讀書交流會主持詞結尾三篇

　篇一讀書交流會主持詞結尾三篇 經過褚城學長的介紹，相信大家都對“鋼鐵是怎樣煉成的”有了更深入的了解。其實在課余閑暇時間，我們大可以閱讀一些類似的文學讀物來充實自己。接下來時間里，請孫科同學為我們推薦一下關于專業(yè)知識學習的書籍。

　下面謝浩哲同學將為大家做網(wǎng)絡基礎知識的書籍講解。有請謝浩哲同學。

　接下來，請陳嘉偉學長與大家分享他帶來的書目。

　聽了陳家偉學長的介紹相信大家都受益匪淺。下面有請朱易辰為我們做讀書介紹 最后，有請金柳頎學長和我們分享一下他的讀書心得 讀書激勵我們成長，讀書成就事業(yè)，讀書改變人生。點燃一盞閱讀的心燈，照亮我們未來的路。通過今天的讀書經驗交流會，希望在今后同學們利用平時點滴時間多讀書，讀好書，用博學充實自己，用理念引導自己。

　與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行，在閱讀中，沐浴文化的恩澤，接受經典的洗禮，享受快樂閱讀，快樂生活。

　至此本次讀書經驗交流會圓滿結束。謝謝大家。

　篇二讀書交流會主持詞結尾三篇 形成互相傾聽的教室的第一步,是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言的態(tài)度.要做到與一個一個的學生展開對話,而不是以群體為對象進行談話.要去體味對方話語中潛在的復雜想法.這種“傾聽方式”不是聽學生發(fā)言的內容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印.從而產生“啊,真不簡單”,“原來如此”,“真有趣啊”等共感共鳴.佐藤學先生對“傾聽”的定義還包括要學會聽別人的思想、學會聽別人的情感和價值取向,也就是佐藤學用的那個詞“異向交往”話語.傾聽“異向交往”話語尤其重要,耐心地傾聽“異向交往”話語就能使教學中的交往豐富而深刻地展開. 潤澤的教室董俞辰 走到孩子們的中間,能夠彎下身子認真地傾聽她的發(fā)言; 傾聽學生的發(fā)言胡戎 的確如此,傾聽,像一面鏡子,鏡里就有真容.就如佐藤學先生所說的：“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里,更能培養(yǎng)自立、合作的學習者”. 篇三讀書交流會主持詞結尾三篇 首先有請王 XX 老師。她發(fā)言的題目是《種子課，一個數(shù)學特級教師的思與行》。

　王老師從三個方面讓我們和數(shù)學等級教師俞正強有一次近距離的接觸。我想無論我們教哪門學科，都要一直思考兩個問題（1）如何讓學生喜歡我所教的這門課？（2）如何有效地破了解學生的學習的困難？ 接下來有請李梅老師，她發(fā)言的題目是《唯有真情最動人》。

　李梅帶著我們認識了一位充滿智慧，真心關愛學生，真情付出的鐘老師。也讓我們懂得了在教育中，唯有真情最動人。

　最后有請丁琴書記，她發(fā)言的題目是：《牽著蝸牛散步，曼舞豐盈人生》 讓我們借這次讀書交流會的東風，不管多忙，只要有一個平靜適宜的心情，總是可以為自己找回一個讀書的時間的。讓我們把讀書當成一種習慣，一種如同柴米油鹽一樣生活所必須之物，一同走進書海，浸潤書香，暢享書韻吧！也讓我們一同銘記：最是書香能致遠！

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