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        加強(qiáng)成人教育之淺見(jiàn)

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-05 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:


          由于歷史的原因和客觀現(xiàn)實(shí)條件的限制,傳統(tǒng)的全日制教育已不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的需要。如何認(rèn)清形勢(shì),把握好成人教育的特點(diǎn),找出成人教育存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行改革探索,是成人教育工作者義不容辭的職責(zé)。
          一、成人教育的特點(diǎn)
          1.教育對(duì)象的成人性
          普通教育的對(duì)象是作為勞動(dòng)后備力量的青少年,而成人教育的對(duì)象主要是在職從業(yè)的“成人”。首先,成人具有角色的確定性。成人教育的對(duì)象是準(zhǔn)備或已被安排到工作崗位的人員,社會(huì)角色明確。其次,成人具有心理的成熟性。成人的心理一般已經(jīng)成熟,從而形成了獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì):一是有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和明確的學(xué)習(xí)目的,二是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自制力,三是有較強(qiáng)的理解能力和應(yīng)用能力。
          2.教育目標(biāo)的社會(huì)性
          成人教育的目標(biāo)主要是滿足成人提高素質(zhì)的需要,要盡量采取速成、速效式的教育方式。成人教育只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),為人們提供了貫穿整個(gè)生命歷程的、多種層次的教育服務(wù)。
          3.教育內(nèi)容的實(shí)用性
          成人教育的教學(xué)內(nèi)容以基本實(shí)踐操作技能為中心,以實(shí)用的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能為主,注重行業(yè)、工種、崗位的具體需要。以“按需施教”“學(xué)用一致”為原則,以“干什么、學(xué)什么”“缺什么、補(bǔ)什么”為要求。
          4.教育形式的多樣性
          一是教育主體的多元性,只要具備必要的辦學(xué)條件者,都可以舉辦成人教育。二是教育方法的多樣性。就是采取多種方法讓學(xué)員參與,親自動(dòng)手操作,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)各種技能。
          5.教育管理的協(xié)調(diào)性
          成人教育涉及面廣,綜合性強(qiáng),其管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)性。要做到與勞動(dòng)人事部門和用人單位、其它教育部門以及社會(huì)之間的協(xié)調(diào),爭(zhēng)取全社會(huì)在人力、資金、場(chǎng)地等方面的大力支持。
          二、存在的問(wèn)題與不足
          1.目的不明確
          目前成人教育仍然沿襲著全日制教育模式,制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,實(shí)施統(tǒng)一的教育方案和千篇一律的教學(xué)方法,這種培養(yǎng)目的的不明確和培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性、單調(diào)性限制了成人教育的功能,使成人教育成為一種單純的學(xué)歷教育。
          2.資源配置不合理
          首先,成人教育只能利用普通高校的空閑教育資源,難以形成連續(xù)性、經(jīng)常性的教育,限制了成人教育的發(fā)展。其次,沒(méi)有把成人教育與提高人口整體質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來(lái),忽略了對(duì)成人教育的投入,教育資源投入的嚴(yán)重不足和人們認(rèn)識(shí)上的偏差,致使成人教育長(zhǎng)期在低水平發(fā)展軌道上徘徊。
          3.政策引導(dǎo)不科學(xué)
          一些用人單位招錄人才時(shí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷,客觀上限制了通過(guò)其他教育渠道(如成人教育)獲取知識(shí)和掌握實(shí)際工作能力者的發(fā)展態(tài)勢(shì),迫使所有崗位、所有人員都去追求高學(xué)歷,似乎學(xué)歷成了“敲門磚”,增加了社會(huì)成本,人才利用率低,導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)不合理,掌握實(shí)用技術(shù)和操作技能的人才奇缺。
          4.制度不完善
          各級(jí)政府還沒(méi)有完全把成人教育納入教育體系中,沒(méi)有從制度上明確規(guī)定成人教育的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),以及政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。成人教育沒(méi)有適合的教材、師資等,這與建立終身教育體系的要求極不相符。
          三、對(duì)策與建議
          1.樹(shù)立全新的成人教育觀念
          要利用各種方式、各種途徑,形成政府支持、媒體廣泛宣傳、社區(qū)積極參與的良性互動(dòng)局面,引導(dǎo)每個(gè)公民樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”“工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化”的現(xiàn)代教育觀念。
          2.建立全方位成人教育網(wǎng)絡(luò)體系
          要建立以各類職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)的成人教育網(wǎng)絡(luò),適應(yīng)社會(huì)各年齡段、各層次、各類別公民繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。要由政府指導(dǎo)監(jiān)督、院校自主選擇,打破條條框框的界限,揚(yáng)長(zhǎng)避短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),優(yōu)化組合,建立起立體式的成人教育體系,掃除成人接受教育的各種障礙。加大成人教育普及力度,滿足成人提高素質(zhì)和增強(qiáng)生存技能的需求。
          3.建立全面的教材體系
          建立教材體系是加強(qiáng)成人教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ),成人教育和教材應(yīng)做到廣度與深度、知識(shí)與能力、理論與方法、專業(yè)與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理、社會(huì)需要與提高素質(zhì)“六結(jié)合”。
          4.建立形式多樣的教學(xué)活動(dòng)體系
          內(nèi)容上,要以短培為主、內(nèi)培為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主,開(kāi)展全方位的教學(xué)活動(dòng),形成既有“教”又有“學(xué)”、既是“教學(xué)”又是“活動(dòng)”的基本框架;時(shí)間安排上,既要有脫產(chǎn),也要有半脫產(chǎn)或業(yè)余;教學(xué)場(chǎng)地方面,既可設(shè)學(xué)校,也可在廣場(chǎng)、車間、工地;選聘教師方面,既要專門聘請(qǐng),又要互教互學(xué)。
          5.加強(qiáng)專業(yè)化的管理隊(duì)伍建設(shè)
          要建立專家型的領(lǐng)導(dǎo)班子,培養(yǎng)研究型的管理隊(duì)伍,建設(shè)學(xué)習(xí)型的成人教育管理組織;要加強(qiáng)成人教育學(xué)科建設(shè),培養(yǎng)大批高質(zhì)量、高層次的成人教育管理專業(yè)人才;倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)風(fēng)氣,加強(qiáng)對(duì)成人教育管理隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)償教育和專業(yè)繼續(xù)教育;實(shí)行靈活的人事制度,招聘教育管理的專門人才。
         。ㄘ(zé)編 周繼平)

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