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        成人教育VB課程學(xué)習(xí)方法初探

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-05 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:


          摘要:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受水平,根據(jù)教學(xué)大綱要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,分主次輕重,做好課堂時(shí)間分配,變?cè)瓉?lái)通用性教材為適用于本班學(xué)生的特定教材,使課程教學(xué)更具針對(duì)性實(shí)效性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
          關(guān)鍵詞:成人教育;VB課程;學(xué)習(xí)方法
          中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2011)07-0-01
          Visual Basic(簡(jiǎn)稱VB)是Microsoft公司推出的一種可視化編程語(yǔ)言,Windows環(huán)境下的任何一個(gè)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā),它都可以勝任。VB之所以受到廣大用戶的青睞,在于它易于掌握、功能強(qiáng)大。你只要會(huì)使用Windows操作系統(tǒng),就能很快學(xué)會(huì)VB的編程技巧,編寫(xiě)出功能完整的Windows應(yīng)用程序。因此成人學(xué)歷教育常把VB作為一門(mén)基礎(chǔ)課在各專業(yè)中開(kāi)設(shè),但實(shí)際是同學(xué)們對(duì)程序設(shè)計(jì)所知甚少。往往一學(xué)期下來(lái),通過(guò)考試,同學(xué)們常會(huì)感覺(jué)到跟老師學(xué)的時(shí)候都明白,一到考試,就會(huì)碰到諸多問(wèn)題。作為一名教師感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)VB課程在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上存在誤區(qū)并提出改進(jìn)措施。
          誤區(qū)一:實(shí)用性不大,失去了編程的積極性
          通過(guò)與學(xué)生、同行之間的交流,得知部分學(xué)生反映上課時(shí)都能聽(tīng)懂講解,可在涉及到具體的編程及上機(jī)操作時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有思路、無(wú)從下手、或錯(cuò)誤百出,不會(huì)調(diào)試程序等各種情況,學(xué)生的編程往往只停留在依教師的例題“畫(huà)瓢”的水平,一旦稍有改變,便出現(xiàn)舉步維艱的困惑。出現(xiàn)以上問(wèn)題主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往注重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),而忽略了各知識(shí)點(diǎn)的銜接,等到用時(shí)不知道如何運(yùn)用這些知識(shí),形成不了完整的應(yīng)用程序,以致不能產(chǎn)生預(yù)期的效果,從而使學(xué)生對(duì)該課程失去了興趣,感覺(jué)該課程在工作中實(shí)用性不大,失去了學(xué)習(xí)編程的積極性。
          措施:針對(duì)初學(xué)者對(duì)VB程序設(shè)計(jì)所知甚少的實(shí)際,圍繞VB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的界面設(shè)計(jì),屬性設(shè)置和代碼編寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)。以教授程序設(shè)計(jì)的基本方法為主線,內(nèi)容按照界面設(shè)計(jì)與算法設(shè)計(jì)相結(jié)合,突出VB可視化程序設(shè)計(jì)特點(diǎn)的原則:可視化編程。盡量體現(xiàn)由簡(jiǎn)及繁,由淺入深,循序漸進(jìn),符合教學(xué)規(guī)律,做到舉一反三。課堂教學(xué)中或者課后作業(yè)布置一些實(shí)際生活中用VB編程用得著的小程序,例如倒計(jì)時(shí)器,上網(wǎng)時(shí)間限制器等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了編程的積極性。
          誤區(qū)二:學(xué)生學(xué)習(xí)方法有誤
          目前成人學(xué)生由于工作壓力大,學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不多,用的學(xué)習(xí)方法都是傳統(tǒng)的“學(xué)中用”。所以學(xué)習(xí)效果不理想。
          措施:要求學(xué)生做到“用中學(xué)”。學(xué)VB語(yǔ)言好比學(xué)一門(mén)外語(yǔ),學(xué)外語(yǔ),每天去背語(yǔ)法、背單詞,語(yǔ)法非常重要,但到實(shí)際對(duì)話中,就沒(méi)辦法說(shuō)出來(lái),如果明白了這個(gè)道理,那么,你自然而然就會(huì)明白怎樣去學(xué)習(xí)VB這個(gè)語(yǔ)言,道理一樣,語(yǔ)法該背,單詞該記,但最主要的是要在應(yīng)用過(guò)程中去背這個(gè)單詞,背這個(gè)語(yǔ)法。就是要做到“用中學(xué)”。先看教師做例子----到模仿---再看書(shū)----再分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及一些語(yǔ)句,根據(jù)這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)。從而掌握VB工程的概論及編程的相關(guān)函數(shù)、語(yǔ)句的用法?梢暬幊,到了視窗時(shí)代,圖形效果時(shí)代,窗體界面易操作,極大減輕了編程過(guò)程,主要是畫(huà)界面,編界面,用鼠標(biāo)畫(huà)界面,所見(jiàn)即所得。下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的“加法”應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)方法
          第一步:畫(huà)流程圖
          
          第二步:畫(huà)界面
          
          第三步:編代碼
          
          通過(guò)上面“加法”應(yīng)用程序的例子,從而知道標(biāo)簽、文本框、命令按鈕等控件,知道了這些控件的諸多屬性。知道了VB編程是先畫(huà)界面再編寫(xiě)代碼。
          誤區(qū)三:學(xué)員層次參次不齊,混文憑的思想嚴(yán)重
          雖然同學(xué)們?nèi)雽W(xué)都參加過(guò)統(tǒng)一的成人高考,但目前,入學(xué)門(mén)檻低,由于種種原因,學(xué)生的知識(shí)接受能力和認(rèn)知程度不同,因而表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性不同。
          措施:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高程序設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少,而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),充分地思考,教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極,認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí),我認(rèn)為首要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握所學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的探索心理,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和質(zhì)疑。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,建立民主平等的師生關(guān)系,師生之間要做到充分的交流和溝通,生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明,將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成專題留給學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的課堂講座或討論以及將一些教學(xué)內(nèi)容提煉成問(wèn)題作為學(xué)生的課外思考題等方法往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,常常收到一些意想不到的教學(xué)效果。
          綜上所述,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受水平,根據(jù)教學(xué)大綱要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,分主次輕重,做好課堂時(shí)間分配,變?cè)瓉?lái)通用性教材為適用于本班學(xué)生的特定教材,使課程教學(xué)更具針對(duì)性實(shí)效性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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