【摘 要】 隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，“課程”這一嶄新的概念已逐漸引起越來越多學(xué)校和教育人的關(guān)注�；搓帉�(shí)驗(yàn)小學(xué)依托近300年悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)，以“非遺文化”進(jìn)校園為抓手，致力于培植學(xué)校的文化個(gè)性，提升了學(xué)校教育的底蘊(yùn)和品位。
　　【關(guān)鍵詞】 校本課程 非遺文化 文化個(gè)性
　　國(guó)際課程論專家菲利普·泰勒指出：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)用的手段。沒有課程，教育就沒有了用以傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說明價(jià)值的媒介。”我國(guó)早在第八次課程改革啟動(dòng)之初，中共中央、國(guó)務(wù)院就在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出要建立國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程體系。與本次課程改革設(shè)想相比，以往歷次課改只能算作“教學(xué)改革”。
　　與國(guó)家、地方課程相比，校本課程是一個(gè)以學(xué)校為基地，以師生為主體，以激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能為目標(biāo)的最基層課程體系。我校結(jié)合悠久的辦學(xué)歷史，以“非遺”為引領(lǐng)，致力于打造一個(gè)體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性的校本課程品牌。
　　一、 深挖課程內(nèi)涵，統(tǒng)領(lǐng)文化方向
　　淮安是一座著名的歷史文化名城，十番鑼鼓、洪澤漁鼓、淮陰小調(diào)、漁溝花鼓、淮海戲等項(xiàng)目一直以來都是老淮安人耳熟能詳?shù)谋就了囆g(shù)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和外來文化的侵蝕，許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)逐漸淡出了人們的視野，甚至湮沒在時(shí)光之中。
　　作為矗立于古楚大地的淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們更加懂得文化遺產(chǎn)對(duì)一個(gè)民族文化延續(xù)和文明傳承的重要性。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的醞釀和準(zhǔn)備，我校于2014年3月掀起了學(xué)習(xí)、保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱潮。學(xué)校以淮海戲和篆刻兩個(gè)非遺項(xiàng)目為引擎，用非遺精神統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的校本課程建設(shè)，將非遺教育與文化布置相結(jié)合，在氛圍營(yíng)造中宣傳非遺文化；將非遺教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)生活中滲透非遺文化；將非遺教育與德育常規(guī)相結(jié)合，在活動(dòng)實(shí)踐中普及非遺文化；將非遺教育與興趣社團(tuán)相結(jié)合，在發(fā)展特長(zhǎng)中推廣非遺文化。
　　總之，校園里，孩子們處處見非遺；課堂上，老師們時(shí)時(shí)講非遺；活動(dòng)中，孩子們天天學(xué)非遺；社團(tuán)里，老師們節(jié)節(jié)教非遺。通過豐富多彩的非遺文化教育工作，我校積累了豐富的非遺文化教育資源，以此為背景制作的專題片《非遺豐潤(rùn)校園文化》獲2015年中國(guó)教育電視優(yōu)秀節(jié)目一等獎(jiǎng)；以此為內(nèi)容開發(fā)編撰的24套校本教材已成為我校落實(shí)校本課程的重要載體。在統(tǒng)領(lǐng)我校校本課程建設(shè)的同時(shí)，非遺教育也已成為學(xué)校培植文化個(gè)性的重要品牌。
　　二、 發(fā)動(dòng)課程引擎，培植文化個(gè)性
　　校本課程是適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要的課程，強(qiáng)調(diào)尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化要求，為學(xué)生提供更多課程選擇的權(quán)利。我校尊重孩子對(duì)課程的個(gè)性化需求，聘請(qǐng)了全國(guó)戲曲“梅花獎(jiǎng)”得主許亞玲女士、全國(guó)書法“蘭亭獎(jiǎng)”得主吳自標(biāo)先生擔(dān)任輔導(dǎo)老師，成立了淮海戲與書法篆刻兩個(gè)校級(jí)社團(tuán)，讓孩子們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并選拔優(yōu)秀的音樂、美術(shù)老師隨團(tuán)進(jìn)修，和孩子們一起學(xué)習(xí)非遺技藝，激發(fā)起學(xué)生們高度的學(xué)習(xí)熱情。
　　評(píng)價(jià)一所學(xué)校校本課程是否有特色，關(guān)鍵在于其文化底蘊(yùn)能否激發(fā)起學(xué)生的求知個(gè)性和學(xué)業(yè)專長(zhǎng)。許亞玲女士出生梨園世家，唱腔幽婉醇厚，一顰一笑盡顯綽約風(fēng)姿。在她的精心指導(dǎo)下，“小荷花”淮海戲社團(tuán)的孩子們學(xué)習(xí)興趣日濃，技藝漸進(jìn)；篆刻是一門更為古老的藝術(shù)，與淮海戲先后被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，每周三、五，“淮小印社”篆刻社團(tuán)的孩子們都要走進(jìn)吳自標(biāo)工作室，在專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)印面設(shè)計(jì)、篆書書寫和邊款布局，通過“認(rèn)、賞、書、臨、創(chuàng)”五個(gè)階段訓(xùn)練篆刻技藝。
　　在此基礎(chǔ)上，分別以封慧和石榮艷為首的多名音樂、美術(shù)老師將隨社團(tuán)所學(xué)的非遺技藝與音樂和美術(shù)課堂教學(xué)相融合，利用每周兩課時(shí)中的一課時(shí)推廣、普及非遺文化，傳授淮海戲和篆刻技藝。本學(xué)期，我校已經(jīng)在一、二年級(jí)的音樂課上開設(shè)了形體課，在三、四年級(jí)美術(shù)課上開設(shè)篆書賞鑒課，為淮海戲和篆刻的進(jìn)一步普及夯實(shí)基礎(chǔ)。
　　為進(jìn)一步豐富非遺教育形式，使小課程變?yōu)榇笳n程，我們研究了校本課程常見的以“學(xué)科中心”“學(xué)習(xí)者中心”和“問題中心”等系列構(gòu)成方法，在課程的寬度和廣度上進(jìn)行了拓展，補(bǔ)充了陶藝、石刻、剪紙等教育形式，并將眾多非遺教育成果以石刻形式呈現(xiàn)到校園的每一個(gè)景點(diǎn)角落，在增加學(xué)校文化內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)一步放大非遺文化的影響力，以更好地引領(lǐng)今后學(xué)校的非遺教育活動(dòng)。
　　三、 收獲課程碩果，展望文化遠(yuǎn)景
　　通過兩位專家的精心傳授，淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)的非遺文化教育取得了豐碩的教育成果。截至目前，由許亞玲老師親自排練的淮海戲《催租》已多次在市、區(qū)藝術(shù)節(jié)驚艷亮相，先后斬獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)。為配合淮陰區(qū)建設(shè)“母愛之都”的系統(tǒng)工程，按區(qū)委區(qū)政府的統(tǒng)一部署，淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)“小荷花”淮海戲社團(tuán)正在加緊排練現(xiàn)代淮海戲《漂母恩》作為淮陰弘揚(yáng)母愛文化的經(jīng)典節(jié)目。同時(shí)，學(xué)校也正在積極爭(zhēng)取準(zhǔn)備讓這一新曲目參加2016年央視11套戲曲頻道舉辦的小票友戲曲大賽，以進(jìn)一步推廣我校非遺文化教育成果。
　　“淮小印社”篆刻社團(tuán)不僅組織了多次作品展覽，多名社員還在區(qū)教育局組織的“農(nóng)行杯”中小學(xué)師生書畫作品大獎(jiǎng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，部分優(yōu)秀社員作品在全國(guó)《青少年書法雜志》發(fā)表。隨著孩子們篆刻技藝的不斷進(jìn)步，2016年“淮小印社”篆刻社團(tuán)有望取得更好成績(jī)。
　　受益于以上辦學(xué)成果，淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)也因此獲得上學(xué)年度“淮安市中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)。以此為背景制作的《非遺豐潤(rùn)校園文化》專題片在全國(guó)教育電視優(yōu)秀節(jié)目評(píng)選中與各省、市主流教育媒體同臺(tái)競(jìng)技，喜獲國(guó)家級(jí)專題類節(jié)目一等獎(jiǎng)，《新華網(wǎng)》“江蘇教育”版塊、《淮安日?qǐng)?bào)》《淮陰報(bào)》等媒體做了跟進(jìn)式采訪和報(bào)道。同時(shí)，我校也圓滿完成校級(jí)社團(tuán)32套校本教材的編撰工作，多數(shù)教材都是為普及非遺文化量身定制的，其中《淮海戲》和《篆刻》更是因兼具名家學(xué)術(shù)氣息和非遺普及價(jià)值而成為校本文化的經(jīng)典。
　　2015年4月17日，省政府曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)在淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)視察工作，對(duì)學(xué)校非遺文化教育給予了充分肯定，勉勵(lì)學(xué)校進(jìn)一步凸顯特色，提升教育品位�；窗彩形�姚曉東書記、區(qū)委劉澤宇書記也多次肯定淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)“非遺文化進(jìn)校園”工作，為我校進(jìn)一步開展非遺文化教育樹立了信心。今后，我們將以已有的校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下幾方面的工作。
　　1. 國(guó)家課程校本化。以非遺精神為引領(lǐng)，推進(jìn)“尚美語文”、“神奇數(shù)學(xué)”和“七彩英語”課程，讓語文課與經(jīng)典誦讀、傳承誦讀、群文閱讀等課程開發(fā)相結(jié)合；讓數(shù)學(xué)課與七巧板拼圖、神奇魔方、速算24等課程開發(fā)相結(jié)合；讓英語課與英語歌曲、情景對(duì)話、課本劇等課程開發(fā)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程和校本課程的進(jìn)一步融合。
　　2. 常識(shí)課程特色化。在漫長(zhǎng)的辦學(xué)過程中，我校積累了一批重要的特色課程，如體育學(xué)科的乒乓球、足球、健美操；美術(shù)學(xué)科的動(dòng)漫；科學(xué)學(xué)科的航模等，我們將進(jìn)一步發(fā)揮“行知農(nóng)場(chǎng)”“比特實(shí)驗(yàn)室”等場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)這些課程向特色化方向發(fā)展。
　　應(yīng)該說，基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，校本課程的開發(fā)與落實(shí)同樣如此，我校非遺課程嚴(yán)格遵循“在實(shí)踐中探索，在反思中前行”這一基本的建設(shè)思路，通過開展非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)不僅豐富了學(xué)校的第二課堂，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，而且引領(lǐng)學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任心。今后我們將加倍努力，力爭(zhēng)用更加豐富的教育手段、更加高效的教育效率幫助學(xué)生留住歷史遺存，保存文化命脈！
　　【參考文獻(xiàn)】
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　　[4] 叢立新.課程論問題[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

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