高考政治 選擇題 解題思路與技巧 一、選擇題的構(gòu)成 選擇題是高考的主要題型之一，目的是檢驗(yàn)考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和辨別分析能力。題干在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問上多種多樣，題肢往往似是而非，迷惑性強(qiáng)，稍一疏忽，就會(huì)選錯(cuò)。高考政治選擇題 , 從類型上看“一材多用型”、“事例材料型”、“引文材料型”、“圖表材料型”、“漫畫寓意型”；從形式上看有兩部分構(gòu)成：題干、題肢；從內(nèi)容上看有三部分構(gòu)成：立意、情景、問題設(shè)置。

　選擇題的題型特點(diǎn)主要是：

　1.答題指導(dǎo)語：在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。指導(dǎo)語中“只有一項(xiàng)”表明是單項(xiàng)選擇，“最符合題意”表明是最佳選擇。

　2.組成成分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇由題干和題肢兩部分組成，題干有內(nèi)容和要求兩種成分；題肢有四種情況：（1）本身錯(cuò)誤不合題意；（2）本身正確符合題意；（3）本身正確不符合題意；（4）本身錯(cuò)誤符合題意。

　二、解題的基本要求 ①掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是做好選擇題的基本前提。因此 ,在平時(shí)的復(fù)習(xí)中必須力求全面、準(zhǔn)確地掌握《考試說明》中規(guī)定的知識(shí)要點(diǎn)。

�、谧屑�(xì)閱讀與分析題干 ,明確題干的要求和規(guī)定是進(jìn)行選擇的出發(fā)點(diǎn)。因此 ,在平時(shí)的訓(xùn)練中必須養(yǎng)成認(rèn)真分析題干的習(xí)慣 ,反復(fù)閱讀題干材料 ,吃透題干精神。

�、蹐�(jiān)持“以干求肢”的解題原則。即以題干的規(guī)定性為準(zhǔn)繩 ,逐一分析題肢 ,選出最能與之“掛鉤”的選項(xiàng) ,排除與題干的規(guī)定性相悖的、脫鉤的錯(cuò)誤選項(xiàng)或同義反復(fù)的選項(xiàng) ,才能做到準(zhǔn)確無誤的選擇。通過分析尋找題干和題肢之間的聯(lián)系，即題肢與題干規(guī)定性的一致性，只有這樣才能做到干肢相連。對(duì)于選擇題，一般說來我們應(yīng)當(dāng)先審題干，后審題肢。在審?fù)觐}干材料后，不宜立刻審題肢，否則，題肢中的選項(xiàng)會(huì)對(duì)我們分析題干產(chǎn)生干擾。使人們難以迅速作出準(zhǔn)確的判斷（這一點(diǎn)在哲學(xué)常識(shí)選擇題中表現(xiàn)得尤為突出）如果在審?fù)觐}干后能根據(jù)題干先作出自己的大致設(shè)想(即設(shè)想正確的選項(xiàng)應(yīng)該是什么），然后把自己的設(shè)想和題肢進(jìn)行比較，找出二者的重合之處，選擇的準(zhǔn)確率就可相對(duì)提高了。有些考生在看完題干材料后立刻轉(zhuǎn)入對(duì)題肢的分析，常常感覺不少題肢似乎都可以選，這其中很大程度上是題肢干擾的結(jié)果。但任何事情都不是絕對(duì)的，當(dāng)對(duì)題干的含義一時(shí)難以準(zhǔn)確把握時(shí)，可以通過先分析選項(xiàng)來進(jìn)行排除，特別是一道題中表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)較多時(shí)。將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除后，往往正確答案就出來了。

　 三、解題的基本思路 解答政治選擇題應(yīng)遵循先審題干、后審題肢。肢干相連、以干求肢的原則。所謂審題，就是透徹地理解、弄懂題目的含義，找出題目的意向性的過程。這是解題的前提條件，它包括審題干和審題肢兩個(gè)方面的內(nèi)容。要做到三審 1 、審題干（審查題干，確定題干的規(guī)定性 ）

　讀懂題干。這是前提，也是常識(shí)，但有的同學(xué)最容易被忽略這一步。通常表現(xiàn)在對(duì)題干粗略一看，還一知半解時(shí)，就開始看題肢，一旦對(duì)選項(xiàng)拿不準(zhǔn)時(shí)，再回頭看題干。不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)造成越分析越糊涂。

　在審題干過程中，要明確以下三點(diǎn)：

�、蓬}干的選擇方向，是正向還是反向選擇； ⑵題干的命題類型，是概念、原理（或觀點(diǎn)）的理解、判斷型，還是比較、事實(shí)的分析、綜合型； ⑶題干的規(guī)定性，包括要求選擇的范圍、角度、層次等。這三個(gè)方面的內(nèi)容相互聯(lián)系，表現(xiàn)不同題干時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。在審題過程中，要特別注意題干的主題詞、中心詞和限制詞，因?yàn)樗鼈兪遣欢��?xiàng)選擇題的決定因素，即題干的規(guī)定性，體現(xiàn)命題的意圖。

　明確立意。每道選擇題都有一個(gè)立意，即一個(gè)中心思想。要把握這一中心，對(duì)長(zhǎng)題干要短讀，概括大意；對(duì)短題干要長(zhǎng)讀，理解其深刻寓意。抓住材料中心的基本方法是濃縮。對(duì)復(fù)雜單句，主謂賓即為材料中心；對(duì)復(fù)句或是段落，第一層邏輯關(guān)系即為中心意思。這些都要求考生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力。

　抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞語是題目的“題眼”，它確定了題干內(nèi)容的特殊規(guī)定性，只有準(zhǔn)確地把握“題眼” ，選擇題肢才有目標(biāo)。

　扣引導(dǎo)語。引導(dǎo)語作為材料與題肢的聯(lián)結(jié)詞，規(guī)定了選擇的方向。不同的引導(dǎo)語有不同的具體含義和要求。如表示思維方向的引導(dǎo)語：正確的、不正確的；表示知識(shí)范圍的引導(dǎo)語：體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)生活道理、哲學(xué)生活道理、政治生活道理。文化生活道理等；表示內(nèi)容的引導(dǎo)語：措施、制度等；表示程度的引導(dǎo)語：根本、主要等。

�。�1）審題型。要確定題型 ,是單項(xiàng)選擇題 ,組合式選擇題；是正向選擇題還是逆向選擇題。

�。�2）審題意（抓住立意。全面理解題意，材料中心，注意：抓住中心詞和中心句，長(zhǎng)題干要讀短，短題材要讀長(zhǎng)，除了題目設(shè)問時(shí)有明確的指向性，其他的都必須把材料作為一個(gè)整體來認(rèn)識(shí)，不可斷章取義）。抓住材料中心的基本方法是濃縮。對(duì)復(fù)雜單句，主謂賓即為材料中心；對(duì)復(fù)句或是段落，第一層邏輯關(guān)系即為中心意思。

�。�3）審范圍（即審角度，題干的限定性、指向性。要著重弄清題干在時(shí)空、內(nèi)容、邏輯三方面的規(guī)定性 , 以便確定題干規(guī)定性的知識(shí)范圍。如時(shí)空范圍的規(guī)定性是“現(xiàn)階段” ,還是“歷史上” ;是“社會(huì)主義民主” ,還是“資本主義民主”。又如內(nèi)容范圍的規(guī)定性是“經(jīng)濟(jì)生活” ,還是“政治生活”或“哲學(xué)生活” ;是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論還是人生觀、價(jià)值觀；是有關(guān)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)”內(nèi)容 ,還是有關(guān)“國(guó)家制度方面的知識(shí)”內(nèi)容。再如邏輯方面的規(guī)定性是以果尋因 ,還是以因求果 ;是找區(qū)別點(diǎn) ,還是要找共同點(diǎn)等。）

�。�4）審題眼（即關(guān)鍵詞，它確定了題干的內(nèi)容的特殊規(guī)定性，只有準(zhǔn)確地把握“題眼”，選擇題肢才有目標(biāo)）

　每個(gè)選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中 , 如 “范圍關(guān)鍵詞” ：經(jīng)濟(jì)學(xué)道理……、哲學(xué)道理……等。“內(nèi)容關(guān)鍵詞”：措施是……、制度是……等。

　“形容詞關(guān)鍵詞”：根本……、主要……等。

　“動(dòng)詞關(guān)鍵詞” ：表明……、說明 " …·、體現(xiàn)……等。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合 , 對(duì)做難度稍大的題目有較大的幫助。

　在此應(yīng)著重注意以下幾對(duì)詞語 ①．表明與說明。表明和說明最能考查學(xué)生的理解能力、分析能力、辨別能力。這種題也是高考中出現(xiàn)最多的試題。表明往往是說現(xiàn)象、非本質(zhì)的東西。說明往往是本質(zhì)的東西。

　②表現(xiàn)與體現(xiàn)。該組詞語與表明和說明相同。（表現(xiàn)同表明，體現(xiàn)同說明）

　③根本與本質(zhì)。根本是最終的、本源的。本質(zhì)是事物內(nèi)在的聯(lián)系，是一事物區(qū)別它事物的特征或性質(zhì)。根本區(qū)別指一事物根源性的最終的區(qū)別。本質(zhì)區(qū)別指一事物本質(zhì)特征的區(qū)別。例如，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的根本區(qū)別是生產(chǎn)資料所有制形式不同。其本質(zhì)區(qū)別除了上述區(qū)別外，另有在分配形式上的不同，在宏觀調(diào)控方面的不同，價(jià)值規(guī)律作用的形式不同等。指導(dǎo)二者區(qū)別開來是做此類題的基礎(chǔ)，否則是易選擇失敗的。

�、苁桥c指。“是”可以引導(dǎo)下文，可以地對(duì)上文的說明、解釋。“指”是引導(dǎo)下文對(duì)上文的定義和總結(jié)概括。例如，民族平等是：A.馬克思主義在民族問題上的最基本觀點(diǎn);B.實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ);C.各民族在政治\經(jīng)濟(jì)\文化等方面都一律平等;D.建立在消滅民族差異基礎(chǔ)上的真實(shí)平等.答案是 A、B、C。如果把本題題干改為“民族平等是指”，題肢不變，答案只能選 C。

�、�“決定”的雙重含義。“決定”在政治學(xué)科是較重要的詞語，但一般都是從哲學(xué)上理解其含義的，一事物對(duì)它事物構(gòu)成先決條件，起主導(dǎo)作用。例如，物質(zhì)決定意識(shí)，客觀決定主觀。主觀都是由客觀決定的。“決定”有其另一種含義，即對(duì)如何行動(dòng)下主張。如果分不清決定的不同含義就會(huì)造成對(duì)選項(xiàng)的錯(cuò)選。紙幣是由國(guó)家發(fā)行的強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，這就是說：A.在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)行多少紙幣是由國(guó)家決定的;B.紙幣的面額是由國(guó)家決定的;C.每種面額的紙幣各代表多大價(jià)值是由國(guó)家決定的.本題中的決定是后一種含義,我們?cè)诮滩闹袑W(xué)習(xí)的“紙幣的發(fā)行量是由流通中所需要的金屬量決定的”。凡“決定”是第一層的含義也就是哲學(xué)含義。如果混淆其雙重性，本題就很難選對(duì)。

�。�5）審導(dǎo)語（聯(lián)結(jié)詞，所謂“導(dǎo)語”就是題中決定和影響對(duì)題意理解和決定答題方向的詞語，它是將題干和題肢有機(jī)聯(lián)系起來的部分。主要存在于題干的設(shè)問中：如“這說明”、“由此可見”、 “根本原因是”，“我們

　可以這樣理解”、“下列說法不符合題意的是”等。根據(jù)聯(lián)結(jié)詞得不同，選擇題可分為內(nèi)涵型（是、指等）、外延型（屬于、包括、體現(xiàn)等）因果型、說明型、推理型、轉(zhuǎn)述型、引文型、組合型等等。這些詞語之所以重要是因?yàn)樗鼪Q定了我們?cè)诖痤}時(shí)，如何判斷題干和題肢的關(guān)系是內(nèi)涵型、外延型、說明型還是因果型等等；決定了題肢對(duì)題干的依存關(guān)系，只有抓住了引導(dǎo)詞才能實(shí)現(xiàn)題干和題肢有機(jī)結(jié)合。）

　導(dǎo)語作為材料與選肢的聯(lián)結(jié)詞，規(guī)定了選擇的方向，須做到“四明”。一明正向還是逆向，即明晰題目要求是選符合題意的項(xiàng)，還是選不符題意的項(xiàng)。二明知識(shí)取向，即明晰題目要求解答的知識(shí)范圍。三明邏輯取向，即明晰題目是要求選原因還是選結(jié)果，是選現(xiàn)象還是選本質(zhì)等。四明回答問題的指向性，材料里可能出現(xiàn)幾個(gè)活動(dòng)的主體，而題目設(shè)問時(shí)只要求分析其中的某一個(gè)。題目列出了一大段材料，而題目在設(shè)問時(shí)只指向其中的某一點(diǎn)。

　 導(dǎo)語“這一事實(shí)從哲學(xué)上說明”告訴我們，本題是一個(gè)需透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的正向選擇，需從哲學(xué)角度作答。

　2、審題肢（審查題肢，明確選項(xiàng)本身正誤）

　所謂審題肢，就是判斷題本身的正誤，排除誤肢（反向選擇除外），確定題肢的角度和層次的過程。判定正項(xiàng)題肢和誤項(xiàng)題肢多彩“排除求證肯定”的公式去進(jìn)行。“排除”，就是排除本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)和本身沒有錯(cuò)誤但與題干要求無關(guān)的選項(xiàng)。“肯定”，就是肯定本身無誤并與題干要求相關(guān)的選項(xiàng)，“排除”和“肯定”均是初步的，只有經(jīng)過“求證”方能作最后結(jié)論。“求證”，就是運(yùn)用馬克思主義的理論、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法說明正、誤之理由，以防止隨意性，確保答案的正確性。千萬不能單憑主觀感覺，更不能憑想當(dāng)然去選題肢。

　當(dāng)遇到難度較大的不定項(xiàng)選擇題時(shí)不要心慌，不要瞎猜，要冷靜地多審幾遍題干以弄準(zhǔn)其規(guī)定性。

　第一、確定哪些是正確的題肢 ,即符合題干規(guī)定性要求的題肢。

　第二、確定哪些是錯(cuò)誤題肢 ,即存在明顯知識(shí)性錯(cuò)誤的題肢。在一般情況下，如果題肢本身說法是錯(cuò)誤的，可先排除（逆向選擇題除外）

　排除誤項(xiàng)。認(rèn)真準(zhǔn)確的理解每一個(gè)題肢，把握題肢的基本含義，判斷每一個(gè)題肢本身的說法是否正確。在一般情況下，如果題肢本身說法是錯(cuò)誤的，可直接排除(逆向選擇題、評(píng)論分析選擇題除外）

　排除異項(xiàng)。審題干與題肢的內(nèi)在聯(lián)系，把題肢與題干一一對(duì)照，認(rèn)真分析題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系，即題肢是否符合題干的規(guī)定性。一般說來，題肢本身正確且符合題干要求和規(guī)定性的，則入選；反之不入選。

　3、審題干與題肢的關(guān)系（審查題肢是否與題干存在必然聯(lián)系）

　從語文基礎(chǔ)知識(shí)的角度來看 ,題干與題肢之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)是陳述句結(jié)構(gòu) ,題干是主謂結(jié)構(gòu) ,題肢則是賓語。這一結(jié)構(gòu)形式就決定了在解選擇題時(shí) ,只能做到以干求肢。通過分析尋找題干與題肢之間的最佳聯(lián)系,即題肢與題干規(guī)定性的一致性。只有這樣才能做到肢干相連,上下結(jié)構(gòu)相通。

　把題肢與題干一一對(duì)照，認(rèn)真分析題肢與題干間的內(nèi)在必然的直接聯(lián)系，即題肢是否符合題干的要求和規(guī)定性。

　以干求肢時(shí)要注意：

　第一、確定哪些是干擾性題肢 ,即題肢本身的知識(shí)內(nèi)容正確 ,但與題干規(guī)定性的要求不符。

　第二、確定哪些是一級(jí)引申題肢（有直接聯(lián)系的）

　,哪些是二級(jí)引申或多級(jí)引申題肢。

　做到：正確題肢或一級(jí)引申題肢入選；錯(cuò)誤題肢、干擾題肢、二級(jí)引申或多級(jí)引申題肢不選。

　答非所問，一般地講，題肢本身正確，但不符合題干要求和規(guī)定性的，則不能入選。題肢與題干之間存在某種內(nèi)在、本質(zhì)聯(lián)系的就選，如果某個(gè)題肢與應(yīng)選題肢之間是直接聯(lián)系，而與題干之間是間接聯(lián)系，則這個(gè)題肢不能入選，即我們通常所說的一級(jí)聯(lián)系選，二級(jí)聯(lián)系不選。

　以錯(cuò)對(duì)錯(cuò)，即逆向選擇題。題干本身是錯(cuò)誤的或荒謬的，題肢的設(shè)計(jì)符合題干中某個(gè)荒謬的觀點(diǎn)，但本身是錯(cuò)誤的，這個(gè)題肢也應(yīng)選。這一類題雖不多，但也應(yīng)引起重視。

　偷梁換柱。對(duì)已有的原理用于題干或題肢時(shí)改變一些條件，主要是通過“添枝加葉”即增加條件或限制語；或者是“缺斤短兩”即減少條件或限制語，以考察學(xué)生對(duì)概念或原理把握的是否準(zhǔn)確。

　四、解題的基本方法：

　方法一：直接選法。試用于相當(dāng)容易而且有準(zhǔn)確把握。

　方法二：排除法 步驟一：抓住題肢的關(guān)鍵詞，排除錯(cuò)誤。

　步驟二：抓住題干的關(guān)鍵詞，排除無關(guān)。

　第一，排謬法：排除題肢本身表述錯(cuò)誤或部分錯(cuò)誤的題肢，但逆向選擇題除外。

　第二，排異法：題肢本身盡管正確，但與題干的規(guī)定性無關(guān)，須予以排除。

　第三，排重法：題肢的觀點(diǎn)不是回答題干規(guī)定性的要求，而是對(duì)題干的變相重復(fù)，這樣的題肢須排除。

　第四，排倒法：如果題干與題肢屬因果關(guān)系，要弄清誰為因，誰為果，有無因果。無因果者排除，因果關(guān)系顛倒者排除，同義反復(fù)排除。其中因果關(guān)系顛倒者居多，故可稱排倒法。

　第五，排亂法：排除題肢的共性與個(gè)性同題干的共性與個(gè)性邏輯混亂的題肢。

　第六，排外法：題肢中概念的外延大于或小于題干的規(guī)定性，則予以排除。

　我國(guó)現(xiàn)階段的政體是由什么決定的,下列理解正確的是

　 Ａ 由我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì) Ｂ 由我國(guó)的宗教制度

　 Ｃ 由我國(guó)的根本政治制度

　 Ｄ 由我國(guó)的民主制度 Ｅ 國(guó)體 三審的結(jié)果是：第一、本題是單項(xiàng)選擇題，是正向選擇題，是內(nèi)涵型選擇題。第二、題干的規(guī)定性中“政體是由什么決定的”是關(guān)鍵詞；“我國(guó)現(xiàn)階段”是限定詞，規(guī)定了時(shí)空范圍，內(nèi)容是政治常識(shí)。第三、Ａ項(xiàng)正確，應(yīng)入選。Ｂ項(xiàng)是錯(cuò)誤選項(xiàng),應(yīng)排除。Ｃ項(xiàng)與題干的規(guī)定性重復(fù)，應(yīng)排除。Ｄ項(xiàng)本身的知識(shí)內(nèi)容正確，但與題干規(guī)定性的要求不一致，應(yīng)排除。Ｅ項(xiàng)的觀點(diǎn)大于題干規(guī)定性的要求,應(yīng)排除。

　由此可見 ,在解答此題時(shí)通過“四排”，即排Ｂ項(xiàng)叫排錯(cuò)，排Ｃ項(xiàng)叫排重，排Ｄ項(xiàng)叫排異，Ｅ項(xiàng)叫排大的解題方法，將各種與題干規(guī)定性要求無關(guān)的選項(xiàng)排除后，正確選項(xiàng)也就自然產(chǎn)生了。當(dāng)然，并不是在所有的選擇題中都同時(shí)存在以上四種干擾或錯(cuò)誤選項(xiàng)，有的可能只有一項(xiàng)，有的可能有二項(xiàng)或者三項(xiàng)，有的可能一項(xiàng)也沒有，四個(gè)選項(xiàng)都正確。因此，同學(xué)們?cè)诮膺x擇題時(shí)一定要根據(jù)各題的具體要求，從各題的客觀實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到應(yīng)有的解題效果。

　方法三：比較法。

　步驟一與方法二相同。

　步驟二：第一、比較余下題肢、抓住關(guān)鍵詞找出區(qū)別。第二、比較題干與題肢，抓住題干關(guān)鍵，比較題肢優(yōu)劣（有：最直接原因、最根本原因、最全面、最具體等方面判斷題肢優(yōu)劣。）

　采取排除法解組合選擇題 （1）

　排誤法

　 正向排誤法，就是直接從題目中提供的組合肢中進(jìn)行排除，只要確定一個(gè)錯(cuò)誤題肢，就可以把凡是有該組合肢的備選答案排除，往往一步就能直接得出正確答案。

　逆向排誤法，就是在組成備選答案的組合肢中，首先確定一個(gè)正確答案必須具備的組合肢，凡是沒有這個(gè)組合肢的就可以排除。

�。�2）排異法：即排除內(nèi)容本身正確，但與題干規(guī)定性無關(guān)的題肢。

　 小結(jié)：

　1．審清題干、題肢，抓關(guān)鍵詞語。

　2．一眼看下去就知錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除（逆向選擇除外）

　3．題肢本身無錯(cuò)，但不符合題干者，亦排除。

　4．相信第一選擇，除非的確搞錯(cuò)，否則不要隨便改動(dòng)。

　5．背景材料----提取中心層次。設(shè)問----明確主體、范圍、角度。答案----減法與加法。

　類型：題組＝大場(chǎng)景＋分場(chǎng)景。構(gòu)成：題干（情景＋設(shè)問）＋題肢----立意 步驟：一抓二排三優(yōu)。①抓住立意：即中心思想，用一句話概括出來②排查誤項(xiàng)：縮小范圍③比較誰最根本、最直接、最有針對(duì)性 注：十種情況題肢不選 （1）表述有錯(cuò)者不選（2）肢干不符者不選（3）肢干雙重者不選（4）因果相悖者不選 （5）正誤相混者不選（6）題干矛盾者不選（7）間接聯(lián)系者不選（8）范圍不符者不選 （9）要求單一者不選（10）反向選擇者不正選

　回顧：

　回顧是保證。鎖定目標(biāo)后，還需將目標(biāo)選項(xiàng)與材料用導(dǎo)語聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行檢查，驗(yàn)證其正確性。如因果型，用“因?yàn)?hellip;…所以……”聯(lián)結(jié)，以檢驗(yàn)有沒有因果關(guān)系；“說明”型，看材料能不能說明目標(biāo)選項(xiàng)等。對(duì)于一些有疑問，但又拿不準(zhǔn)的題目，可以采取“代入法”進(jìn)行。即將題肢和題干用設(shè)問中的引導(dǎo)連接為一體，形成一句話�？匆豢催@句話是不是語句通順。

　相信第一選擇（即第一感覺），除非的確搞錯(cuò)，否則不要隨便改動(dòng)。

　要注意與我們?cè)��?jīng)練過的題目的區(qū)別：注意材料的區(qū)別，特別要注意運(yùn)用知識(shí)的限定性的區(qū)別，回答問題指向性的區(qū)別。遇到?jīng)]把握的問題時(shí)，首先要回課本，回憶課文中關(guān)于這一問題的有關(guān)知識(shí)，以及時(shí)政中黨和國(guó)家的方針政策。

　審題干,

　 審題枝, 審題干與題枝的關(guān)系,回顧.以上四步相互滲透。在審題的過程中就有排除，在排除時(shí)又要求再審題，在回顧時(shí)又有審題與排除。所以針對(duì)變化多端的習(xí)題，我們?cè)诎盐找话憬夥ǖ幕�礎(chǔ)上，還應(yīng)靈活應(yīng)變，不可生搬硬套。如有些簡(jiǎn)單題可用直選法，組合型單選題可重點(diǎn)攻破組合頻率最高或最低的項(xiàng)等 五、選擇題的類型 從題干和題支的關(guān)系看分為：

　干肢關(guān)系：因果關(guān)系型，比較異同型，評(píng)價(jià)分析型，理解說明型（事例型材料，引文型材料，漫畫型材料，圖表型材料）

�。ㄒ唬�

　因果關(guān)系型 題型特點(diǎn)：因果關(guān)系型選擇題主要是分析政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象的原因、目的、影響。一般包括兩種情況 1、知道結(jié)果考原因，題干為果，選項(xiàng)為因�？梢允且灰蚨喙�，也可以是多因一果或是一因多果。常用引導(dǎo)語是“因?yàn)?rdquo;“其原因是”“之所以”。

　2、知道原因考結(jié)果，其引導(dǎo)語是“目的是”“是為了”“結(jié)果是”“影響是”“因此”“所以”等。其中在考查原因時(shí)又有根本原因、直接原因、主要原因等。

　此類選擇題要求學(xué)生根據(jù)知識(shí)之間的因果關(guān)系作答。這有兩種情況：一種是考查“結(jié)果”的，題干中的導(dǎo)語往往是“為此”、“因此”、“所以”等表述；一種是考查“原因”的，即題干是“果”，題肢是“因”，其題干中的導(dǎo)語一般是“因?yàn)?rdquo;、“其根本原因是”、“這主要是因?yàn)?rdquo;等表述。解答此類題型時(shí)要注意：一要分清題目考查的是原因還是結(jié)果，以避免倒因?yàn)楣�或倒果為因；二要注意思考題干與題肢之間是否構(gòu)成因果關(guān)系，是，才能選，不是則不能選。三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“關(guān)鍵因素”等與一般的原因區(qū)分開來。

　根據(jù)因果型試題設(shè)問連接詞的不同，可以將其分為以下三種類型：

　 1、執(zhí)果索因型，即題干內(nèi)容是結(jié)果，題肢內(nèi)容是原因。“……是因?yàn)?hellip;…”、“……主要原因

　 是……”、“……根本原因是……”、“……是由于……”、“……取決于……”是其常用連接詞。

　2、執(zhí)因索果型，即題干內(nèi)容是原因，題肢內(nèi)容是結(jié)果。“……有利于……”、“……是為了……”、“……會(huì)導(dǎo)致……”是其常用連接詞。

　 3、互為因果型，即既可以說題干內(nèi)容是原因題肢內(nèi)容是結(jié)果，又可以說題肢內(nèi)容是原因題干內(nèi)容是結(jié)果，二者是互為因果關(guān)系。“……關(guān)系到……”是其常用連接詞。

　解題技巧：1、首先要分清是考查原因還是考查結(jié)果。2、其次要正確理解題目常用各種原因的含義。解答此類選擇題，要把握和理解各種原因的區(qū)別與聯(lián)系。

　（1）客觀原因與主觀原因（2）主要原因與次要原因（3）根本原因與直接原因 3、最后要將選定的答案代入題干中反復(fù)比較，看是否合乎邏輯。這一步往往容易為考生所忽略。值得注意的是因果關(guān)系型選擇題中有三種備選項(xiàng)是不能入選的：A 答非所問者不選 B 與題干的規(guī)定性重復(fù)或變相重復(fù)者不選 C 因果顛倒者不選，即題干問的是原因，但題肢卻答成結(jié)果。

　例題分析：1、宋代的莊綽在《養(yǎng)柑蟻》一文中說：“廣南可耕之地少，民多種柑桔以圖利，�；夹∠x，損失其實(shí)。惟樹多蟻，則蟲不能生，故園戶之家，買蟻于人。遂有收蟻而販者，用豬羊脬脂其中，張口置蟻穴旁，俟蟻入中，則持之而去，謂之養(yǎng)柑蟻。”上述材料中，一些人捕捉螞蟻進(jìn)行買賣，使螞蟻具有價(jià)格，是因?yàn)椋?/p>

　）

　A、螞蟻能夠消滅害蟲 B、螞蟻具有交換價(jià)值 C、捕捉螞蟻耗費(fèi)了一般人類勞動(dòng) D、螞蟻對(duì)柑桔農(nóng)戶具有使用價(jià)值。解題思路:

　題目中問材料中螞蟻有價(jià)格的原因，實(shí)質(zhì)是問這里的螞蟻為什么是商品。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，螞蟻之所以有價(jià)格，原因就在于捕捉螞蟻耗費(fèi)了一般人類勞動(dòng)，形成了價(jià)值。答案應(yīng)選 C.交換價(jià)值是螞蟻成為商品后才具有的，顯然不能作為題干的原因，排除 B。商品的價(jià)值是商品的社會(huì)屬性，而使用價(jià)

　值是商品的自然屬性，價(jià)值的形成是撇開勞動(dòng)的具體形式即使用價(jià)值的，它只與一般人類勞動(dòng)有關(guān)，因此 A、D 項(xiàng)應(yīng)排除。點(diǎn)撥：這道題關(guān)鍵是理解勞動(dòng)形成價(jià)值，價(jià)值決定價(jià)格這一因果關(guān)系的鏈條。雖然商品的使用價(jià)值和價(jià)值之間存在密切聯(lián)系，但使用價(jià)值不是形成價(jià)格的原因。

　（二）比較異同型 題型特點(diǎn)：比較異同型選擇題是將在屬性上具有可比性的兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念、原理、事件、現(xiàn)象、著作、觀點(diǎn)、主張、經(jīng)濟(jì)成果等置于題干，而四個(gè)備選項(xiàng)則是它們的共同點(diǎn)（包括聯(lián)系）或不同點(diǎn)。內(nèi)容上可分為類比和對(duì)比。類比型就是將同一類性質(zhì)的概念、事件、人物或觀點(diǎn)進(jìn)行比較。對(duì)比型是將不同類型或性質(zhì)相反的事件、人物等進(jìn)行比較。

　這類選擇題的題干中常有“不同”“相同”“共同”“相似”“聯(lián)系”等詞語。

　比較異同型選擇題考查目標(biāo)不單單是再認(rèn)、再現(xiàn)知識(shí)，更主要的是對(duì)事實(shí)、現(xiàn)象、觀點(diǎn)、主張等知識(shí)進(jìn)行理性思考，通過類比、對(duì)比、分析、歸納，概括出它們的共同點(diǎn)或鑒別出它們各自的不同點(diǎn)。而且備選項(xiàng)的表述往往是教材中沒有表述過的新的結(jié)論，判斷它的正誤本身也是一種高層次的能力要求。所以要解答好此類選擇題，除了要全面、準(zhǔn)確地掌握基本理論、觀點(diǎn)、原理外，還要能用理論來進(jìn)行分析判斷。

　 解題技巧：1、首先要明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是既考查兩者的區(qū)別又考查兩者的聯(lián)系 2、其次要把題肢和題干進(jìn)行對(duì)照，看題肢觀點(diǎn)本身是否表述錯(cuò)誤，題肢觀點(diǎn)是否符合題干考查的角度，只有本身正確且符合題干要求的題肢，才能入選。

　在做比較異同型選擇題時(shí)容易失誤的地方有：1、不重視兩者關(guān)系中的區(qū)別，忽視對(duì)題肢中偷換概念的辨別2、在分析事物之間內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，凡是考查二者或三者聯(lián)系時(shí)，只能選二者或三者聯(lián)系表述正確且齊全的選項(xiàng) 例題分析：資本市場(chǎng)的發(fā)展是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。我國(guó)企業(yè)在資本市場(chǎng)上通過發(fā)行股票和債券融資，為居民提供了新的投資工具和手段。股票與債券的本質(zhì)區(qū)別之一是：A、風(fēng)險(xiǎn)程度的差異

　B、收益權(quán)的差異 C、期限長(zhǎng)短的差異

　D、收益水平的差異 解題思路：本題考查的是股票與企業(yè)債券的本質(zhì)區(qū)別之一：債券是定期收取利息，不承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)；股票可以獲得股息和紅利，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞決定著股票的效益，存在收益權(quán)差異。點(diǎn)撥：本題以我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展為前提，要求考生分析資本的多種形式本質(zhì)上的不同。要牢牢抓住“本質(zhì)”一詞的限定，A，C，D 是現(xiàn)象，不是本質(zhì)。

�。ㄈ� ）評(píng)價(jià)分析型 題型特點(diǎn)：評(píng)價(jià)分析型選擇題一般以引文作為材料，引文的內(nèi)容不正確或不完全正確，該類題注重考查學(xué)生的理解和判斷能力。

　解題技巧：

　對(duì)這類型選擇題，考生要能夠理解引文中蘊(yùn)涵著哪些觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)正確與否，引文中的錯(cuò)誤是什么，錯(cuò)誤原因又是什么。

　要特別注意：1、如果題目是考查對(duì)引言的理解，那么判斷題肢選與不選并不是以這個(gè)題正確與否為依據(jù)，而是以該題的觀點(diǎn)是否蘊(yùn)涵在材料中為依據(jù)。即使這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也可能選。2、如果題目是考查分析引文中作者的觀點(diǎn)是否錯(cuò)誤及其原因，要注意分析的角度。是站在“我們”的角度，還是站在材料的作者或漫畫中的人物的角度，這之間是有區(qū)別的。

　例題分析：1、古希臘哲學(xué)家克拉底魯認(rèn)為，萬物只是一種不可名狀的“旋風(fēng)”，瞬息萬變。他拒絕給事物以名稱，主張對(duì)客觀事物“什么都不說”。其錯(cuò)誤在于（

�。�

　A、否定了事物的客觀性

　B、夸大了人的主觀能動(dòng)性 C、否認(rèn)了事物的相對(duì)靜止

　D、割裂了物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 解題思路：

　 唯物辯證法認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)是無條件的，絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，有條件的，世界上一切事物的存在和發(fā)展都是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一�？死�底魯?shù)腻e(cuò)誤在于他只承認(rèn)事物是運(yùn)動(dòng)變化的，而不承認(rèn)事物是相對(duì)靜止的，夸大了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性，否定了相對(duì)靜止。否認(rèn)相對(duì)靜止可能會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致否認(rèn)事物的客觀性，割裂物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，但克拉底魯并未直接得出這兩點(diǎn)結(jié)論。他錯(cuò)誤的直接點(diǎn)在于否認(rèn)相對(duì)靜止。

　點(diǎn)撥：

　本題的背景材料是一位古希臘哲學(xué)家的觀點(diǎn)，要求考生運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)評(píng)析這種觀點(diǎn)。

�。ㄋ� ）

　理解說明型

　 題型特點(diǎn)：理解說明型選擇型是指對(duì)材料的含義進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)的選擇題，它的明顯特征是題目中所提供的材料蘊(yùn)涵了政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)道理。理解說明型選擇題在所提供的材料后面的引導(dǎo)語中，常有“表明了”

　“反映了”“意味著”“說明了”“體現(xiàn)了”蘊(yùn)涵”等詞語。這類選擇題主要考查學(xué)生閱讀和理解材料的能力以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

　理解說明型選擇題提供材料,提出問題,正確答案隱藏在備選項(xiàng)中,需要考生在充分理解材料和備選項(xiàng)的基礎(chǔ)上去選出.這類選擇題的備選項(xiàng)一般是對(duì)所引材料表明的含義的判斷和解釋,要求學(xué)生對(duì)備選項(xiàng)中的解釋是否與材料提供的有效信息相一致作出判斷.這里我們主要分析題干材料是事例、引文類的理解說明型選擇題.題干材料是漫畫、圖表的理解說明型選擇題有其特定的要求，后面單列出來進(jìn)行分析。

　解題技巧：1、整體性原則 2、根本性原則 3、最佳性原則 4、對(duì)應(yīng)性原則 例題解析：、“樹欲靜而風(fēng)不止”這句話反映了（）

　A、客觀事物的存在與發(fā)展不依人的意志為轉(zhuǎn)移 B、世界上一切事物都是物質(zhì)的 C、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性

　 D、物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作用 解題思路：本題題干中俗語很簡(jiǎn)潔，要明確試題所引古語的寓意。字面意思是“樹想靜而風(fēng)卻在不停地吹”。他的寓意是強(qiáng)調(diào)客觀事物的存在與發(fā)展不依人的意志為轉(zhuǎn)移。B,D 都可排除。C 是談運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)的關(guān)系，但不合主干為何“風(fēng)不止”的指向。

　點(diǎn)撥：根據(jù)深刻性原則，能從根本上回答或更為深刻的回答題干提出的問題，該選項(xiàng)入選。只能從相對(duì)膚淺的層面上回答題干的問題或是題干意思的同義重復(fù)，該選項(xiàng)不選。本題中如果僅僅看到題干中俗語字面中的“靜”和“不止”而選 C 項(xiàng)就違背了深刻性這一原則。

　 （五 ）

　漫畫材料型 題型特點(diǎn)：漫畫材料型選擇題堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際，面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、教材重點(diǎn)和教學(xué)疑點(diǎn)相結(jié)合的命題要求和指導(dǎo)思想，是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一類選擇題。漫畫取材廣泛，形式靈活多樣、豐富多彩；漫畫內(nèi)容反映現(xiàn)實(shí)、寓意深刻。試題中的漫畫通過針砭時(shí)弊、抑惡揚(yáng)善、揭露問題、弘揚(yáng)正氣、展示成就等設(shè)置情景，較好地考查了學(xué)生的思想覺悟和是非觀念；通過對(duì)漫畫和題肢的審讀解答，能夠較為全面的考察學(xué)生的多種學(xué)科能力，特別是理解能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；通過對(duì)漫畫寓意及其政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)啟示的理解把握，能夠多角度的考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握。

　漫畫選擇題的題干一般由漫畫（包括漫畫中的文字）、說明性文字和選擇要求三個(gè)要素構(gòu)成。

　漫畫寓意型選擇題是利用漫畫形象生動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)某種錯(cuò)誤的思想或行為進(jìn)行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判，從而給人以啟迪和教育。這類選擇題的命題方式一般是給出一幅或一組漫畫，有的還采用圖文結(jié)合的形式，題干以簡(jiǎn)單的文字提出問題，要求從備選選項(xiàng)中做出選擇。

　解題技巧:1、讀懂漫畫。讀懂漫畫的意思，了解命題者的意圖，明確選擇的要求是做漫畫型選擇題的關(guān)鍵。漫畫中的事物是漫畫的主體，是表達(dá)漫畫意圖的載體。漫畫中人物的神態(tài)形象和各事物的表面特征直接反映了作者或褒或貶、或揚(yáng)或仰的創(chuàng)作意圖，同時(shí)折射著試題要考查的目標(biāo)。漫畫中的文字對(duì)準(zhǔn)確理解漫畫往往起著至關(guān)重要的作用。漫畫中的文字對(duì)解讀漫畫起著提示、補(bǔ)充、說明、深化的作用，特別是漫畫的名稱更是對(duì)漫畫意圖和主旨起著直接點(diǎn)化和揭示的作用。在閱讀中將漫畫中的事物、文字聯(lián)系起來進(jìn)行理解，有利于從整體上把握漫畫的中心和意圖。對(duì)題干中的說明性文字應(yīng)著重弄清三點(diǎn)：A 漫畫表意 B 漫畫寓意 C 漫畫所折射的教材知識(shí)。因此在弄清漫畫表意和寓意的基礎(chǔ)上，必須回歸教材，多角度聯(lián)想漫畫所折射的教材知識(shí)。

　2、理解題肢。題肢有兩種情況：A 漫畫表達(dá)的是對(duì)某種現(xiàn)象的肯定、褒揚(yáng)和倡導(dǎo)，選擇要求是“漫畫的啟示是”“符合漫畫意思的是”等，在這種情況下正確題肢才有可能入選，錯(cuò)誤題肢不選；B 漫畫表達(dá)的是對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺、挖苦和否定，選擇要求是“漫畫所反映的是”等，在這種情況下題肢觀點(diǎn)正確與否都有可能入選，關(guān)鍵是看題肢是否符合題意合選擇要求。

　要做好漫畫型選擇題，需做到以下幾點(diǎn)：

　1 碰到這類題不能單純看題肢是否對(duì)錯(cuò)。從這兩年的高考試題看，考查二極思維的選擇已逐步被淘汰（即要么是正向選擇，要么是反向選擇的非此即彼的選擇方式）。如果仍用此法，勢(shì)必會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。

　2 對(duì)漫畫要仔細(xì)揣摩，切忌粗心大意。因?yàn)槁�畫中往往蘊(yùn)藏著輕易不被發(fā)現(xiàn)的題意要求，若忽略了對(duì)漫畫的認(rèn)真觀察，在文字部分（題干和題肢）中是不可能找到正確答案的。

　3 看漫畫時(shí)，必須把漫畫的每一環(huán)節(jié)或每一部分跟整體聯(lián)系起來。一幅漫畫，往往是由好幾部分組成的。它的每一部分都是和漫畫緊密聯(lián)系在一起的。只有把各個(gè)部分和整體聯(lián)系起來，做認(rèn)真地分析，才能明確題意的指向促畫的意蘊(yùn)。

　4 必須將漫畫與題的背景材料聯(lián)系起來分析。一道漫畫型的選擇題，一般都是漫畫和背景材料相互補(bǔ)充說明的。只有將這兩方面聯(lián)系起來分析，才會(huì)做出正確的選擇。

　5 要密切注意這類題中文字部分的關(guān)鍵詞。選擇題中的關(guān)鍵詞，特別是漫畫型選擇題的題干結(jié)尾的關(guān)鍵詞一定要認(rèn)真對(duì)待，它往往會(huì)決定選擇題肢的正確與否。

�。�六）成語、俗語、名言、詩詞中的哲理選擇題 中國(guó)古典詩詞是中華民族文學(xué)寶庫(kù)中的奇葩，是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)。近年來，在政治高考試題中，以古詩詞為材料的試題占據(jù)了相當(dāng)?shù)牟糠帧?995 年至 2006 年期間，所有全國(guó)卷以及地方卷中（不論單科卷或綜合卷），共有此類型題 14 道，涉及 17 首古詩詞。

�。ㄆ� ）

　 圖表材料型 題型特點(diǎn):圖表材料型選擇題以圖表為載體考查學(xué)生從圖表中提取有效信息的能力，分析概括及知識(shí)的遷移能力。圖表用數(shù)字的形式代替文字的描述，這就需要首先掌握讀圖的方法，理解圖表涉及的基本事實(shí)，并從圖表提供的各種信息中篩選出所需要的信息。

　解題技巧:解答圖表型選擇型關(guān)鍵在于通過分析題干的圖表，提取圖表中的有效信息，答案就隱藏在圖表中。在此基礎(chǔ)上明確這些信息的價(jià)值及其內(nèi)在聯(lián)系，揭示出它反映的本質(zhì)和規(guī)律。根據(jù)題干中引導(dǎo)語的要求，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析。

　高考政治 非選擇題( ( 主觀題) ) 解題思路與技巧

　一、審題方法與技巧

　審題是關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗，無論是客觀題還是主觀題，審題是關(guān)鍵，否則偏題、跑題錯(cuò)題、漏題，差之毫厘，失之千里!必須細(xì)心審慎、逐字逐句的審讀，善于抓住“題眼”、“切入點(diǎn)”、“突破口”，即關(guān)鍵的字、詞、句，讀懂題意，推敲題意，揣摩題意，掌握已知條件，看準(zhǔn)未知條件，抓住立意(中心思想)，明確題的指向、類型、范圍、要求等規(guī)定性。尤其是看來容易的、似曾相識(shí)的題目，更要細(xì)之又細(xì)，反復(fù)推敲，嚴(yán)防錯(cuò)漏。

　二、主觀題答題基本步驟與方法

　1.“兩審一結(jié)合”：即先審設(shè)問，再審材料，帶著問題審材料;知識(shí)與材料相結(jié)合。

　 (1)審設(shè)問：“五審”即審題型、審主體、審客體(對(duì)象)、審知識(shí)范圍、審分值。

　 (2)審材料：逐字逐句審讀材料全文，包括容易忽視標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、注釋等。

　 ①歸納中心思想：發(fā)現(xiàn)和捕捉、提取材料中的有效信息，勾畫圈點(diǎn);排除干擾信息，抓住關(guān)鍵字、詞、句，尋找“題眼”、“切入點(diǎn)”、“突破口”，提煉、歸納、概括中心思想。

　 ②劃分段落層次，提煉、歸納、概括段落大意。

　 ③尋找段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握材料。

　 (3)知識(shí)與材料相結(jié)合：“四扣”即扣設(shè)問、扣材料、扣知識(shí)、扣時(shí)政熱點(diǎn)。

　 ①根據(jù)設(shè)問的規(guī)定性和有效材料信息，運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)系教材知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)，

　 多角度思考，揣摩、推敲、領(lǐng)悟命題意圖(即考什么)，引出相應(yīng)的理論知識(shí)。即答案就在材料中。

　 ②進(jìn)一步縮小知識(shí)范圍，準(zhǔn)確篩選、調(diào)用和遷移相關(guān)理論知識(shí)，突出創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)人文精神，反映時(shí)代和社會(huì)主題(言之有物);整合、理清答題思路，列出答案要點(diǎn)，包括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)(言之有序)。

　2. 組織答案。

　(1)一般模式：理論知識(shí)(觀點(diǎn)、原理)+材料分析。

　(2)方法選擇：限定性設(shè)問(知識(shí)范圍具體、明確)，即封閉型主觀題，主要采用“演繹法”(一般到特殊);開放性設(shè)問(知識(shí)范圍寬泛、籠統(tǒng))，即開放型主觀題，主要采用“歸納法”(特殊到一般)。

　(3)注意“八化”，追求“二美”。

　 “八化”：①答案要點(diǎn)化;②要點(diǎn)段落化;③段落序號(hào)化;④術(shù)語專業(yè)化(教材術(shù)語、時(shí)政術(shù)語);⑤知識(shí)精準(zhǔn)化;⑥敘述邏輯化;⑦內(nèi)容完整化;⑧書寫規(guī)范化。

　 “二美”：內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一

　總之，高考主要考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四大能力，因此答主觀題必須充分運(yùn)用發(fā)揮抽象思維、辯證思維、邏輯思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等五大思維能力。基本方法歸納為：“讀、抓、悟、聯(lián)、扣、列、答”七步曲。

　 三、 基本題型答題思路與方法

　 1. 體現(xiàn)反映類。

　 (1) 類型：分為“體現(xiàn)反映什么”和“如何體現(xiàn)反映”兩大類。

�、�“體現(xiàn)反映什么”屬歸納型主觀題，就是從材料中的特殊事例歸納出一般性的知識(shí)，即從特殊到一般(材料+觀點(diǎn))。常用標(biāo)志性設(shè)問詞語是：“蘊(yùn)涵了”、“體現(xiàn)了”“反映了”“說明了”等等。

　②“如何體現(xiàn)反映了”屬演繹型主觀題，就是根據(jù)已知知識(shí)分析其在材料中是如何具體體現(xiàn)反映的，即從一般到特殊(觀點(diǎn)+材料)。常用標(biāo)志性設(shè)問詞語是：“如何體現(xiàn)”“如何反映”等。

　(2)：

　答題原則：“答案必在材料中”。公式：1+1=1，即從材料中提煉一條有效信息，找出一條對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)，組成一條答案。(一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，材料與觀點(diǎn)必須對(duì)接)

　(3) 答題思路：定點(diǎn)法，即定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答。一定點(diǎn)：確定考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí)。三梳理：將材料所給的信息與考查的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。四作答：做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。

　 (4) 答題模式：

�、贇w納法：材料+體現(xiàn)了(反映了、說明了等)+觀點(diǎn); ②演繹法：觀點(diǎn)+材料+體現(xiàn)了(體現(xiàn)了、反映了)這一點(diǎn)。

　2. 原因意義類。

　(1) 常用標(biāo)志性設(shè)問詞語：為什么、原因、依據(jù)、理論依據(jù)、理由、必然性、必要性、重要性(意義)、正確性、合理性、可能性等。

　(2) 答題模式：理論依據(jù)+現(xiàn)實(shí)依據(jù)，即觀點(diǎn)+意義。理論依據(jù)指設(shè)問指向的教材理論依據(jù); 現(xiàn)實(shí)依據(jù)指從現(xiàn)實(shí)生活中找到設(shè)問指向的現(xiàn)狀、必然性(緊迫性)、必要性、重要性(意義)、可能性、危害性等。意義，在狹義上一般指必要性和重要性，廣義上也指作用、影響，一般由近及遠(yuǎn)(從直接到間接)、由小到大(從部分到整體)、由內(nèi)到外(從國(guó)內(nèi)到國(guó)際)、由微觀到宏觀、由理論到實(shí)踐、由經(jīng)濟(jì)到政治到文化。

　3. 措施辦法類。

　(1)：

　常用標(biāo)志性設(shè)問詞語是：“怎么辦”“怎樣做”“如何做”“對(duì)策”“建議”“啟示”等，旨在考查學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)家大政方針政策的理解把握程度。

　(2) 答題原則。

�、僦黧w定位法，關(guān)鍵是審主體。明確主體是誰，有幾個(gè)主體答案就有幾個(gè)角度，各司其職，并對(duì)措施辦法進(jìn)行綜合。經(jīng)濟(jì)生活、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的主體：國(guó)家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者)、個(gè)人(消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者、納稅人等);政治生活主體：國(guó)家(人大、政府)、政黨(中國(guó)共產(chǎn)黨、民主黨派)、政協(xié)、人大代表、人民(公民)、國(guó)際組織(聯(lián)合國(guó))等;文化生活主體：國(guó)家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者)、個(gè)人(公民)、人民群眾等;生活與哲學(xué)的主體：國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人、人民群眾等。

�、趯�(duì)癥下藥+各司其職。對(duì)癥下藥就是材料呈現(xiàn)負(fù)面現(xiàn)象，其正面就是正確措施，如水土流失、資源浪費(fèi)，其正面就是加強(qiáng)環(huán)保，合理利用資源;若材料呈現(xiàn)的是正確做法，只需對(duì)這種做法加以歸納、概括、總結(jié)即可。各司其職就是從不同的主體去找不同措施。

　(3) 答題思路：定點(diǎn)法，即定點(diǎn)―聯(lián)系―梳理―作答。從三個(gè)方面找措施，即從教材中找、從材料中找、從大政方針中找，并加以整合。在沒辦法的情況下，可以改寫材料，重新整理組合。

　(4)答題模式：觀點(diǎn)+措施。其中，啟示類：觀點(diǎn)+道理(措施)，一般側(cè)重于措施，道理從“為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做的危害”思考組織;生活與哲學(xué)：原理不用過多表述，只答名稱或內(nèi)容要點(diǎn)，側(cè)重于方法論。答題常用詞語：堅(jiān)持、建立、健全、完善、改善、加強(qiáng)、制定、貫徹、樹立、保護(hù)、調(diào)整、改進(jìn)、提高、轉(zhuǎn)變、發(fā)揮等動(dòng)詞。

　4. 認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)類。

　 (1) 常用標(biāo)志性設(shè)問：如何認(rèn)識(shí)、如何理解、如何看待、談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象看法、分析(評(píng)析)某一現(xiàn)象、說明某一事物等。

　 (2) 答題思路：發(fā)現(xiàn)問題——“是什么”(判斷表態(tài)，其中辨析題最后表態(tài));分析問題——“為什么”(闡述道理，對(duì)與錯(cuò)都得論證);解決問題——“怎么辦”(明確做法)。“是什么”即題目說(做)的是一件什么事(內(nèi)涵、性質(zhì)、特征、目的、實(shí)質(zhì)等)，或題目中概念、觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò);“為什么”、“怎么辦”見前 2、3 所述。注意具體問題具體分析。

　5. 圖表類。

　 (1) 題型概述。

�、僖话悴捎镁唧w到抽象的形式，運(yùn)用表格、坐標(biāo)、數(shù)據(jù)等具體材料說明諸如城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、經(jīng)濟(jì)效益、居民生活水平、國(guó)企改革等問題。

�、诔Ｒ姌�(biāo)志性設(shè)問：Ⅰ表一、標(biāo)二分別(或共同)反映了什么(經(jīng)濟(jì))現(xiàn)象(問題);Ⅱ表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系;Ⅲ談?wù)剬?duì)表格所反映的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或如何解決材料中的問題;Ⅳ談?wù)?hellip;…的做法(措施)。

　 (2) 答題思路。

�、賹徳O(shè)問：特別注意審查設(shè)問之間的關(guān)系，是并列關(guān)系(圍繞中心相對(duì)獨(dú)立)，還是遞進(jìn)關(guān)系(層層深入)。設(shè)問基本結(jié)構(gòu)為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。表一、表二之間有何聯(lián)系主要有因果關(guān)系、一分為二的關(guān)系、整體與部分關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，其中常見前兩種。

�、趯彶牧�。

　 材料構(gòu)成：材料一般由表題(標(biāo)題)、圖表、注釋三部分構(gòu)成。常見圖表形式：表格式、坐標(biāo)式、餅狀式、柱狀式、曲線式等。

　審查方法：“三看三比一提煉”。

　“三看”：看標(biāo)題(題眼或中心)、看圖表(項(xiàng)目、數(shù)據(jù)——答案主要來源)、看注釋(解釋、提示、補(bǔ)充)。

　 “三比”：橫比——比較不同信息要素之間的關(guān)系，即比聯(lián)系、找差距(差異);縱比——比較每個(gè)要素的歷史變化，即比變化;綜合比(包括表與表之間的比)——概括中心觀點(diǎn)或基本結(jié)論，即下結(jié)論。其中，貫穿著定量比與定性比相結(jié)合。

　“一提煉”：從現(xiàn)象到本質(zhì)，即從數(shù)字到術(shù)語、從感性到理性、從材料到觀點(diǎn)、具體到抽象、特殊到一般。

　總之，必須“上看”“下看”“左看”“右看”，不忽視細(xì)節(jié)，包括時(shí)間尤其是特殊年號(hào)隱含著重大時(shí)政背景。采取定量比與定性比相結(jié)合，全面準(zhǔn)確地獲取圖表信息，辯證地認(rèn)識(shí)圖表信息，把握其內(nèi)在聯(lián)系，提煉、歸納、概括出圖表的中心觀點(diǎn)或基本結(jié)論。關(guān)鍵在于從對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距(城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)等)，找出異同。比較不同項(xiàng)目的變化方向、趨勢(shì)，往往可以表述為：上升、下降，增加(增長(zhǎng))、減少，加快、減慢，擴(kuò)大、縮小等。

�、鄞痤}要領(lǐng)：兩個(gè)統(tǒng)一，即現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一(知識(shí)與材料的統(tǒng)一)。具體是：將圖表語言(即數(shù)據(jù)、圖形)轉(zhuǎn)化為文字語言，實(shí)現(xiàn)從定量到定性的轉(zhuǎn)換，不能羅列數(shù)字;先總后分，先整體后部分，先共性后個(gè)性。其中，不管是問材料反映的現(xiàn)象，還是反映的問題或信息，都要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響即背后的本質(zhì)性問題;答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息和隱藏的信息及本質(zhì)性問題。

　總之，答題有法，但無定法，貴在得法。因此，要做到具體問題具體分析，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬變。

相關(guān)熱詞搜索：高考 解題 思路