如何讓學習和打游戲一樣好玩？ 老公同事的女兒是個“學霸”，小升初時被我們當?shù)刈詈玫娜齻�中學爭搶著，有個私立學校還允諾，只要人過來，學費一分錢不收，每年還給她五千元學費補助。

　我讓老公多向他同事取取經(jīng)，好讓我倆的女兒有朝一日也能成為“學霸”，老公回我一句：“我早就問過了他女兒是怎么學習的，人家總是回我，他女兒空下來就是打游戲”。

　無獨不有，我自己閨蜜的女兒也是個“學霸”，前年暑假她們一家三口去英國游玩，在倫敦玩時，她女兒不小心拐了腳，就再也不愿意出去了，天天躲在酒店里打游戲，于是三人行程變成了她和老公兩人的行程，把我閨蜜氣個半死。

　 除了這兩個真實事例外，有個網(wǎng)友曾經(jīng)在知乎上分享過一件不可思議的事，大概意思是：

　上大學時，他有個同學天天跑網(wǎng)吧打游戲，是那種白天打、晚上打，打得天昏地暗，打得門門功課都要重修、打得可以連續(xù)一個星期也不洗澡的那種人，結(jié)果在大學最后一學期的時候，意識到再這樣繼續(xù)下去不行了，用了一學期的時間把所有功課都重修了，順利畢業(yè)還找了個好工作，從此走上了人生巔峰，讓其它同學大跌眼鏡，到了羨慕忌妒恨的地步。

　于是，底下網(wǎng)友紛紛評論“不愧是 985 的學霸，腦子聰明，重修算什么，只要想要，分分鐘的事”。

　羅切斯特大學的研究結(jié)果顯示，說游戲之所以讓人上癮是因為它滿足了人的心理需要：

　一個人在現(xiàn)實生活中很平庸無聊，但在游戲中卻可以呼風喚雨、橫掃千軍。

　言外之意，打游戲，是失敗者的天堂。

　可是，從以上三個事例中，不難發(fā)現(xiàn)，很多聰明人都喜歡打游戲。那些玩游戲上癮的人，就如同干一項事業(yè)一樣，他們忠誠于游戲、有承諾感。

　由此可見，能把游戲打好的人，必定不愚蠢。

　因為打游戲有三層境界，能達到第三層境界的人必定是牛人。

　第一個境界：好玩 一個游戲能讓人覺得好玩，憑的是“超現(xiàn)實感”，能夠讓你身臨其境，你想想，在現(xiàn)實生活中你沒有機會拿一把斧頭跟人對

　砍，從來沒使用過魔法，更從來沒騎乘過大鳥在天上飛，但是在游戲里，這些事情你都可以做到，如同做了一個好夢。

　但這種超現(xiàn)實感只能短暫地吸引玩家，再好看的電影，每天看一遍也會無聊。一個游戲要做到有趣，要讓人一整天殺怪而不覺得煩悶，必定要像微信發(fā)紅包一樣“隨機”。

　殺死一個怪物之前，你不知道它會掉落什么。多數(shù)情況下可能只是一點小東西，但不知道什么時候，它會掉落一件精良甚至史詩級的裝備。

　人們沉迷于這種隨機性，熱愛這種小驚喜，好賭可是人的天性。

　但沉浸在這種“好玩”層面境界的玩家當然快樂，游戲是他們生活中的消遣和點綴，但這種淺嘗輒止、走馬觀花的游戲者并不真正懂得游戲，他們就像是走在沙灘上的小孩子，偶爾被幾個好看的貝殼所吸引，而不能完全欣賞游戲世界中的汪洋大海。

　一個真正熱愛游戲的玩家在玩游戲時并不總是覺得輕松快樂，真正的游戲玩家有時候甚至是拼命，因為他們知道不吃苦就永遠達不到那種境界。

　 第二個境界：追求成就感 玩游戲中的“隨機”能夠給人帶來驚喜感，而玩游戲中的即時回報則給人帶來成就感。

　完成一個任務(wù)、打贏一場仗，經(jīng)驗值立馬上升、戰(zhàn)利品立即到后�？此评硭斎唬@種一付出立馬就能得到回報的規(guī)則只存在于游戲中。

　即時回報能給人帶來巨大的成就感和滿足感，能讓人繼續(xù)投入下去，人一旦陷入這種正循環(huán)系統(tǒng)中，就會上癮。這就好比賭博，很少人能夠在嬴錢的局面上撤下來，大部分人都是會繼續(xù)賭下去。

　所以，如果一個玩家一旦陷入這種即時反饋的正循環(huán)中，他就成了游戲的奴隸。而這種層面的玩家絕對不是玩游戲的最高境界。

　玩游戲的最高境界在于第三層：體育和科學的境界。

　很多 80 后男生沉迷玩《魔獸世界》，為了打好這款游戲，什么各種攻略、各種技能，對他們來說都是基礎(chǔ)知識，也許他們高數(shù)學不好，但是他們對每一次升級后的技能修改都很敏感。他們用搞科研的精神，計算每一步的攻擊方向和步法。

　達到這種境界的玩家就是把游戲變成了一項體育運動，他們可以反復(fù)打某個單機游戲中的同一張地圖而不覺得枯燥，他們追求的不再是簡單的快感，而是更高的技藝水平，是藝術(shù)。他們仿佛在游戲之中，又在游戲之外。

　 玩游戲的三種境界其實和深度學習如出一轍。

　學習的第一種境界：問題導向 游戲玩家們都知道，不管什么游戲都有一個終極目標，也就是“通關(guān)”、“探索整個故事”、“完成最終挑戰(zhàn)”等等。

　在這個游戲中，最終目標一定會被不斷拆分成一個個的小目標，比如打贏一場仗，完成一張地圖諸如此類。

　當你完成了一個又一個小目標時，你就獲得了成長，角色成長了，才能進入下一張地圖，探索更核心的玩法、故事。完成一個小目標，不斷逼近大目標，你就擁有了產(chǎn)生動力的循環(huán)，有了更高層次的價值和意義。

　學習也是如此，要想學習能夠堅持下去，一定是功利性學習，從具體問題出發(fā)，思考如何去攻克它、產(chǎn)生行為循環(huán)，這就是學習如游戲中的挑戰(zhàn)。

　 學習的第二種境界：快速反饋 學習其實是“學”與“習”，光懂得怎么射箭的理論不行，還得練習射箭，學習了一個知識點，就得立馬把它用起來，不管是工作、學習還是生活，得在情景中實踐， 只有這樣才能從應(yīng)用中尋找反饋，快速迭代，這樣才能獲得經(jīng)驗，建立思維模型。

　比如，學到結(jié)構(gòu)化思維時，我聯(lián)想到大至造火箭，小至整理行李箱，都是可以采用這種思維和行事作風。自己做事時，就會時時想到這個知識點在這是否可以運用。

　 學習的第三種境界：認知迭代 所謂‘認知迭代’，無非就是建立一個好的思維模型，去除掉壞的思維模型，也就是增加更多的解除問題的套路。這就像打游戲一樣，在腦中建立多個思維模型和解決挑戰(zhàn)的攻略。

　認知就像是一個人的底層操作系統(tǒng)，裝再多如技能般的APP，也不如從底層對系統(tǒng)進行更新迭代，讓它更完美、更強大。

　 在學習理論中有一條基本準則：加工的程度和提取的難度成反比。

　意思就是，當你學一樣東西時，投入的精力越多、越燒腦、越艱難、你的記憶就會越深刻，越忘不掉，回想和調(diào)用時也會越輕松。

　真正的游戲玩家們都懂得，好玩的游戲一定要是動腦子的，那些真正經(jīng)典、好玩的游戲，不僅要動腦子，而且對投入程度要求非常高。這些都是產(chǎn)生“心流”（工作或?qū)W習達到忘我狀態(tài)）的必備條件。

　你說，打游戲和學習是不是一樣的道理？

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