摘 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育模式面臨著巨大挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育近10年的發(fā)展模式為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者提供方便同時(shí)呈現(xiàn)出不足之處。當(dāng)前亟需建立新的教育模式，其實(shí)施路徑為利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立新的教學(xué)管理機(jī)制，完善成人遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)，建成以學(xué)生為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式，樹(shù)立以人為本的教育理念，構(gòu)建“多邊共進(jìn)”高校聯(lián)合模式，建立新的遠(yuǎn)程教育課程評(píng)價(jià)體系，使學(xué)員成為學(xué)歷+技能型人才，最終目標(biāo)是構(gòu)建體系完備的現(xiàn)代化成人遠(yuǎn)程教育新模式，為社會(huì)個(gè)體的終身學(xué)習(xí)提供良好的教育平臺(tái)及便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 新模式 實(shí)施路徑
　　中圖分類號(hào)：TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（c）-0173-03
　　在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使成人高等教育從傳統(tǒng)的面對(duì)面的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向了以運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”。然而，當(dāng)前的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式仍存在著一些問(wèn)題，需要構(gòu)建新的模式并有效實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育滿足成人繼續(xù)教育的需求。本文分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式存在的問(wèn)題，新模式構(gòu)建的基本思路，并提出了實(shí)施路徑。
　　1 社會(huì)轉(zhuǎn)型期成人教育的特點(diǎn)
　　1.1 成人教育法制化滯后
　　成人教育法制化滯后表現(xiàn)為成人教育立法相對(duì)落后，還沒(méi)有一部成人教育的專門立法，導(dǎo)致成人教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題處理缺乏法律依據(jù)。具體表現(xiàn)為：各成人辦學(xué)主體依據(jù)自身情況進(jìn)行教學(xué)和考核，使相關(guān)的條例、規(guī)則和制度難以落實(shí)。甚至一些成人教育機(jī)構(gòu)為完成招生、畢業(yè)以及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，向?qū)W生承諾可以不上課或找人代替上課、做作業(yè)、考試等，嚴(yán)重影響了成人教育的規(guī)范性，使成人教育亂象叢生，教學(xué)秩序混亂。
　　1.2 成人教育模式呆板化
　　在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一些成人教育機(jī)構(gòu)一味仿照普通高校的辦學(xué)模式，無(wú)論是學(xué)校管理模式、辦學(xué)方式、課程教材、教學(xué)方法、課程設(shè)置等都是整齊劃一，沒(méi)有考慮成人學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致成人學(xué)員學(xué)習(xí)的理論不足，實(shí)際操作能力薄弱。
　　1.3 成人教育的公平訴求
　　在社會(huì)各種動(dòng)因的推動(dòng)下，成人教育既要適應(yīng)與之相關(guān)的各種形式變革的需要，更要保證其公共性的特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度及大眾化教育實(shí)施以來(lái)，教育的公共性逐漸生成，個(gè)人作為國(guó)家的公民，沒(méi)能在合適年齡接受高等教育的成年人及接受學(xué)校教育之后的成年人也應(yīng)該享有平等接受進(jìn)一步教育的權(quán)利，成人教育作為公共領(lǐng)域一部分，應(yīng)該向所有民眾開(kāi)放，提高整個(gè)社會(huì)不同層次公民的文化素質(zhì)。
　　1.4 成人教育引領(lǐng)社會(huì)的訴求
　　社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期發(fā)展要求教育具備引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的功能。社會(huì)發(fā)展中需要大批不同文化層次、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)水平的群體服務(wù)于社會(huì)各部門。培養(yǎng)這些勞動(dòng)者離不開(kāi)成人教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，成人教育作為面向?qū)W校教育之后的繼續(xù)教育活動(dòng)應(yīng)具有引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的功能。
　　1.5 成人教育創(chuàng)新的訴求
　　教育創(chuàng)新包括思想、管理、知識(shí)、教學(xué)、條件等方面的創(chuàng)新。由于社會(huì)更替交迭速度的加快，造成社會(huì)及個(gè)人發(fā)展的復(fù)雜多變性，傳統(tǒng)的成人教育作為促進(jìn)社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的重要手段，要滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，就必須積極構(gòu)建成人遠(yuǎn)程教育新模式，以科技進(jìn)步為主導(dǎo)來(lái)積極促進(jìn)當(dāng)前遠(yuǎn)程教育模式的改革與創(chuàng)新，提升遠(yuǎn)程教育的競(jìng)爭(zhēng)力。
　　2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新模式的構(gòu)建
　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要為成人搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”就必須把改革創(chuàng)新作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立新的教學(xué)管理機(jī)制，構(gòu)建體系完備的現(xiàn)代化成人遠(yuǎn)程教育模式，為社會(huì)個(gè)體的終身學(xué)習(xí)提供良好的教育平臺(tái)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新模式構(gòu)建的基本內(nèi)核為開(kāi)放性、終身化、提升性和新活力。
　　利用現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的積極融合，促使遠(yuǎn)程教育的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)一步開(kāi)放�，F(xiàn)代化的信息技術(shù)與教育的融合在近10年得到快速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)習(xí)者與教學(xué)者處于一種實(shí)際的分離狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者無(wú)論處于何種位置、行業(yè)，都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人遠(yuǎn)程教育依托現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所、課程內(nèi)容等方面完全開(kāi)放，擺脫成人教育在資格、年齡、學(xué)歷等方面的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣就可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　利用遠(yuǎn)程教育的模式來(lái)滿足成人學(xué)員的需求，使其變?yōu)槌扇藢W(xué)習(xí)終身化的理想場(chǎng)所。遠(yuǎn)程教育利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，打破了學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，有效解決“工學(xué)矛盾”。同時(shí)遠(yuǎn)程教育所提供的廣博化的教學(xué)資源、寬松的學(xué)習(xí)氛圍及便捷性的學(xué)習(xí)方式，使其成為人們終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種方式。
　　遠(yuǎn)程教育資源的信息化更能助于成人教育質(zhì)量的提升。在信息化的時(shí)代，知識(shí)的更新及融合的速度、周期在變短、知識(shí)本身的內(nèi)涵也在擴(kuò)展，外延更加寬泛，由此使得相應(yīng)的課程資源相互滲透交融，多元且豐富[2]。遠(yuǎn)程教育新模式依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體開(kāi)放式教學(xué)資源，這些資源可以為成人學(xué)員提供多樣化及個(gè)性化需求，滿足學(xué)員按選擇學(xué)習(xí)，從課程體系、教學(xué)資源等方面提升其質(zhì)量。
　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)技術(shù)的信息化，為學(xué)習(xí)型社會(huì)注入新鮮血液。遠(yuǎn)程教育在教學(xué)模式上借鑒現(xiàn)代化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息傳播的高效化與便利化，將網(wǎng)絡(luò)化引入成人遠(yuǎn)程教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的改革實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教育理念及教學(xué)方法的整體性變革，最終讓網(wǎng)絡(luò)教育取代傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育模式[3]。網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)，消除信息化的教學(xué)技術(shù)與教材、教學(xué)軟件之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、信息的快速傳播，更好地吸引成人參與學(xué)習(xí)，高效地傳播教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。使學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)，將知識(shí)綜合化、運(yùn)用化結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)注入新的活力。

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