摘 要：隨著社會的進步，高校規(guī)模也逐步擴大，作為高校教育當中非常重要的一個組成部分，高校成人教育管理隊伍的建設同成人教育有著非常密切的關系。但從實際情況來看，在建設成人教育管理隊伍時還存在一些問題�；�于此，文章作了相關探討，并提出了幾點針對性的應對策略。
　　關鍵詞：高校成人教育；管理隊伍；建設探討
　　中圖分類號：G724
　　文獻標識碼：A

一、打造一支強大的教育管理隊伍的重要意義

　　1.滿足社會和時代發(fā)展所需
　　要想確保高校成人教育的效果，就應打造一支強大的教育管理隊伍。由于很多因素都會對教學的效果以及教學質量產生影響，不僅包括教學人員，同時還包括管理人員。在確立教學目標，設置安排課程，調整教學結構，采用教學方式等環(huán)節(jié)中，管理隊伍的參與積極性、具體工作落實程度都可直接影響到專業(yè)性人才的培養(yǎng)成效，唯有構建一支能力強的管理隊伍，才能夠滿足社會和時代發(fā)展所需。
　　2.建設教育管理隊伍更利于貫徹落實現代的教育管理
　　要想貫徹落實現代的教育管理，就應著力建設教育管理隊伍。只有能力強和素質高的管理人才，才能確保現代化的教育管理的實現。在新的時代下，管理者需順應時代發(fā)展的趨勢，調整管理的價值取向，樹立新的思想觀念，改變以往的管理思維，才可保障教育管理工作在每一環(huán)節(jié)中得以落實。

二、教育管理者需具備的能力和素質

　　1.有足夠組織協(xié)調能力
　　教育管理者需有足夠的組織協(xié)調能力，其在開展管理工作的過程當中，經常要同院系部門進行交流和協(xié)調，而這給管理中的組織協(xié)調能力提出了更高要求。只有管理者有一定的協(xié)調能力，才能將和諧的交際關系建立起來，同他人進行有效溝通，確保工作順利展開。同時只有管理教育者有一定的組織能力，才能在整合學校資源的同時科學地安排工作，有條不紊地落實好各項工作。此外，管理工作者還需有一定的掌握信息能力和創(chuàng)新能力。在現代的社會中，每天會出現海量信息，教育工作者只有在第一時間獲取信息，并進行利用，才能夠為工作的開展做好充足的準備。創(chuàng)新能力也是管理者開展工作不可缺少的一項能力，唯有不斷創(chuàng)新，不斷地加以改進，才能夠給成人教育管理工作注入新的活力[1]。教育管理者還需要有一定的服務意識以及管理意識，堅持以人為本，這樣才能夠更好地實現民主化的教育管理。
　　2.具備職業(yè)道德以及政治素養(yǎng)
　　管理者需認真對黨的思想進行學習，并落實貫徹好國家相關的法律法規(guī)。與此同時，在工作中，管理者需強化自身的責任意識，認真地看待自身的教育管理工作，并在自身的崗位上發(fā)揮出應有的作用[2]，此外，由于成人教育管理這一工作任務極其繁重，對管理者的身體素質和心理素質提出了更高的要求。所以管理者應保持積極樂觀的心態(tài)，學會科學有效地對自身的情緒進行調節(jié)和控制，這樣不僅能夠保持身心的健康，還能夠確保更為高效地開展工作。
　　3.掌握更多專業(yè)知識
　　從事成人教育管理工作的工作者需對教育管理的相關業(yè)務內容以及工作形成充分的認識，學習更多專業(yè)知識，不斷地使自身的知識水平和專業(yè)水平得以提升。與此同時，要關注國內的教育發(fā)展，掌握更多的發(fā)展歷史和動態(tài)信息，并結合實際對管理模式和方法進行調整，只有這樣才能夠為展開高效率的管理工作夯實基礎[3]。

三、高校成人教育管理隊伍建設現狀

　　1.沒有得到應有的重視
　　在很多高校中，由于很多教育管理者沒有轉變以往的教育理念，并持有這樣的一種觀點：成本教育是在高校教育依托的附帶產品[4]，所以并不重視成本教育的管理工作。而且在這種情況下，許多能力強、水平高的人才并不愿意參與到成人教育的管理工作中去。此外，一些高校將成人教育視作創(chuàng)收產業(yè)，未將足夠的人力以及資金投入其中，更不注重建設成人教育的管理隊伍，制定長效的培訓機制[5]。
　　2.教育管理隊伍的整體素質偏低
　　目前，國內高校成人教育管理的隊伍構成極其復雜，整體素質以及管理水平較低，一般而言，管理工作者有幾大來源，第一，從管理崗位或教育崗位退休的人員，這些人員的管理經驗以及教學經驗非常豐富，而且事業(yè)心以及責任心非常強，不過因年齡問題，所以缺乏現代技術的應用能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。第二，高校會引進一些年輕輩的人才，這些人才有著充沛的活力和精力，而且極具創(chuàng)新精神，可熟練地對現代管理技術進行應用，不過由于經驗不足，理論知識方面也較為欠缺，所以很難確保教育管理工作的成效。第三，很多高校為了留住人才，甚至將人才家屬引進教育管理的隊伍當中，但是這些人才不管是在文化程度和教育程度，還是認知水平和能力素質方面，都不符合相關的標準和要求。此外，在新的時代背景下，高校成人教育的管理工作日漸繁重，很多管理人員不明確自身職責范圍內的工作內容，再加上高校不重視人員相關技能的培訓，所以很難確保人才能科學有效地展開相關的管理工作。
　　3.管理隊伍人員地位較低
　　一直以來，高校的成人教育就得不到應有的重視，而且與高校的普通教育所處地位不同，因此并沒有給成人教育管理工作的開展提供相應的科研條件，也沒有改善基礎的教學設施，致使成人教育慢慢被邊緣化，而這顯然不利于管理人員地位的提升。此外，不管是在考核當中還是在評比當中，成人教育的管理工作得到的對待都是不公平的，這不僅會打擊到從事相關管理工作人員的工作主動性和積極性，還會對成人教育管理工作的有效開展造成一定的影響。
　　4.缺乏相應的管理人員
　　這幾年，很多高校逐步地進行擴招，不僅擴大了成人教育的規(guī)模，而且還增加了招生人數。但是，由于成人教育處于極其弱勢的地位，得不到應有的重視，不管工資待遇還是福利待遇都較差，所以很多能力強的管理人員和教學人員都不愿意積極地投身于成人教育的管理工作和教學工作當中去，這不僅不利于當前的成人教育管理隊伍的建設。更為重要的是，還會影響到長期的成人教育的相關工作的展開。

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