受到了廣泛的關(guān)注，音樂(lè)教育成為全面落實(shí)美育教育的重要一環(huán)。

　二、高校非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析 音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)科，音樂(lè)教育的最本質(zhì)功能就是對(duì)人進(jìn)行音樂(lè)方面的教育，幫助人們學(xué)習(xí)音樂(lè)。“所謂實(shí)施素質(zhì)教育，就是指把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。”音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科，跟任何一門(mén)學(xué)科一樣都有其自身的知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、框架，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，更是離不開(kāi)技藝性的部分，但是縱觀我國(guó)當(dāng)前高校的音樂(lè)教育卻不盡如人意，主要在以下幾個(gè)方面存在著一些不足。

�。�1）教學(xué)硬件的不足 高校中教學(xué)硬件得不到應(yīng)有的保障，這從根本上反映出當(dāng)前的素質(zhì)教育以及音樂(lè)教育在高校還沒(méi)有得到足夠的重視，甚至有些高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還局限于狹窄的專(zhuān)業(yè)教育中，我們現(xiàn)在還可以發(fā)現(xiàn)有些規(guī)模上萬(wàn)人的大學(xué)至今尚無(wú)一間上音樂(lè)課的專(zhuān)用教室。硬件教學(xué)條件的不足極大地限制了教師的發(fā)揮，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體設(shè)備還沒(méi)有普遍配備。

　（2）課程體系不合理，課程設(shè)置比較單一 普通高校目前普遍存在著公共音樂(lè)課程設(shè)置不合理、課程設(shè)置隨意性大，具有單

　 一化的趨向，這也是沒(méi)有得到高度重視的直接后果，當(dāng)然也是缺少教學(xué)硬件所帶來(lái)的后果。學(xué)校在抓學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)的同時(shí)卻往往忽視了學(xué)生的審美素質(zhì)。有些學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)只開(kāi)設(shè)一門(mén)音樂(lè)選修課，且授課內(nèi)容單一無(wú)法滿(mǎn)足同學(xué)們豐富的需求，另外作為體現(xiàn)課程重要性的學(xué)分，對(duì)音樂(lè)選修課也只有一個(gè)學(xué)分、一個(gè)課時(shí)，有時(shí)還要限制學(xué)生選修，這就導(dǎo)致了很多有這方面愛(ài)好的同學(xué)的需求無(wú)法得到應(yīng)有的滿(mǎn)足。另外課程教學(xué)體系以及內(nèi)容上的不合理設(shè)置，也使得學(xué)生們的應(yīng)用能力和綜合能力較差，突出表現(xiàn)為實(shí)踐能力較差，不能學(xué)有所用，不適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的需要，在大學(xué)所學(xué)的抽象的理論和較難的技巧，在實(shí)際工作中派不上用場(chǎng)。

　（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向沒(méi)有被正確引導(dǎo) 當(dāng)今的大學(xué)校園里，許多大學(xué)生只喜歡通俗的、不需要多思考的“快餐文化”，只喜歡片面追隨所謂的“潮流、時(shí)尚”，而忽略了作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的基本審美素質(zhì)的培養(yǎng)，把音樂(lè)只是看成單純的娛樂(lè)手段。這使得音樂(lè)的作用沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)，只作為一種娛樂(lè)工作而已，沒(méi)有將其審美培養(yǎng)、素質(zhì)提高等多方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于美的追求和喜好是每個(gè)人自然擁有的天性，但與審美能力密切相關(guān)的審美態(tài)度、審美理解、審美情趣以及審美評(píng)價(jià)卻不是單靠天性可以獲得的，這些都是在后天的教育以及發(fā)展中逐漸形成的，而且一旦形成會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展形成重要影響。

　三、高校音樂(lè)公共課教學(xué)的改革思路 （1）深化教育體制改革，明晰公共藝術(shù)教育在高等教育中的定位 定位是非常重要的，定位不準(zhǔn)對(duì)于音樂(lè)在大學(xué)教育中的作用受限這是有目共睹的。對(duì)此，建議把音樂(lè)公共課分為音樂(lè)基礎(chǔ)理論、名作欣賞、器樂(lè)常識(shí)三大板塊來(lái)開(kāi)設(shè)課程，保證一定的課時(shí)，有條件的情況下不限制選課人數(shù)，并提供完善的硬件設(shè)備和軟件資源。設(shè)置為選修課的初衷，是考慮到并非所有人都有這方面的愛(ài)好，音樂(lè)并非強(qiáng)制性教學(xué)，而是讓具備這方面興趣的同學(xué)有條件學(xué)好，而不是去浪費(fèi)大量的教學(xué)資源對(duì)沒(méi)興趣的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)。

　公共藝術(shù)學(xué)科也要像專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育學(xué)科一樣制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把公共藝術(shù)教育納入各高校的教學(xué)評(píng)估體系中。各高校要把建立健全公共藝術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)當(dāng)作大事來(lái)抓，鞏固和提高公共音樂(lè)教育地位。加強(qiáng)對(duì)公共音樂(lè)教育課程的建設(shè)，

　 提高公共音樂(lè)教育教師在普通高等院校教學(xué)中的地位，各高校要爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)足開(kāi)齊公共音樂(lè)教育類(lèi)必修課和選修課，提高公共音樂(lè)教育課程學(xué)分，力求課時(shí)、進(jìn)度考核等穩(wěn)定化、正規(guī)化。

�。�2）挖掘音樂(lè)課程與其他課程的契合點(diǎn) 音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它自身又具有傾向于同其他種類(lèi)的藝術(shù)密切地結(jié)合在一起的特殊性。因此，不僅要將藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科全面打通，還要將藝術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，還要將藝術(shù)思維與其他學(xué)科所造就的思維形式組合在一起，這對(duì)藝術(shù)教育及其他學(xué)科的教育都是十分有益的。音樂(lè)教育不單要把好課堂教育的第一關(guān)，同時(shí)也要把音樂(lè)教育鋪陳到其他各個(gè)方面去進(jìn)行，使之形成多位一體的教育形式。使我們的音樂(lè)教育能夠進(jìn)行的更深入，更厚實(shí)。公共選修課目的是培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能的綜合素質(zhì)，教師在講授中要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，注意進(jìn)行學(xué)科的交融和滲透。

　（3）教學(xué)方法的以人為本 藝術(shù)是抽象的，相對(duì)比較難理解。而人文精神又要求以人為中心，重視人的情感、人的體驗(yàn)；尊重人的審美情趣、思維方式以及對(duì)真、善、美的追求。任課教師在正式上課前應(yīng)確切了解學(xué)生對(duì)這些課程的知識(shí)掌握情況，從而找出最薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行抨擊和比較，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、憎惡音樂(lè)課的現(xiàn)象。要充分挖掘人力資源，創(chuàng)造教學(xué)條件，鼓勵(lì)音樂(lè)教師開(kāi)設(shè)較高質(zhì)量的音樂(lè)選修課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。

�。�4）加強(qiáng)與藝術(shù)社團(tuán)的互動(dòng) 高校的音樂(lè)教育，在積極尋求自身良好發(fā)展方向的同時(shí)，還要加強(qiáng)與外界的交流，尤其是聯(lián)合專(zhuān)業(yè)音樂(lè)團(tuán)體共同參與音樂(lè)教育事業(yè)的建設(shè)，大力提倡讓高水準(zhǔn)的音樂(lè)藝術(shù)走進(jìn)大學(xué)校園。大學(xué)可以與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)團(tuán)體合作，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)節(jié)目來(lái)學(xué)校演出，邀請(qǐng)著名的音樂(lè)藝術(shù)家登臺(tái)獻(xiàn)藝，或是邀請(qǐng)著名的音樂(lè)學(xué)者來(lái)給學(xué)生開(kāi)音樂(lè)講座，也可以讓音樂(lè)藝術(shù)家或?qū)W者來(lái)為本校的音樂(lè)教師作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

　四、結(jié)語(yǔ) 高校音樂(lè)教學(xué)改革具有一定的社會(huì)意義，但是從我國(guó)具體的國(guó)情出發(fā)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)。音樂(lè)具有陶冶情趣的重要功能，是素質(zhì)教育的重要途徑，本

　 文對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校的音樂(lè)教育中存在的不足進(jìn)行了分析，并提出了教學(xué)改革的一些建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

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