X XX 學(xué)校主題活動設(shè)計

　 一、活動主題及依據(jù)

�。ㄒ唬┗顒又黝}：合作、分享、快樂

　 （二）選題理由

　 身處“家庭中心”地位，面臨激烈競爭的社會的中學(xué)生進(jìn)入青春期后引起生理、心理的急劇變化，是自我意識發(fā)展突變的關(guān)鍵時刻。在這一發(fā)展過程中，一些學(xué)生死守自己的一切自尊，將自己困在狹窄的自我圈子里，竭力為自己建立一個完美的形象卻又無力“獨(dú)立作戰(zhàn)”，而強(qiáng)烈的自尊使得其不愿意接受同學(xué)們的援助之手，自以為是，將自己當(dāng)作成熟的大人，由此而在人際交往中處處表現(xiàn)為自我中心，不少初中生缺乏良好的同伴關(guān)系，在人際交往方面陷入困境。具體表現(xiàn)為：少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠(yuǎn)；固執(zhí)己見唯我獨(dú)尊；自尊心過強(qiáng)、過度防衛(wèi)、有明顯的嫉妒心[1]。

　 中學(xué)階段在社會成員社會化的過程中起著關(guān)鍵作用，學(xué)會合作是當(dāng)代教育的四大支柱之一[2]。個人認(rèn)為良好的同伴關(guān)系是以彼此相互尊重為前提，最好的方式是大家共同參與一項實(shí)踐活動之中，共同克服困難，達(dá)到團(tuán)隊共同的目標(biāo)。在此項目的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生們?yōu)閳F(tuán)隊的共同目標(biāo)而努力，過程中大家彼此尊重、相互合作、克服困難、分享智慧、達(dá)到目標(biāo)、體驗(yàn)快樂，從而達(dá)到建立良好的同伴關(guān)系的目的。

　根據(jù)杜威“做中學(xué)”的教育理念，教師提供簡化的學(xué)生熟悉的教育環(huán)境，將“合作、分享、快樂”的項目主題蘊(yùn)含于具體的實(shí)踐活動之中，本次班會旨在通過“實(shí)踐調(diào)研活動——我們?yōu)閷W(xué)校獻(xiàn)計獻(xiàn)策”，幫助學(xué)

　生正確的認(rèn)知自我、他人，更好的感悟“合作、分享、快樂”的內(nèi)涵。

　其中，尤其值得關(guān)注的是合作方式向目標(biāo)行進(jìn)時學(xué)生分享智慧、共同克服困難的過程。以此為主線，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思什么是自我、什么他人，從而達(dá)到樂于和同伴群體“合作、分享、快樂”。

　 二、活動目的

　通過“XXX 實(shí)踐調(diào)研活動——我們?yōu)閷W(xué)校獻(xiàn)計獻(xiàn)策” 的主題班會正確的認(rèn)知自我，認(rèn)知他人，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走向“合作、分享、快樂”。

　 三、主題班會之前的系列 “ 小活動 ” （作為 “ 主題班會 ” 的前期準(zhǔn)備）

　1.本班同學(xué)組成本次班會策劃小組。

　 2.組織全班討論自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)�，F(xiàn)實(shí)生活的不足，讓大家傾聽他人的智慧，最終本著民主的原則以適當(dāng)?shù)姆绞竭x出本次調(diào)研活動的主題 XXX，并制定實(shí)踐調(diào)研活動流程和子系統(tǒng)，讓大家從各自需求出發(fā)選擇適合自己的子系統(tǒng)（分工明確）。

　 3.以子系統(tǒng)為單位開展實(shí)踐調(diào)研，并將實(shí)踐過程中大家各自的表現(xiàn)用攝像、照片等任何形式記錄下來。

　 4.由各子系統(tǒng)整理各自調(diào)研的過程，并將全班的嗲眼結(jié)果匯總。

　 四、主題班會的主要環(huán)節(jié)（作為系列 “ 小活動 ”）

　中最重要的一個）

　（請學(xué)校負(fù)責(zé)該方面工作的領(lǐng)導(dǎo)到場聆聽）

�。ㄒ唬┗仡檶�(shí)踐調(diào)研歷程

　1.播放實(shí)踐調(diào)研活動由啟發(fā)意義的錄像剪輯。

　2.感悟：實(shí)踐調(diào)研活動是什么？

�。ǚ窒碇腔郏捍_定主題和克服困難；合作：彼此協(xié)作共進(jìn)；快樂：實(shí)踐調(diào)研結(jié)果）

　 3.學(xué)生分享個人反思和感悟。

　 4.由策劃小組總結(jié)，過渡進(jìn)入下一個板塊。

　 （二）直面實(shí)踐調(diào)研活動的 “ 苦樂 ”

　1.活動中的“真人真事”（當(dāng)事人小品再現(xiàn)）

　 （1）片段一：在調(diào)研教師對 XXX 學(xué)校不足的看法，在未和其他同學(xué)討論的請款下，A 生訪談校長（認(rèn)為校長代表整個學(xué)校，其看法決定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的想法，并直接影響著該不足是否會改變）；B 生訪談普通教師（教師占據(jù)學(xué)校較大比例，更具代表性），并各自形成了該子系統(tǒng)的結(jié)論，引發(fā)兩人的互相不屑。

　引導(dǎo)學(xué)生思考：引發(fā)兩位學(xué)生互相不屑的原因何在？

　 （2）片段二：該子系統(tǒng)討論期間將各自訪談對象的信息匯總整理，分享校長、普通教師、后勤人員、中層管理者等不同主體的共性和各自特點(diǎn)，A、B 兩人分享他人的信息之后相互合作，使得該子系統(tǒng)小組的結(jié)論更加全面可靠。

�。�體現(xiàn)出通過各自合作、分享達(dá)到快樂的重要性）

　 2.班級討論：不同學(xué)生的想法都是可取的， 但為什么兩次出現(xiàn)了截然相反的結(jié)果呢？如何避免此類事件的再次發(fā)生呢？

　 3.提煉反思：以自我為中心，不了解他人的想法，不會正確的認(rèn)識自我；互相不懂得分享對方的合理部分，會引發(fā)僵局；應(yīng)學(xué)會主動合作、分享對方的想法、共同克服困難，才能達(dá)到更好的結(jié)果，彼此

　分享快樂。

　 （三）分享合作的快樂

　1.由各自子系統(tǒng)小組派代表向同學(xué)們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)展示“我們”的實(shí)踐調(diào)研結(jié)論。

　 2. 校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)大家的實(shí)踐調(diào)研結(jié)果，校方會考慮并改進(jìn)此項不足。

　 3. 由同學(xué)們自發(fā)表達(dá)自己的感悟：認(rèn)知自我、他人，分享智慧，彼此合作共進(jìn)，體驗(yàn)快樂。

　 （四）點(diǎn)明主題，深化內(nèi)涵

　提出希望，讓每一位學(xué)生都學(xué)會認(rèn)知自我，認(rèn)知他人，主動的與同伴“合作、分享、快樂”，建立良好的同伴關(guān)系，使得自己的人生之旅不再孤獨(dú)，提高生命質(zhì)量。

　 五、后續(xù)活動的設(shè)想

　將繼續(xù)跟蹤實(shí)踐調(diào)研結(jié)論的落實(shí)情況，并與校方互動并改進(jìn)相關(guān)建議，使得大家品嘗最終的快樂。

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