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【精銳簡(jiǎn)介】
精銳1對(duì)1是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)（三~六年級(jí)）到高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，針對(duì)孩子的具體情況來制定輔導(dǎo)方案和輔導(dǎo)時(shí)間。精銳1對(duì)1有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)常年招生，學(xué)生可以隨時(shí)來精銳1對(duì)1咨詢輔導(dǎo)。精銳1對(duì)1全球首創(chuàng)地提出了“學(xué)習(xí)力”（Power Learning)的概念。具體來說，“學(xué)習(xí)力”是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的統(tǒng)稱， 是人一生持續(xù)成功的最重要競(jìng)爭(zhēng)力。

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精銳教育綜合介紹
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采用“先學(xué)后教，以學(xué)導(dǎo)教，以教促學(xué)”的教學(xué)模式，善于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣：擅長(zhǎng)將教學(xué)內(nèi)容與考點(diǎn)銜接整合，緊扣考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中思路清晰、組織嚴(yán)密，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣；課堂上寓教于樂，賞識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充分獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有了成就感，倍增自信心，成績(jī)自然就得到提升。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。下文為大家整理的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣希望幫助大家更好的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣
在教學(xué)時(shí)我們首先得確保自身的發(fā)音準(zhǔn)確，讓學(xué)生在剛開始接觸新單詞時(shí)，就接收到正確的東西。此外，可用獨(dú)特的手勢(shì)讓學(xué)生明白，必須學(xué)會(huì)靜聽，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察老師的口型，在新授單詞時(shí)，我都會(huì)先示范三遍，讓學(xué)生靜靜的聽，細(xì)心的學(xué)，做到發(fā)音正確并且大聲的讀出單詞。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和手段，去吸引學(xué)生愛聽、靜聽，并且看著教師的嘴聽，這樣發(fā)音易到位，模仿效果好。另外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，要多用"有意點(diǎn)叫"、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性"提問，"逼"學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。所以課堂上老師可以開展小組評(píng)分和小組評(píng)分制，并在課后給予優(yōu)勝個(gè)人和小組獎(jiǎng)勵(lì)。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。
二、養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣?
語言的習(xí)得重要的是語言環(huán)境，只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語的時(shí)間，借以擴(kuò)大語言的輸入量。根據(jù)記憶規(guī)律，一天當(dāng)中，早晨記憶力強(qiáng)，因此教師應(yīng)遵循青少年身心發(fā)展的這一規(guī)律，堅(jiān)持早讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。聽讀的時(shí)間可安排在早晨或臨睡前的半小時(shí)內(nèi)，聽讀時(shí)間低年級(jí)10分鐘左右，中年級(jí)15分鐘左右，高年級(jí)20分鐘左右。要求孩子能正確模仿所聽的內(nèi)容，能發(fā)音正確，語調(diào)相同。讀的內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來將講應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，也可以作為復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。"讀"對(duì)小學(xué)生來說，主要是指"朗讀"。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于"說"的能力進(jìn)一步提高。"說"英語與"讀"英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。
三、養(yǎng)成良好的口語表達(dá)和背誦習(xí)慣
從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，低年級(jí)學(xué)生人小，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。所以小學(xué)英語教學(xué)要多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他們學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上，因此教師要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別而耐心具體的指導(dǎo)，或結(jié)對(duì)子(一個(gè)幫一個(gè))扶著前進(jìn)，降低坡度，讓他們?cè)诳谡Z訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，增強(qiáng)其說英語的自信心，激勵(lì)說英語的內(nèi)心欲望。所以學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生一看到所學(xué)過的物品、人物就用英語說一遍，回到家里也可以父母說英語，同學(xué)之間更可以使用英語來交流。如果校園中學(xué)生能用英語和老師主動(dòng)打招呼，一定要表揚(yáng)這樣的行為，并讓這種行為成為大家的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣
"寫"對(duì)小學(xué)生來說，主要是指"書寫"。要求：書寫姿勢(shì)、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說初寫英語時(shí)，問題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書寫。其實(shí)，這些字母對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學(xué)生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，通過重點(diǎn)講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區(qū)別，讓學(xué)生快速掌握字母，這樣一來學(xué)生就能很快準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。對(duì)于學(xué)生的課堂書寫，老師可以走于學(xué)生中間，適時(shí)給出表揚(yáng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，這樣整個(gè)班級(jí)的"書寫氛圍"將帶動(dòng)全班的良好的書寫習(xí)慣的形成。
總之，在小學(xué)階段我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生。英語課程的任務(wù)之一是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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