花事 （17分）　

文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

文文問，那是什么花?

爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!

過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?

王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

文文急了，問，你不是上了生物課嗎！怎么會不知道？

大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀�？伤�仍不知道那是什么花。

一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！

直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的樹上開的花竟一模一樣。

文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

不過，文文覺得挺有用。

等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！

15．請用簡潔的語言填上小說的主要情節(jié)。（4分）

（1）王大伯院子里的小樹開滿了花；

（2） ；

（3） ；

（4）文文自豪地告訴看花的小朋友這是櫻桃花。

16．從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加點詞的妙處。（4分）

17. 結合作品的具體內容，說說文文這一人物形象具有怎樣的特點。（4分）

18. 小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（5分）

1．《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人們看來，那只是一樹“無用”的花(或：是一件很“無用”的“花事”)。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，從6歲開始到l6歲讀高中，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。(評分意見：符合大意即可。答案側重在后一點)2．本文充分肯定了孩子身上(文文)的科學求真的；精神(或肯定了孩子敢于發(fā)現問題、探索問題和解決問題的勇氣)，從側面也表現了對學校、家庭和社會教育的憂慮。(評分意見：根據大意給分。前一點屬于“正面肯定”，占3分。后一點屬于“側面否定”，占2分)其他參考有：保護孩子的好奇心(問題意識)，遠遠比獲得眼前的一些實惠(利益)更重要。可給滿分5分。3．C、D解析：C．文章沒有直接批判學校應式教育。D．小說情節(jié)簡單平實，并不曲折。4．答案示例：第一問“啟示”(占2分)：持之以恒．可獲成功：要善于發(fā)現問題：要敢于刨根問底……答對一點，言之有理即可。第二問：寫出自已的困惑(1分)，寫出自已解決 此類問題的方法，并言之有理(2分)。

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