歷史點(diǎn)評(píng)篇一：中國近代歷史人物評(píng)價(jià)

中國近代歷史人物評(píng)價(jià)

（一）李鴻章

晚清權(quán)臣李鴻章，他成了中國近代史上最有爭議的人物之一。李鴻章（1823.2.15-1901.11.7），本名銅章，安徽合肥人。因行二，故民間又稱“李二先生”。淮軍創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者。道光二十七年（1847）中進(jìn)士。同時(shí)，受業(yè)曾國藩門下，講求經(jīng)世之學(xué)。咸豐三年（1853）受命回籍辦團(tuán)練，多次領(lǐng)兵與太平軍作戰(zhàn)。1863年和1864年他率淮軍攻陷蘇州、常州等地，和湘軍一起鎮(zhèn)壓了太平天國。

60年代起，李鴻章積極籌建新式軍事工業(yè)，仿造外國船、炮，開始從事“自強(qiáng)”的洋務(wù)事業(yè)。1865年分別在上海和江寧（今江蘇南京）創(chuàng)立江南機(jī)器制造總局和金陵機(jī)器制造局。同年署理兩江總督，1866年，繼曾國藩署欽差大臣，專辦鎮(zhèn)壓捻軍事務(wù)。

1898，李鴻章赴歐洲。在俄國接受沙皇賄賂（此情節(jié)疑是日本偽造消息，存疑），與俄國簽訂了《中俄密約》�！吨卸砻芗s》是沙俄以不正當(dāng)手段誘迫清政府簽訂的徹頭徹尾的強(qiáng)盜條約。它的簽訂，使俄國不費(fèi)一槍一彈，實(shí)際上把中國東北變成了俄國的勢(shì)力范圍。這對(duì)于俄國將侵略矛頭進(jìn)一步伸向華北及長江流域，進(jìn)一步對(duì)清政府施加影響，爭奪遠(yuǎn)東霸權(quán)，具有重要意義。李鴻章在1901年簽定了賣國的《辛丑條約》。1901年11月去世。

有人說"李鴻章是個(gè)好人．但是生不逢時(shí)，被推到了浪尖口，結(jié)果被人們罵為漢奸．這實(shí)在是千古大冤，西太后才是真正的幕后兇手 ",也有人說"李鴻章在歷史上是個(gè)悲劇性的人物，他寫的一手好字，是個(gè)大才子。死后也沒留下什么遺產(chǎn)，可謂也是個(gè)清官。

歷史對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)有好有壞，讓人感到可惜，中國就是在他那個(gè)年代才開始衰敗的，所以他也是有責(zé)任的.

李鴻章為大清國國計(jì)民生近代化所奠基的所有事業(yè)，令他身后的國人一直在受益。他是對(duì)中國近代化產(chǎn)生了到關(guān)重要影響的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)。李鴻章生逢大清國最黑暗、最動(dòng)蕩的年代，他的每次“出場”無不是在國家存亡危急之時(shí)，大清國要他承擔(dān)的無(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:歷史點(diǎn)評(píng))不是“人情所最難堪”之事，因此，國人在咒罵痛斥這時(shí)，確實(shí)深深自省，確實(shí)不可放棄”國民之責(zé)任”。評(píng)價(jià)一個(gè)人，中國人一向的定論與百年以來的世界輿論截然不同，有人對(duì)李鴻間的評(píng)價(jià)是：知西來大勢(shì)，識(shí)外國文明，想效法自強(qiáng)，有卓越的眼光和敏銳的手腕。在中國，評(píng)價(jià)一個(gè)人尤其是像李鴻章生成大清直隸總督兼北洋大臣這樣的人是很容易同時(shí)也是很艱難的事情，但無疑的是，李鴻章肯定是十九世紀(jì)，中國近代史上一個(gè)舉足輕重的人物。

在晚清權(quán)臣中，李鴻章是最具洞察力的。李鴻章對(duì)時(shí)局有明確的看法，并為此提出著名的“千古變局”的命題。在1865年、1872年和1874年他在致友人的信及若干奏折中，多次強(qiáng)調(diào)，中外之局勢(shì)是“實(shí)為數(shù)千年未有之變局”，深切認(rèn)識(shí)到中國必須開放，與西方競爭。這才有了后來洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起。

李鴻章認(rèn)為日本是當(dāng)時(shí)中國最大的敵人，這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)今的中國人仍然具有警醒的價(jià)值。當(dāng)然，如果把政策的重點(diǎn)完全放在海防上，也不一定能夠戰(zhàn)勝日本。畢竟，經(jīng)過明治維新而走上現(xiàn)代國家之路的日本，無論在體制上、經(jīng)濟(jì)上、戰(zhàn)略上，還是軍備上，都已經(jīng)甩開清朝甚遠(yuǎn)。

人們總是會(huì)想到“賣國賊”、“千古罪人”這樣的評(píng)價(jià)。但是，當(dāng)我們平心靜氣、理性來思考李鴻章所處時(shí)代大廈將傾的尷尬境地的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，李鴻章無法也不能承擔(dān)晚清對(duì)外交往失敗的悲劇后果，李鴻章長期處于內(nèi)憂外患的夾縫中，處于既不能得罪洋人又要忠于朝廷的夾縫中，處于實(shí)際上是“弱國外交”的尷尬境地，雖小心翼翼，東補(bǔ)西貼，如履薄冰，然終未能挽救晚清大廈于將傾。

1839年3月10日，奉命為欽差大臣林則徐到達(dá)廣州查禁鴉片。在廣州禁止鴉片的過程中，林則徐意識(shí)到英國殖民者不肯放棄罪惡的鴉片貿(mào)易，而且蓄謀要用武力侵略中國。為抗擊鴉片侵略，戰(zhàn)勝敵人，他進(jìn)行了大量的“師敵之長技以制敵”的軍事變革實(shí)踐。

他親自主持并組織翻譯班子，翻譯外國書刊。把外國人講述中國的言論翻譯成《華事夷言》，作為當(dāng)時(shí)中國官吏的“參考消息”。為了解外國的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)情報(bào)，將英商主辦的《廣州周報(bào)》譯成《澳門新聞報(bào)》。為了解西方的地理、歷史、政治，又組織翻譯了英國人慕瑞的《世界地理大全》，編為《四洲志》，還組織翻譯瑞士法學(xué)家瓦特爾的《國際法》等一系列著作。通過分析外國的政治、法律、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，他認(rèn)識(shí)到只有向西方國家學(xué)習(xí)才能抵御外國的侵略。

在軍事方面，他著手加強(qiáng)和改善沿海一帶防御力量。專門派人從外國秘購200多門新式大炮配置在海口炮臺(tái)上。為了改進(jìn)軍事技術(shù)，又搜集并組織了大炮瞄準(zhǔn)法，戰(zhàn)船圖書等資料。雖然林則徐對(duì)西方認(rèn)識(shí)比較膚淺，接觸西學(xué)的目的是出于外交、軍事需要，但畢竟開創(chuàng)了中國近代學(xué)習(xí)和研究西方的風(fēng)氣，對(duì)中國近代維新思想起到啟蒙作用。

林則徐將西方國家的“戰(zhàn)船制造、火器制造和養(yǎng)兵練兵”作為探求軍事變革的重要內(nèi)容。組織官兵在東較場（今廣東省人民體育場一帶）學(xué)習(xí)演練西洋武器，學(xué)習(xí)西法練兵，并經(jīng)常親往閱操，抓緊訓(xùn)練官兵。他還會(huì)同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關(guān)天培、廣東巡撫怡良等在東較場檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備迎擊英國侵略軍。當(dāng)時(shí)，數(shù)百名精選出來的官兵演習(xí)了排槍、火炮等，林則徐看后大為贊賞。為激勵(lì)官兵的愛國心和責(zé)任感，林則徐當(dāng)即揮毫賦寫新聯(lián)一副，懸掛于東較場的演武廳內(nèi)。

（三）袁世凱

袁世凱一生最為人詬病的有這么幾件事：1898年的戊戌變法中，他告密、出賣維新派；1912年，他竊取革命果實(shí)，成為民國第一個(gè)總統(tǒng)；1913年國民黨領(lǐng)袖宋教仁被暗殺，傳聞是受袁指使；在生命最后時(shí)刻稱帝，更是將他釘上了歷史的恥辱柱。

袁世凱在維新運(yùn)動(dòng)后期思想存在某種變化的軌跡，因此不應(yīng)單憑引用個(gè)別否定“告密案”的觀點(diǎn)，就得出袁世凱與變法運(yùn)動(dòng)失敗無因果關(guān)系。袁世凱確實(shí)參與過維新活動(dòng)，且還向光緒帝上過書、給翁同龢上過說帖，力陳變法的重要性和迫切性�？墒牵�隨著革命形勢(shì)不斷變化，袁世凱的思想也在不斷動(dòng)搖。在帝黨和后黨分別極力拉攏的過程中，他從自身利益出發(fā)權(quán)衡利弊，最終選擇掌握生殺大權(quán)的慈禧太后。僅從這一點(diǎn)看，不管袁世凱有沒有告密，他都是導(dǎo)致戊戌變法失敗的一個(gè)重要因素。

以往的著述和歷史教科書多認(rèn)為，日本無故向袁世凱提出橫蠻無理的要求，他本來完全可以拒絕接受，但為了在帝制問題上得到日本的支持，他不惜拿“二十一條”做交換的條件。然而，近年有論者認(rèn)為：“所謂袁世凱為了當(dāng)皇帝而接受日本提出的‘二十一條’的結(jié)論，根本就不能成立。”并且非常同情和理解袁世凱當(dāng)時(shí)的處境，認(rèn)為袁世凱在當(dāng)時(shí)國際國內(nèi)形勢(shì)下“不得不以和平手段與日本周旋”。

但是袁世凱也是個(gè)悲劇人物，在那外強(qiáng)侵入，革命蜂起，內(nèi)外交困，民不聊生，動(dòng)蕩不安的年代里，袁世凱以強(qiáng)者的身份，左右逢源，自立派系，確實(shí)做過不少有利于國家社會(huì)發(fā)展的好事，充分顯示了他的雄才大略。但他野心私欲太大，又好迷信，其家人和部屬的慫恿使他產(chǎn)生了稱帝的鬧劇，也暴露了他是亂世梟雄的面目，導(dǎo)致了他的悲劇人生。

綜觀袁世凱從政40余年的生涯來說，他對(duì)于國家、民族和社會(huì)發(fā)展起過積極作用。他的政敵---民主主義革命家黃興曾這樣評(píng)論過袁世凱,他“算得個(gè)四十年來天下英雄”眾所周知，黃興是道德高尚、寬容厚道的君子，他對(duì)袁世凱的評(píng)論是公道的，確切中肯。

投身民主革命 1894年11月，孫中山從上海去檀香山，組織興中會(huì)，以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”為誓詞。

戊戌變法以后，因日本友好人士的活動(dòng)，孫中山與康有為、梁啟超為代表的改良派曾商談過合作問題，但因改良派堅(jiān)持�；�、反對(duì)革命，合作未能實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)建同盟會(huì)與改良派作斗爭 1905年8月，孫中山與黃興等人，以興中會(huì)、華興會(huì)等革命團(tuán)體為基礎(chǔ)，在日本東京創(chuàng)建全國性的資產(chǎn)階級(jí)革命黨同盟會(huì)，孫中山被推舉為總理，他所提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”的革命宗旨被采納為同盟會(huì)綱領(lǐng)。在同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)《民報(bào)》發(fā)刊詞中，孫中山首次提出民族、民權(quán)、民生三大主義。同盟會(huì)的成立，有力地促進(jìn)了全國革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

孫中山成為中國革命民主派的旗幟。他領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)改良派的批判，為辛亥革命的爆發(fā)作了有力的思想準(zhǔn)備。從1906～1911年，同盟會(huì)在華南各地組織多次武裝起義，孫中山為起義制定戰(zhàn)略方針，并在海外奔走，為起義籌募經(jīng)費(fèi)。1907年12月鎮(zhèn)南關(guān)起義時(shí)還親臨前線參加戰(zhàn)斗。各次起義都因缺乏群眾基礎(chǔ)、組織不夠嚴(yán)密而失敗，但革命黨人前仆后繼，英勇戰(zhàn)斗，給清政府以沉重打擊，給全國人民以極大的鼓舞；特別是1911年4月27日的廣州黃花崗之役，在全國引起了巨大震動(dòng)。

推翻封建帝制與捍衛(wèi)共和制度 1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)，各省紛紛響應(yīng)。孫中山在美國得知消息后，12月下旬回國，即被17省代表推舉為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，在南京宣布就職，組成中華民國臨時(shí)政府。1912年2月12日，清朝宣統(tǒng)帝(溥儀)被迫宣布退位，結(jié)束長達(dá)2000多年的君主專制制度，建立了共和國。孫中山制定和公布一系列改革和進(jìn)步的法令，3月11日，頒布帶有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的《中華民國臨時(shí)約法》。

(五)汪精衛(wèi)

汪精衛(wèi)的一生大致可以分為三個(gè)階段，所以本文也分為三大部份來寫：第一部份：為了革命奉獻(xiàn)一切；第二部份：打倒獨(dú)裁者蔣介石；第三部份：和平運(yùn)動(dòng)曲線救國。

１９０１年汪兆銘１８歲時(shí)參加了科舉考試，以廣州府縣第一名的優(yōu)異成績考取秀才。１９００年義和團(tuán)事件以后，清政府開始搞“新政”，開始大量選派公費(fèi)留學(xué)生到外國留學(xué)，并給予歸國留學(xué)生舉人或進(jìn)士的待遇，授予高級(jí)官職。這在當(dāng)時(shí)的中國青年中引起了極大的反響，有識(shí)青年紛紛前往外國留學(xué)。汪兆銘考上了這次的公費(fèi)留學(xué)生，后來加入了孫中山的廣東派“興中會(huì)”。汪兆銘文思敏捷，擅長演講，有很大的組織力和號(hào)召力，很快脫穎而出得到孫中山的賞識(shí)并委以重用。

１９０５年８月２０日，各革命黨派的大聯(lián)合“中國同盟會(huì)”在日本東京成立，孫中山被選為總理，汪兆銘作為同盟會(huì)的發(fā)起人之一，被選為評(píng)議部部長。

１９０５年１１月，同盟會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)《民報(bào)》正式創(chuàng)刊。《民報(bào)》特邀章炳麟擔(dān)任主編，主要編輯則為汪兆銘、胡漢民、吳稚暉等人。汪兆銘從《民報(bào)》的創(chuàng)刊號(hào)開始，一直是《民報(bào)》的主要撰稿人，汪兆銘以“精衛(wèi)”的筆名在《民報(bào)》上發(fā)表文章。汪兆銘使用“精衛(wèi)”的筆名，源自《山海經(jīng)》里精衛(wèi)填海的故事，含有對(duì)革命鍥而不舍之義。汪精衛(wèi)的文章邏輯嚴(yán)密，筆鋒銳利，有很大的影響力。

在“遠(yuǎn)距離革命家”批判和“倒孫狂潮”的夾攻下，黨內(nèi)黨外對(duì)革命灰心和懷疑的人士大量出現(xiàn)，同盟會(huì)一時(shí)間陷入失敗的邊緣。汪精衛(wèi)是同盟會(huì)中無條件堅(jiān)決支持孫中山的孫派骨干，為了挽救革命、挽救同盟會(huì)，汪精衛(wèi)主動(dòng)提出自己去北京刺殺清政府高官，用鮮血來證

明同盟會(huì)的領(lǐng)袖不是貪生怕死的“遠(yuǎn)距離革命家”，使黨內(nèi)黨外的懷疑人士重新樹立起對(duì)革命的信心。汪精衛(wèi)刺殺清政府高官的設(shè)想，并不著眼于暗殺計(jì)劃本身是否成功，而是著眼于用鮮血回?fù)敉�盟�?huì)領(lǐng)袖是“遠(yuǎn)距離革命家”的譏諷，挽回民眾對(duì)革命黨的信心。

中國有句格言說:“水至清則無魚”,汪精衛(wèi)品格過于清廉,所以愿意跟隨他的人就很少.在中國善于玩弄權(quán)術(shù)的人總是以“封官許愿”等物質(zhì)刺激的方法,來召集網(wǎng)羅自己的跟隨者.汪精衛(wèi)不但不搞“封官許愿”,還對(duì)自己的部下要求很嚴(yán),由于跟汪精衛(wèi)干撈不到什么好處,所以愿意跟隨汪精衛(wèi)的人就很少.按照西方的標(biāo)準(zhǔn),汪精衛(wèi)這樣有出色口才筆才,又有充分政治責(zé)任感和生活清廉的人,是非常理想的政治家.可是汪精衛(wèi)這樣西方型的政治家,卻不適合于中國污濁的政治土壤,這也是汪精衛(wèi)一生的悲劇所在.

北伐軍在軍事上的進(jìn)展雖然順利,但蔣介石的獨(dú)裁作風(fēng)卻引起了很多國民黨人的反感.盡管中山艦事件發(fā)生時(shí),大部分國民黨領(lǐng)導(dǎo)人站在蔣介石一邊,贊成他排俄排共的“敢行”.但是蔣介石當(dāng)權(quán)后表現(xiàn)出來的獨(dú)裁霸道,又讓人們回想起作風(fēng)民主的汪主席的好處,于是“擁護(hù)汪主席,請(qǐng)汪主席回國復(fù)職”的呼聲四起.1927年2月,孫科等人組成“迎汪行動(dòng)委員會(huì)”,以國民黨臨時(shí)中央會(huì)議的名義,致電汪精衛(wèi),敦促他回國復(fù)職.蔣介石后來也擋不住“擁汪”的浪潮,只好也打電報(bào)請(qǐng)汪精衛(wèi)歸國復(fù)職.在法國的汪精衛(wèi)收到了雪片般飛來的請(qǐng)求他回國復(fù)職的電報(bào),最后蔣介石也打來電報(bào)說:“如果先生再不回國的話,我就要出國了”.但由于蔣介石的野心勃勃，汪精衛(wèi)一直致力于反對(duì)蔣獨(dú)裁的活動(dòng)中。（當(dāng)時(shí)，孫中山已逝世）

出于“曲線救國”的政治路線與“主和”思想，在民族危亡時(shí)刻，汪精衛(wèi)希望能保全淪陷區(qū)一部份民眾和土地，他就是這樣想的，也是這樣做了。為達(dá)到這個(gè)理想，他跟日本談判。日本人把條件說得很好，一旦邁出腳步，條件馬上變了。加上老蔣的打擊排擠，上了船的汪兆銘無可奈何了，也永難回頭了。

汪精衛(wèi)從一個(gè)曾經(jīng)的熱血青年走上叛國之路，其根源在于他看不到中國人民的愛國力量，“理性”的認(rèn)為抗日必?cái)�，唯有“曲線救國”了。這與當(dāng)代的這些“精英”們的認(rèn)識(shí)：中國只有在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，完全的與國際接軌，全盤西化的主張何其相似，其本質(zhì)就是自我矮化，“外國的月亮就是比中國的圓”。

歷史點(diǎn)評(píng)篇二：歷史課的評(píng)語

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

壽縣正陽中學(xué)趙璧老師執(zhí)教的北師大版八年級(jí)上冊(cè)《偉大的開端》教學(xué)環(huán)節(jié)完整，過程流暢。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理。教師的語言表達(dá)能力強(qiáng)，語言親切。注意啟發(fā)學(xué)生思維，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生的思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。既注意到基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，教學(xué)效果較好。

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

壽縣壽春中學(xué)任兵老師執(zhí)教的北師大版九年級(jí)上冊(cè)《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》教學(xué)思路清晰，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生心理和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課件的使用有效地配合了課堂教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)。任課教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)從容不迫，課堂駕馭能力強(qiáng)。教學(xué)效果明顯。 級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

壽縣安豐高中吳慶艷老師執(zhí)教的人教版高三年級(jí)《民族資本主義的曲折發(fā)展》一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，是新課改的嘗試者、實(shí)踐者。教學(xué)設(shè)計(jì)耳目一新，教學(xué)模式讓人眼前一亮，。教學(xué)中明顯突出了以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思路。學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)、提升等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用和討論引領(lǐng)及小結(jié)上，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。作為一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，在能力提高上還有進(jìn)一步提升的空間。在課堂訓(xùn)練和討論設(shè)問的深度等方面可以提升層次，以更突顯復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和要求。

級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

壽縣二中楊尚金老師執(zhí)教的人教版高一年級(jí)《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》一課，首先，教學(xué)思路清晰，整堂課緊緊圍繞“變”字展開，“怎么變”？“為什么會(huì)變”？“變的影響”，層層設(shè)問，步步探究，既緊扣了本課主題又抓住了學(xué)生的心。

其次，運(yùn)用了大量的圖片資料，直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)了“變”的史實(shí)；在授課方法上緊扣新課標(biāo)，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂師生互動(dòng)、啟發(fā)式、探究式教學(xué)。

第三，整節(jié)課的層次感是較分明的，在從表象到本質(zhì)的推進(jìn)上下了功夫。在觀察中師生共同總結(jié)出“變”的特征和總趨勢(shì)，以及影響“變”的種種因素，突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)。

課的結(jié)尾拋出的延伸，稍顯唐突，如能從近代以來的東西方文明交流方面入手，會(huì)使整節(jié)課更自然，更扣主題，提升課程內(nèi)涵。

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

能較好把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念。熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段整合、處理歷史教學(xué)資源，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生參與積極，思維活躍，課堂教學(xué)效果好，長征精神在學(xué)生中產(chǎn)生反響。教師綜合素質(zhì)較好。 縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)能從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)明確、具體、可行 。教學(xué)內(nèi)容安排合理，容量適當(dāng)，重難點(diǎn)清晰。教學(xué)步驟清晰明了，循序漸進(jìn)。能與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

二、教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)生態(tài)。吳老師的教學(xué)緊緊結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，通過視頻、示意圖、圖片等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)還注意到了讓學(xué)生分析問題和評(píng)價(jià)歷史問題的能力。

三、教學(xué)手段能夠運(yùn)用多媒體、電子白板進(jìn)行教學(xué)，有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，善于傾聽，能與教師和同伴展開協(xié)作學(xué)習(xí)。

五、能運(yùn)用普通話教學(xué)，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確 。教態(tài)親切、自然、大方，順學(xué)而教。

歷史點(diǎn)評(píng)篇三：2013年歷史點(diǎn)評(píng)

歷史篇

2013年高考文綜歷史部分具有不拘泥于教科書、運(yùn)用新材料、古今貫通等命題特點(diǎn)，試題平穩(wěn)過渡,主干突出，突破教材。試題覆蓋了必修部分和選修部分，體現(xiàn)了考查的全面性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注教材向關(guān)注課標(biāo)轉(zhuǎn)變，如分值最高的大題是以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析，反映對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。今年的試題體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)和能力要求?我們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)中應(yīng)該注意哪些方面的問題?下面就這些問題談一談本人的看法,與大家一起分享以供參考。 一、2013年試題結(jié)構(gòu)和題型基本保持去年風(fēng)格

題量、題型、分值不變。今年的歷史試題仍為18道。其中,選擇題12道,每題4分;非選擇題分為必做題和選做題兩部分,必做題兩道共37分,第40題25分,第41題為開放性試題總分12分;選做題共四道,分值均為15分,考生選擇任意一題作答即可。

選擇題方面,針對(duì)材料的選項(xiàng)設(shè)置迷惑性大,有一定的難度。由于非選擇題側(cè)重世界史,所以選擇題有8道屬于中國史,有4道屬于世界史。考查內(nèi)容皆為歷史主干知識(shí),部分為往年�？贾�識(shí)點(diǎn),如中央集權(quán)制度、明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、雅典民主政治進(jìn)程、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制等。

非選擇題方面,在強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的同時(shí),降低了難度。第40題通過愛因斯坦熱在東西方的興起 ,以現(xiàn)代化史觀的角度和古今貫通的方式,考查考生對(duì)歷史基本知識(shí)的把握和運(yùn)用能力;第41題以中國古代皇帝和英國國王和首相的官邸為主題,通過文明史觀的角度和中外關(guān)聯(lián)的方式,考查了考生論證和探討歷史的能力。

選做題的命制延續(xù)了傳統(tǒng)風(fēng)格,但仍然沒有擺脫難易度差異明顯的困局。四道試題中,第47題繼續(xù)保持了選修三一貫的難度,難在要大量結(jié)合所學(xué)知識(shí)、難在知識(shí)取舍的角度。 二、2013年材料解析題出現(xiàn)新變化是一大亮點(diǎn)

關(guān)注人類在歷程中的科技與文化成就成為新的命題熱點(diǎn)。今年的試題表現(xiàn)得非常明顯,第40題通過愛因斯坦熱考查中西科技成就與差別；2012年新課標(biāo)卷第40題是關(guān)于“城市道路交通信號(hào)燈”問題。

第41題從形式到內(nèi)容都發(fā)生了變化，一是材料形式完全是圖片，二是設(shè)問由評(píng)論改為比較分析。12分評(píng)論題改變的原因可能是，評(píng)論題已經(jīng)失去了考查的意義。今年的12分題，無需評(píng)析，只需比較分析，相對(duì)難度會(huì)下降。

三、搞好歷史復(fù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)體會(huì)

注重歷史主線知識(shí)的歸納與復(fù)習(xí)。如經(jīng)濟(jì)觀念的發(fā)展變化及其與政治、文化的聯(lián)系;近代中國三條主線即屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇?世界近代三條主線即資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展、工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)、民族獨(dú)立和解放斗爭等。

注重新史觀的培養(yǎng)。如全球史觀,將人類看作一個(gè)整體;文明史觀,包括政治文明史、經(jīng)濟(jì)文明史、思想文化文明史以及它們之間的聯(lián)系。

明年高考下列周年大事仍不容忽視。1894年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)、興中會(huì)成立120周年；1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)95周年；1924年第一次國共合作、國民大革命開始90周年；1934年中國工農(nóng)紅軍長征開始80周年；1949年人民解放軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役65周年；1964年中國第一顆原子彈爆炸試驗(yàn)成功50周年；1814年英國史蒂芬孫研制出第一輛蒸汽機(jī)車200周年；1944年美英軍隊(duì)諾曼底登陸、歐洲第二戰(zhàn)場開辟、布雷頓森林會(huì)議召開70周年等。

相關(guān)熱詞搜索：點(diǎn)評(píng) 歷史 鴻門宴歷史點(diǎn)評(píng) 歷史人物點(diǎn)評(píng)