歷史初中歷史課
發(fā)布時(shí)間:2017-01-15 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊： 
歷史初中歷史課篇一：初中歷史教學(xué)案例
初中歷史教學(xué)案例：
如何正確評(píng)價(jià)歷史人物唐太宗
一、背景
隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn),在全新的教育理念指引下,我和廣大歷史教師一樣，越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中主體作用的發(fā)揮，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng), 努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
二、主題
歷史學(xué)科涉及內(nèi)容廣博，涵蓋古今中外。要學(xué)好歷史，單靠每節(jié)歷史課上的45分鐘，單靠薄薄的幾本歷史教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂之外，教材之外，有更廣闊的歷史學(xué)習(xí)天地。如何引領(lǐng)學(xué)生走向這片廣闊的天地，方法有很多。辯論就是其中最為突出的一種。我在講完人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)有關(guān)漢朝的歷史后，我計(jì)劃在課堂上嘗試讓學(xué)生評(píng)價(jià)漢武帝，于是我提前給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等各種途徑查找這方面的資料，以便更好地評(píng)價(jià)。
三、案例描述
課堂上，我首先對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)做了指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物要結(jié)合歷史背景、人物特點(diǎn)、活動(dòng)，要辨證、客觀(guān)、公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其著重評(píng)價(jià)該人物對(duì)歷史進(jìn)程的影響，史論結(jié)合最好，不要空發(fā)議論。由于課前做了大量的準(zhǔn)備工作，因此，我的話(huà)音剛落，同學(xué)們便紛紛舉手，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。
生1唐太宗是中國(guó)歷史上著名的政治家，軍事家，他勇猛強(qiáng)悍，機(jī)智聰明，重情重義是一代明君，貞觀(guān)政績(jī)流芳千古。
他善于用人和重視納諫，貞觀(guān)時(shí)期，名相名將輩出，如“房謀杜斷”的房玄齡和杜如晦，敢于直言的魏征。他重在選賢任能，喜看天下英雄盡入其彀中。同時(shí)，他用人又不求全責(zé)備，所以臣下能夠心情舒暢，像“孜孜奉國(guó)，知無(wú)不為”的房玄齡、“才兼文武，出將入相”的李靖、“敷奏詳明，出納惟允”的溫彥博、“處繁治劇，眾務(wù)畢舉”的戴胄、“恥君不及堯舜，以諫爭(zhēng)為己任”的魏徵、“激濁揚(yáng)清，嫉惡好善”的王珪等均能各盡所能。特別是房玄齡和杜如晦，前者善謀，后者能斷，二人配合默契，同心報(bào)國(guó)，世稱(chēng)“賢相”，被并稱(chēng)為“房謀杜斷”。
師：這個(gè)同學(xué)對(duì)唐太宗做了比較全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)還對(duì)他知人善任和重視納諫這點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明。誰(shuí)還能對(duì)他的其他措施作更具體的分析。
生2：唐朝沿用隋朝三省六部制，三省指尚書(shū)省，中書(shū)省，門(mén)下省，三省的首長(zhǎng)并列為宰相，三省各有職掌，貞觀(guān)時(shí)期，還增加了宰相 人數(shù)，這樣既避免了宰相專(zhuān)權(quán)，又能集思廣益。
生3：唐太宗在位時(shí)居安思危，唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，居安思危，這是貞觀(guān)之治出現(xiàn)的首要原因。唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹了隋亡的過(guò)程，這對(duì)他繼位后的思想產(chǎn)生了很大影響。他繼位后，時(shí)刻以隋亡為戒，經(jīng)常與大臣們商討歷代王朝盛衰和治國(guó)的有關(guān)方針政策。他對(duì)君民之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)非常深刻，他引用古人的話(huà)說(shuō)：“民，水也；君，舟也。水能載舟，亦能覆舟。”唐太宗深知水能載舟亦能覆舟的道理，常常居安思危，用隋覆舟的例子來(lái)警惕自己，他勤于政事，勵(lì)精圖治，務(wù)求處置允當(dāng)。
生4：唐太宗的輕徭薄賦，休養(yǎng)生息，實(shí)行均田制，重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，正是貞觀(guān)之治出現(xiàn)的另一個(gè)重要原。
生5：唐太宗注意執(zhí)法，他強(qiáng)調(diào)法律不是他一個(gè)人的法律，是天下所有老百姓的法律，要臣下按法律辦事，魏征反對(duì)“法無(wú)定科，任情以輕重”，受到他的贊許。他明確了賞罰制度，加強(qiáng)了法制建設(shè)。制定《唐律》，慎用刑法，這對(duì)安定社會(huì)秩序起了重要作用。
生6：他完善科舉制度，擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模，建學(xué)舍1200間，增加學(xué)員。各地學(xué)生相率來(lái)京師，高麗，百濟(jì)，新羅以及吐蕃等地也派貴族子弟來(lái)入國(guó)學(xué)。貞觀(guān)年間，參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)千人以上。擴(kuò)大了統(tǒng)治的基礎(chǔ)。！生7：他實(shí)行開(kāi)明的民族政策，華夷如一的治國(guó)策略，對(duì)外來(lái)文化采取兼收并蓄的方針，使中國(guó)文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。
師：剛才幾位同學(xué)對(duì)漢武帝功績(jī)的評(píng)價(jià)很是到位。但是金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，不僅要看他對(duì)歷史的貢獻(xiàn)，還應(yīng)該看到他的不足以及一些政策帶來(lái)的不良影響。下面請(qǐng)同學(xué)們就此談?wù)劇Ｉ?：玄武門(mén)之變，殺死哥哥和弟弟，奪位登基。
生8：唐太宗晚年驕奢，647年，唐太宗得了風(fēng)疾，煩躁怕熱，便讓人在驪山頂峰修翠微宮。
生9：他晚年征伐高麗，前后兩次，不聽(tīng)大臣們的勸告，雖取得了一些勝利，但得不償失。因要大量造船，引起農(nóng)民起義，激化了國(guó)內(nèi)矛盾。
師：以上同學(xué)們對(duì)唐高宗的不足做了較為具體的評(píng)價(jià)。
總的來(lái)說(shuō)，唐太宗實(shí)行一些比較開(kāi)明的政策，既維護(hù)了統(tǒng)治，又使百姓安居樂(lè)業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，為唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)，不愧為我國(guó)古代杰出的政治家。
四、案例評(píng)析
這節(jié)課學(xué)生的參與度之廣，學(xué)習(xí)熱情
(3)在課堂上教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主本性，教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，收集查詢(xún)歷史資料，弄清歷史史實(shí)，并能簡(jiǎn)潔明了地將自己所掌握歷史知識(shí)傳遞其他學(xué)生，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的興趣和各種能力。（4）要上好這么一節(jié)課，老師要花大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、備課，這都是應(yīng)該的；但由于受時(shí)間、條件的限制，學(xué)生是不可能做到每節(jié)課都準(zhǔn)備這么充分，而且把大量時(shí)間都花在資料的收集上。
歷史初中歷史課篇二：初二歷史優(yōu)質(zhì)課教案
初二歷史優(yōu)質(zhì)課教案
城關(guān)一中——羅敬尊
第15課“寧為戰(zhàn)死鬼 不作亡國(guó)奴”
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）盧溝橋事變；
（2）南京大屠殺。
2.能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生收集整理抗戰(zhàn)初期重大事件資料，了解、收集、整理、甄別資料的方法。
3．情感價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)殘酷的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以南京大屠殺為典型事例，了解日寇的野蠻侵略行徑，激發(fā)學(xué)生仇恨法西斯的情感，樹(shù)立為人類(lèi)和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：血染盧溝橋
2.難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺
三、教具：多媒體課件
四.教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)大家肅立演唱《國(guó)歌》，想一想，這首歌曲是誰(shuí)在什么時(shí)候創(chuàng)作的？歌曲中為什么說(shuō)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？（出示幻燈片）
（一）、血染盧溝橋
閱讀課文74頁(yè)第一段內(nèi)容，結(jié)合“盧溝橋事變示意圖”
思考：1.日軍南下企圖占領(lǐng)華北這和盧溝橋有何聯(lián)系？說(shuō)出盧溝橋位置的重要性。
2.面對(duì)日軍的瘋狂進(jìn)攻，堅(jiān)守盧溝橋的二十九軍怎么辦？（出示幻燈片）找出二十九軍司令部命令和士兵斗志的語(yǔ)句。
3.此時(shí)的盧溝橋上戰(zhàn)云密布中日軍隊(duì)醞釀的一場(chǎng)血戰(zhàn)一觸即發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹血戰(zhàn)盧溝橋的過(guò)程。（出示幻燈片）找出戰(zhàn)斗的激烈殘酷的語(yǔ)句和犧牲的抗日名將。
4.經(jīng)過(guò)血戰(zhàn)日軍侵占盧溝橋，平津失守，華北危急！中華民族危急！此時(shí)打了十年內(nèi)戰(zhàn)的國(guó)共兩黨怎么辦？（出示幻燈片）
5、請(qǐng)閱讀課文76頁(yè)第一段思考，盧溝橋事變標(biāo)志性意義是什么？（出示幻燈片）
小結(jié)：通過(guò)盧溝橋事變后，國(guó)共兩黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)
一戰(zhàn)線(xiàn)，標(biāo)志著全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始�。ǔ侗Ｐl(wèi)黃河》）
七七事變后，日本加緊侵略中國(guó)（出示幻燈片）
（二）、南京大屠殺
閱讀課文76頁(yè)第二段內(nèi)容思考：
1.想一想：日軍攻占南京的具體時(shí)間是哪一年幾月幾日？日軍占領(lǐng)南京后犯下了那些滔天罪行？（結(jié)合76頁(yè)圖片思考）（出示幻燈片）
2.請(qǐng)閱讀77頁(yè)補(bǔ)充材料，想一想：當(dāng)一個(gè)個(gè)南京同胞無(wú)辜慘死在日軍刺刀下，你有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（出示幻燈片）
3.作為一名中國(guó)人，面對(duì)南京大屠殺，我們應(yīng)該怎么做？（出示幻燈片）
4、從1937年南京大屠殺至今已過(guò)了72年，但日本右翼勢(shì)力面對(duì)當(dāng)年的侵華罪行拒不認(rèn)錯(cuò)，反而美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，篡改教科書(shū)，參拜供有甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社。你有什么感想？
師述：我們應(yīng)該牢記歷史，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平，珍惜今天的美好生活。努力學(xué)習(xí)，振興中華！
三、課堂小結(jié)：（出示幻燈片）
四、課堂測(cè)試題：（出示幻燈片）
五、課外作業(yè)：（出示幻燈片）
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)測(cè)試，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容掌握的非常好！那么，在南京大屠殺之后，日軍又瘋狂南下，此時(shí)此刻，英勇不屈的中國(guó)人民萬(wàn)眾一心冒著敵人的炮火，用自己的血肉之軀筑起了一道新的抗日長(zhǎng)城！讓我們?cè)俅务雎?tīng)國(guó)歌，感受它的雄壯有力和激奮人心。
播放國(guó)歌。
歷史初中歷史課篇三：初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)
初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)
初中 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)劃了初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)。課程目標(biāo)規(guī)定，初中生在７—９年級(jí)應(yīng)在知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面有所發(fā)展。
在知識(shí)與能力方面，課程目標(biāo)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生首先要掌握基本的歷史知識(shí)和學(xué)科能力。
所謂基本的歷史知識(shí)，主要包括在歷史上起過(guò)重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。所謂基本的歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)的心智技能和歷史學(xué)習(xí)的思維能力。前者要求逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，正確計(jì)算歷史年代，識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，以及圖表等形式陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力；后者要求形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷等邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；在此基礎(chǔ)上，初步了解人類(lèi)社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的，歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀(guān)，學(xué)習(xí)客觀(guān)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。
在過(guò)程與方法方面，課程目標(biāo)根據(jù)歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，提出了在課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)中的過(guò)程和方法方面的要求。就學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)而言，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步感知人類(lèi)在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀(guān)、真實(shí)的歷史知識(shí)，并通過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并作出自己的解釋。就學(xué)習(xí)方法目標(biāo)而言，課程目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決歷史問(wèn)題的一些基本方法，樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力。
在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，課程目標(biāo)在愛(ài)國(guó)主義情感、個(gè)人修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、民主意識(shí)和國(guó)際意識(shí)等方面提出了具體的要求
由此看來(lái)，初中歷史教學(xué)的任務(wù)，一方面要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的方法，養(yǎng)成正確的歷史思維習(xí)慣，為人格、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想�？傊�，通過(guò)歷史新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
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