西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷。

她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯然的眼神里，射出熱切的光。

一群唱著兒歌的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子;又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了……

吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。

“干什么?”傳達(dá)室的老頭面帶yùn( )色走了出來(lái)。

“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。

“都放學(xué)了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

“叫什么?”

“王小亮。”

“幾年級(jí)幾班?”

“ 今天，剛過(guò)，八個(gè)生日。”

“我是問(wèn)幾年級(jí)幾班。”老頭有一點(diǎn)不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。

老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人?”

回答他的是奪眶而出的淚水和liàng qiàng( )( )而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。“吃呀!”他快活著叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖�嘻哈哈的笑聲中和他一起分享和歡樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)身……

放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一條柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再掏米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)志的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

1.揣摩上下文文意，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字。(3分)

yùn( )色 liàngqiàng( )( )

2.王小亮知道奶糖是誰(shuí)買(mǎi)給自己的嗎?根據(jù)原文說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)

3.文章第四自然段連續(xù)用了三個(gè)“沒(méi)有”，這樣寫(xiě)有何表達(dá)效果?(3分)

4.文章多次運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)舉一例說(shuō)明其在表現(xiàn)人物遭遇、凸現(xiàn)文章主旨等方面的作用。(3分)

5.文章結(jié)尾處寫(xiě)道：“冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地……小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。小亮為何先哭后笑?你是怎樣理解“那泥土，甜絲絲的”這句話的含義的?(4分)

6.文章中有這樣一句話：“同學(xué)們?cè)谖�嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)身”?你能想像出老師此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)簡(jiǎn)單描述出來(lái)。(4分)

參考答案：

1.慍(色)踉蹌

2.王小亮知道奶糖是“過(guò)去的媽媽”買(mǎi)給自己的。因?yàn)槟鞘撬?ldquo;最喜歡吃的奶糖”，當(dāng)他“驚喜極了”地接過(guò)奶糖，“微微思考了一下”之后，他一定想起自己最喜歡吃奶糖的事只有“過(guò)去的媽媽”才知道;小亮吃糖時(shí)“快活地叫著、跳著”，當(dāng)晚“睡得特別香，特別甜”，“夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”等文字，都表明他知道這糖是“過(guò)去的媽媽”給的。

3.一層進(jìn)一層地表現(xiàn)了“她”(“過(guò)去的媽媽”)想見(jiàn)到久別的兒子的熱切心情，突出了“她”沒(méi)能等到兒子極度失落的情緒。

4.文中對(duì)比手法的主要表現(xiàn)及作用：①“過(guò)去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后不同的神情、舉止：放學(xué)前，盼望見(jiàn)到兒子的她，眼里“射出熱切的光”;沒(méi)能見(jiàn)到兒子則“一陣眩暈，幾乎站不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去……”前后神情、舉止的反差表現(xiàn)了這位離異母親對(duì)兒子的思念和骨肉分離給她帶來(lái)的悲苦心情;②傳達(dá)室老頭對(duì)“過(guò)去的媽媽”前后不同的態(tài)度：不知情的老頭一開(kāi)頭是“面帶慍色”，而后又“有點(diǎn)不耐煩”，但最后卻“嘆了口氣，似乎明白了什么”，前后態(tài)度的變化，從側(cè)面表現(xiàn)了“過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子的至愛(ài)親情;③小亮吃糖時(shí)的歡樂(lè)與“悄悄背過(guò)了身”的老師的酸楚對(duì)比：以喜襯悲，更加突出了小亮身世遭遇的悲苦;④文章首尾天氣狀況的對(duì)比：開(kāi)頭說(shuō)“雖已立春了，天還是很冷”，但結(jié)尾部分卻說(shuō)“不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”，表面上寫(xiě)的是天氣，文字中卻蘊(yùn)含了作者對(duì)母愛(ài)、親情的謳歌——母愛(ài)、親情能融化心靈的堅(jiān)冰，給在艱辛中生活的人帶來(lái)無(wú)比的溫暖和甜蜜;⑤小亮放學(xué)途中想像見(jiàn)到“現(xiàn)在的媽媽”的恐懼感與晚上夢(mèng)見(jiàn)“過(guò)去的媽媽”的香甜和高興對(duì)比：表現(xiàn)了小亮思念母親，渴望幸福的心理感受及其在現(xiàn)實(shí)生活中的不幸遭遇。

5.“過(guò)去了媽媽”給的奶糖和冰雪一起融化了，滲入了大地，這讓小亮似乎覺(jué)得母愛(ài)隨著雪水和糖漿一起消失了，所以他傷心地哭了;但是當(dāng)他“摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上”時(shí)，他分明又嘗到了甜絲絲的味道，再次感受到了母愛(ài)的溫暖，所以他又笑了。那泥土浸潤(rùn)著融化的糖漿，浸潤(rùn)著深深的母愛(ài)，寄托著“過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)親情，撫慰著小亮傷痛的心;那泥土還包含著傳達(dá)室老頭、學(xué)校老師等人對(duì)小亮的愛(ài)心。所以，小亮感受到那泥土是甜絲絲的，實(shí)際上感受到的是人間的至愛(ài)親情猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有，使他產(chǎn)生了對(duì)幸福生活的渴望。

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