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        高職學(xué)生期末成績(jī)考核的意義與現(xiàn)狀

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-07 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:


          摘 要:本文首先闡述了高職院校學(xué)生期末成績(jī)考核的意義和目的,然后結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐和本單位的實(shí)際情況,對(duì)高職院,F(xiàn)行的學(xué)生成績(jī)考核體系現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出了高職院校學(xué)生期末成績(jī)考核體系改革的必要性。
          關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;成績(jī)考核;意義;現(xiàn)狀
          一、高職學(xué)生期末成績(jī)考核的意義
         。ㄒ唬└呗殞W(xué)生期末成績(jī)考核的含義
          高職學(xué)生期末成績(jī)考核,簡(jiǎn)而言之就是對(duì)高職學(xué)生一學(xué)期以來(lái)總成績(jī)做出的總體評(píng)價(jià),其含義有廣義和狹義之分。廣義的期末成績(jī)考核一般由各教學(xué)院系的班級(jí)輔導(dǎo)員等學(xué)管人員會(huì)同相關(guān)教師從德、智、體各方面按比例加權(quán)計(jì)算,最終得出每個(gè)學(xué)生的總評(píng)成績(jī)及排名,作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。這種含義可以理解為對(duì)學(xué)生多方面的綜合考核,不僅對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)考核,也要對(duì)品德修養(yǎng)、身體素質(zhì)、社團(tuán)活動(dòng)等方面考核,牽涉的因素廣泛和復(fù)雜一些。
          狹義的期末成績(jī)考核僅是從學(xué)業(yè)方面考核,通俗地說(shuō)就是課程成績(jī)考核,即各類(lèi)高職院校按既定的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱,在每學(xué)期期末各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的各個(gè)課程教學(xué)任務(wù)完成后,通過(guò)組織課程科目的考試或考察等考核方式,由各課程任課教師評(píng)定每位學(xué)生的本學(xué)期本門(mén)課程的分?jǐn)?shù)、學(xué)分或成績(jī)等次,從而做出學(xué)生學(xué)業(yè)的最終評(píng)定。
         。ǘ└呗殞W(xué)生期末成績(jī)考核的目的
          高職學(xué)生期末成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)效果、總結(jié)和鞏固所學(xué)知識(shí)、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的重要手段,是檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的,學(xué)生學(xué)習(xí)是否掌握知識(shí)技能為目標(biāo)。其目的在于充分發(fā)揮督導(dǎo)激勵(lì)、評(píng)教促學(xué)和教學(xué)管理功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,強(qiáng)化學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)管理,進(jìn)而提高高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
         。ㄈ└呗殞W(xué)生期末成績(jī)考核的意義
          高職學(xué)生期末成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程的收尾工作,是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的有效手段,考核既是“考學(xué)生”,又是“考教師”,在高職院校辦學(xué)過(guò)程中有著十分重要的意義,其意義體現(xiàn)在如下兩方面:
          一是體現(xiàn)在考教師方面。通過(guò)考核客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果,診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題,反饋教學(xué)過(guò)程中的各種信息,從而采取措施改進(jìn)教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
          二是體現(xiàn)在考學(xué)生方面。通過(guò)考核檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解程度與運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力、學(xué)習(xí)策略及其掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平和發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià),從而督促學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、掌握所學(xué)課程基本理論和基本技能,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
          總之,期末成績(jī)考核是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度的一種手段,也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的的一種方法,考核結(jié)果不僅關(guān)系到學(xué)生多方面的切身利益(是學(xué)業(yè)評(píng)定、學(xué)生畢業(yè)、推薦就業(yè)、推薦專(zhuān)升本考試資格審查以及評(píng)定三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生黨員、各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)),也直接影響到高職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。因此,改革現(xiàn)有的期末成績(jī)考核體系和方法的不足之處,建立公開(kāi)、公正、公平的適合現(xiàn)代職業(yè)教育模式的良好完善的期末成績(jī)考核體系,顯得尤為緊迫和必要。
          二、高職學(xué)生期末成績(jī)考核的現(xiàn)狀
         。ㄒ唬└呗殞W(xué)生期末成績(jī)考核的現(xiàn)行體系
          目前,大多高等職業(yè)院校仍采用傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法。即在高職院校開(kāi)設(shè)的課程中,按課程重要程度及考核類(lèi)型的不同可分為兩大類(lèi),即考試課和考查課。需在學(xué)期課程結(jié)束時(shí),安排終結(jié)性考試的課程為考試課,每個(gè)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期安排的考試課程不超過(guò)四門(mén);以教學(xué)過(guò)程中的形成性考核和階段性考核作為考核方式的課程為考查課。對(duì)于這兩類(lèi)課程的考核方式主要為課程考試或課程論文,輔以平時(shí)成績(jī),考核方式比較單一。期末成績(jī)考核內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)、理論課考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)等幾方面。上述期末成績(jī)考核的內(nèi)容、方式方法構(gòu)成了現(xiàn)行的考核體系。
          1.考試課程。對(duì)于考試課程,高職院校多采用考試成績(jī)加平時(shí)成績(jī)的方式作為評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)?荚囌n采用百分制計(jì)分,以六十分為合格標(biāo)準(zhǔn),其中,考試成績(jī)常常占最終成績(jī)的60%~70%,平時(shí)成績(jī)占30%~40%。對(duì)于少數(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多的課程,實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般占最終成績(jī)的
          20%~30%。對(duì)于絕大多數(shù)考試課程,期末考試的方式僅以閉卷筆試的方式進(jìn)行,少數(shù)采用論文、開(kāi)卷筆試或口試、上機(jī)考試、實(shí)踐操作等復(fù)合考核方式。
          2.考查課程?疾檎n成績(jī)依據(jù)平時(shí)成績(jī)和階段性考試進(jìn)行評(píng)定。與考試課程相比,考查課程采用的考核方式較為靈活,除采用閉卷考試形式外,還有開(kāi)卷、口試、論文、答辯等多種考核方式。一般以開(kāi)卷考試或課程論文加平時(shí)成績(jī)的方式考查學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。此外,少量課程以藝術(shù)作品、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品和答辯的方式進(jìn)行考核,成績(jī)采用百分記分制或五級(jí)計(jì)分制,以六十分為合格標(biāo)準(zhǔn)。五級(jí)記分制與百分制的折算方法為:優(yōu)秀:90(含90)-100分;良好:80(含80)-90分;中等:70(含
          70)-80分;及格:60(含60)-70分;不及格:60分以下?疾檎n往往為專(zhuān)業(yè)拓展課,與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不是特緊密,考核方式更簡(jiǎn)單,且更容易通過(guò)。
          3.實(shí)踐課程。分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等,一般采用五級(jí)記分制,個(gè)別采用百分制或兩級(jí)計(jì)分制,考核方式以過(guò)程性考核為主,采用觀察、筆試、口試、報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、答辯、企業(yè)鑒定等多種方式或幾種相結(jié)合的方式,綜合評(píng)定后給出最終成績(jī)。
          4.平時(shí)成績(jī)。一般由學(xué)生出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)(包括課堂紀(jì)律、筆記、回答問(wèn)題、課堂討論)、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行綜合評(píng)定,是任課教師對(duì)學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、質(zhì)疑、討論、考勤等內(nèi)容的考核,對(duì)不履行請(qǐng)假手續(xù)、擅自不參加實(shí)驗(yàn)、不聽(tīng)課(準(zhǔn)予免修者除外)、不交作業(yè)者,任課教師有權(quán)將該生平時(shí)考核成績(jī)?cè)u(píng)定為零分或不及格。
          所以,現(xiàn)行的高職學(xué)生期末課程考核體系是傳統(tǒng)的單純以考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握程度為主的,以卷面筆試為主要形式的單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和同一性評(píng)價(jià)的課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

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