隨著經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng)，教育也要跟隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列[1]-[2]。要進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列并不僅僅是普通本科教育或?qū)？平逃�通過(guò)統(tǒng)招考試進(jìn)行招生并進(jìn)行的人才培養(yǎng)就能實(shí)現(xiàn)的，成人教育也應(yīng)納入考慮。隨著經(jīng)濟(jì)條件的改變，思想的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的未接受過(guò)高等教育的成年人愿意再次進(jìn)入校園學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升自己。因此，對(duì)成人教育的教學(xué)改革探究就變得尤為重要，基于體育的成人教育現(xiàn)狀，探索出一種新的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)更多的能滿足社會(huì)需求的人才是非常有意義的。
　　一、體育專(zhuān)業(yè)成人教育的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┥�源不足
　　目前很多高校的創(chuàng)辦，各高校響應(yīng)國(guó)家政策在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)招，體育專(zhuān)業(yè)的成人教育生源面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多體育專(zhuān)業(yè)的成人教育報(bào)考人數(shù)存在著大幅度的下降。然而，單一的宣傳政策是這種形式越來(lái)越惡化。同時(shí)，各高校越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致單一體育學(xué)科畢業(yè)的學(xué)生很難滿足社會(huì)的需求。因此，很多人不愿意報(bào)考體育相關(guān)的成人教育院校。
　　（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏針對(duì)性
　　大多數(shù)體育成人教育院校的對(duì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)僅僅是依靠現(xiàn)有的教育教學(xué)條件與資源進(jìn)行設(shè)置，例如體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和社會(huì)體育等，過(guò)于單一的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，缺乏針對(duì)性，并不能達(dá)到體育成人教育所要達(dá)到的要求。
　�。ㄈ�）師資力量薄弱
　　我國(guó)體育成人教育師資力量明顯不足，部分體育成人教育院校的老師和管理人員并不是畢業(yè)于體育教育專(zhuān)業(yè)。因此，他們對(duì)體育成人教育的認(rèn)識(shí)不足，自身業(yè)務(wù)水平和能力使他們的教學(xué)手段、教學(xué)水平等不能與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)。
　�。ㄋ模�學(xué)生自身素質(zhì)特點(diǎn)
　　體育成人教育的學(xué)生年齡差異相對(duì)較大，自身身體素質(zhì)和文化水平也參差不齊。眾所周知，成人的身體已經(jīng)發(fā)育成熟，不同年齡段的學(xué)生身體所能承受的訓(xùn)練強(qiáng)度均有所差異，這種差異性的存在， 必然會(huì)增加成人教育體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度[3]。
　　二、體育成人教育的改革探索
　　面對(duì)體育成人教育生源不足等問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，根據(jù)各體育成人教育院校的自身辦學(xué)條件，從優(yōu)化宣傳方式、增強(qiáng)辦學(xué)特色、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)等方面入手，結(jié)合社會(huì)需求，改善教學(xué)方式，努力培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的體育人才。
　　（一）優(yōu)化宣傳方式
　　積極面對(duì)生源不足的現(xiàn)狀，深入調(diào)研導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，廣泛動(dòng)員在校師生通過(guò)走訪體育相關(guān)單位的方式了解社會(huì)目前所需的體育人才所具備的條件;向其他成人教育院校學(xué)習(xí)、借鑒他們的招生宣傳方式，優(yōu)化自身的招生宣傳。通過(guò)本校、省市級(jí)教育網(wǎng)站進(jìn)行招生宣傳，通過(guò)在校師生對(duì)身邊朋友進(jìn)行擴(kuò)散，增大學(xué)校的影響力。
　�。ǘ�）結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，制定教學(xué)方案
　　成人教育與普通本科教育存在著很大的差異，單單照搬本科教育的教學(xué)方案并不能滿足體育成人教育的要求。因此，體育成人教育院校必須通過(guò)師生配合，老師仔細(xì)了解學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生提出相應(yīng)要求，二者相結(jié)合，因材施教，制定出適合成人教育的教學(xué)方案及訓(xùn)練計(jì)劃。
　�。ㄈ�）加大教學(xué)研究，形成專(zhuān)業(yè)特色
　　由于目前我國(guó)成人教育體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱， 因而必須進(jìn)一步加大對(duì)成人教育體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究工作[4]， 將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)舉辦高校與高校之間、高校與企業(yè)之間的交流會(huì)，深入探討體育成人教育面臨的現(xiàn)狀、行業(yè)的需求及改革的方向。結(jié)合自身辦學(xué)條件，逐漸形成特色專(zhuān)業(yè)并加以完善，并對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)行業(yè)的前景加以預(yù)判，確保每一批畢業(yè)學(xué)生都能適應(yīng)社會(huì)的需求。
　�。ㄋ模�強(qiáng)化師資力量，擴(kuò)大管理規(guī)模
　　對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有教師進(jìn)行考核，掌握各個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)積極性，對(duì)不能適應(yīng)目前體育成人教育教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平，增加教學(xué)積極性和責(zé)任心;引進(jìn)專(zhuān)業(yè)性體育教學(xué)人才，提高整體教學(xué)水平;各高校之間開(kāi)展教師交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，派遣本校教師去其他高校進(jìn)行教學(xué)，借鑒教學(xué)模式、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);建立并完善教師考核制度，充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于成人教育的對(duì)象較為復(fù)雜，因此對(duì)管理人員的要求也相對(duì)較高，各高校應(yīng)引進(jìn)并培養(yǎng)更多的管理型人才，優(yōu)化學(xué)校的管理制度，把教育與管理相結(jié)合，確保成人教育的質(zhì)量。
　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)方法
　　體育教育的方式更注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，授課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)方法。例如，對(duì)理論知識(shí)的傳授可以借助現(xiàn)代化設(shè)備：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課等，體育成人教育的每位同學(xué)的情況都有所不同，如果所有課程都是以面授形式授課的話，勢(shì)必會(huì)造成很多學(xué)員的不便[5]，把多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)過(guò)程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更能為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練的安排和考查也可以通過(guò)現(xiàn)代化設(shè)備完成，而不僅僅依靠老師進(jìn)行督促。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　隨著高等教育的不斷發(fā)展，拓寬體育成人教育的辦學(xué)領(lǐng)域，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，開(kāi)辟成人教育的生源市場(chǎng)是體育成人教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。加大教學(xué)研究，優(yōu)化宣傳方式，形成專(zhuān)業(yè)特色從而吸收更多生源，通過(guò)強(qiáng)化師資力量、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面出發(fā)，為體育成人教育的教學(xué)改革提供一種新的方法。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李峰.我國(guó)成人教育發(fā)展改革路徑研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（11）：9-13
　　[2] 黃豪.園本教研中教師共同體文化生成研究[D].《西南大學(xué)碩士論文》.2018
　　[3] 張新愛(ài)，張彥.簡(jiǎn)論新時(shí)期成人教育體育專(zhuān)業(yè) 的教學(xué)改革新思路[J].體育教育-運(yùn)動(dòng)，2015，10：78-79
　　[4]  張新愛(ài)，張彥.簡(jiǎn)論新時(shí)期成人教育體育專(zhuān)業(yè) 的教學(xué)改革新思路[J].體育教育-運(yùn)動(dòng)，2015，10：78-79
　　[5] 劉穎.可持續(xù)發(fā)展視角下高等體育院校成人教育發(fā)展研究[J].遼寧體育科技，2014，36（6）：107-110
　　作者簡(jiǎn)介：
　　高瑛（1985年—），女，漢族，陜西延安人，碩士（研究生），講師，評(píng)估處監(jiān)控科科長(zhǎng)，研究方向：高等學(xué)校教育教學(xué)改革。
　　基金支持：
　　延安大學(xué)2017年繼續(xù)教育教學(xué)改革研究專(zhuān)項(xiàng)科研計(jì)劃（重點(diǎn)項(xiàng)目）“改進(jìn)招生宣傳辦法 穩(wěn)定并擴(kuò)大招生規(guī)模路徑探討”（YDJZ2017-06）。

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