摘 要：文章以鹽城工學(xué)院為例，闡述了學(xué)期論文能力培養(yǎng)目標(biāo)及途徑，實(shí)施流程及特色，并構(gòu)建了“能力培養(yǎng)目標(biāo)—教學(xué)流程—評(píng)價(jià)體系”三位一體的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)期論文；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0019-03
　　“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施，高校更加注重學(xué)生能力、素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)性等方面的培養(yǎng)。鹽城工學(xué)院機(jī)械優(yōu)集學(xué)院，通過(guò)多年的教改探索，結(jié)合卓越計(jì)劃的方針政策，構(gòu)建并實(shí)施了“知行合一，能力為本”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)期論文是該模式下一個(gè)特有的實(shí)踐教學(xué)改革環(huán)節(jié)，包括學(xué)期論文（1—3）共三個(gè)項(xiàng)目，分布在2、4、6學(xué)期進(jìn)行，其教學(xué)目標(biāo)并不一定要求學(xué)生能寫出多高水平的學(xué)術(shù)論文， 而是想借助循序漸進(jìn)的學(xué)期論文研究和訓(xùn)練過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)就業(yè)崗位和個(gè)人發(fā)展方向所需的基本素質(zhì)和技能[1]，使得學(xué)生的綜合能力能夠螺旋式上升。
　　一、學(xué)期論文能力培養(yǎng)目標(biāo)及途徑
　　任何培養(yǎng)目標(biāo)只有通過(guò)設(shè)置與之相適應(yīng)的課程體系才能得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)期論文對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了明確的界定和分類，主要培養(yǎng)學(xué)生六個(gè)方面的能力。
　�。ㄒ唬┳晕覍W(xué)習(xí)能力
　　自我學(xué)習(xí)能力，包括自主學(xué)習(xí)和自我管理兩個(gè)方面。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)中，學(xué)生只是作為教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)的工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往是被動(dòng)占大多數(shù)，無(wú)論教師的教學(xué)水平如何，學(xué)生并不能改變這種教學(xué)方式。學(xué)期論文的教學(xué)，充分挖掘和強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在很多方面都充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生自主根據(jù)不同階段學(xué)期論文的總體要求選擇合適的論文題目、自主地分配課后時(shí)間來(lái)完成學(xué)期論文的各階段教學(xué)任務(wù)、自己確定每個(gè)階段的進(jìn)度計(jì)劃、自主分析組織學(xué)期論文的寫作內(nèi)容等等，這些都是圍繞學(xué)生主體來(lái)考慮的。
　　自我管理要求學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性按照課程實(shí)施計(jì)劃，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。課程采用“集中+分散”的教學(xué)模式，集中時(shí)主要是布置任務(wù)，開展相關(guān)知識(shí)講座及階段性成果的提交、檢查和指導(dǎo)，以及最終的答辯交流，因此大部分主體工作要求學(xué)生利用課后分散的時(shí)間來(lái)保質(zhì)保量地完成，遇到問題主動(dòng)地與同學(xué)及指導(dǎo)教師溝通，這對(duì)于學(xué)生自我管理能力的提高很有意義。
　�。ǘ�）文獻(xiàn)信息處理能力
　　文獻(xiàn)信息處理能力，包括文獻(xiàn)的檢索、整理、分析和利用，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行各種文獻(xiàn)的檢索并進(jìn)行篩選分析、優(yōu)化組合、綜合利用、加工創(chuàng)新和創(chuàng)造的一種能力。一項(xiàng)工作的開展不能憑空想象， 需要足夠的資料文獻(xiàn)為基礎(chǔ)， 查閱文獻(xiàn)資料通常是工作研究的起點(diǎn)。在學(xué)期論文的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)查閱相關(guān)資料，及時(shí)分析科研最新動(dòng)態(tài)， 才能獲得較為有意義的選題，才能給自己擬定的選題提供可解決問題的途徑或可借鑒的方法和思路，從而擬定撰寫大綱，可避免選題落后，論文組織缺乏邏輯性，甚至是低水平重復(fù)前人研究工作等。文獻(xiàn)信息處理是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作， 在信息社會(huì)時(shí)代， 數(shù)據(jù)是海量的， 信息獲取途徑也日趨多樣化， 只有通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐， 才能不斷提高文獻(xiàn)信息處理的能力。從而解決目前普遍存在的師生對(duì)文獻(xiàn)的重視程度不足，文獻(xiàn)檢索不徹底，不全面（尤其對(duì)英文文獻(xiàn)），文獻(xiàn)整理、進(jìn)一步加工欠缺，利用率低等現(xiàn)象[2]。
　　（三）研究能力
　　研究能力包括分析問題解決問題、新知識(shí)領(lǐng)悟及學(xué)術(shù)品質(zhì)培養(yǎng)等。在學(xué)期論文中， 從選題、撰寫大綱、充實(shí)論文、制作答辯PPT到最終的答辯交流，本身就是一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)研究過(guò)程。學(xué)生要運(yùn)用已有知識(shí)， 結(jié)合新知識(shí)，通過(guò)分析和綜合， 謀求解決實(shí)際問題或?qū)δ承┲匾�定理作更為深入的研究�?從而提高其創(chuàng)新能力， 對(duì)綜合素質(zhì)的提高很有意義。比如，通過(guò)自主選題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)值得研究的問題， 對(duì)強(qiáng)化學(xué)生挖掘問題的敏感性，發(fā)現(xiàn)問題的能力，探索創(chuàng)新意識(shí)的提高，都是非常有益的。中學(xué)階段長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式， 加之對(duì)大學(xué)專業(yè)課程的理論和技能掌握還未齊全，學(xué)生的選題、撰寫能力及PPT制作方面開始通常較弱，自己擬定論文題目往往有一定難度，所以教師可適當(dāng)給出一些選題示范、ppt模板或及時(shí)地加以引導(dǎo)[3]。另外一個(gè)重要的方面就是學(xué)期論文可使學(xué)生經(jīng)歷一次科研道德培養(yǎng)過(guò)程，教師堅(jiān)決杜絕學(xué)期論文的抄襲現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)在教師的嚴(yán)格要求下，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德和實(shí)事求是的作風(fēng)。
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　　通過(guò)論文組織、確定大綱，論文撰寫、中文摘要撰寫、論文格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)引用等方面的訓(xùn)練， 能明顯提高學(xué)生的科技論文寫作能力， 為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書、畢業(yè)論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大一新生對(duì)于科技論文的寫作一般非常陌生，缺乏科技論文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)科技論文的類型、結(jié)構(gòu)、規(guī)范格式要求基本未知，更不用說(shuō)科技論文的寫作技巧和水平，因此他們往往不知道該如何下手撰寫。通過(guò)學(xué)期論文1—3的多次撰寫，進(jìn)行最基本的訓(xùn)練，將有效地提高學(xué)生的科技論文寫作能力。
　　（五）表達(dá)交流能力
　　學(xué)生進(jìn)入大學(xué)除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)外，還需要培養(yǎng)的核心就業(yè)能力中最重要的一項(xiàng)就是表達(dá)交流能力。目前學(xué)生表達(dá)交流能力普遍欠佳，當(dāng)然責(zé)任不能全推給學(xué)生，目前的大學(xué)課程設(shè)置中，90%仍以學(xué)生聽講為主，少數(shù)有閱讀和討論，考核的方式多以書面為主。通過(guò)學(xué)期論文的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生口頭與書面表達(dá)、應(yīng)急答辯和與他人交流溝通等能力。比如，在自我選題確定大綱后，教師一般會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行選題思路、大綱內(nèi)容的陳述和交流。論文寫作期間，如學(xué)生有相關(guān)問題，需要與學(xué)生和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通。論文完成后，通過(guò)組織答辯的形式，讓學(xué)生給大家展示自己的論文并與教師、同學(xué)進(jìn)行交流分析的機(jī)會(huì)。
　�。�六）計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)應(yīng)用能力
　　通過(guò)文獻(xiàn)檢索、文檔編輯、PPT制作，外文文獻(xiàn)閱讀、英文摘要的撰寫等，學(xué)生的計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)應(yīng)用能力得到更進(jìn)一步的提高。在先期課程《文獻(xiàn)檢索》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在學(xué)期論文實(shí)施的過(guò)程中，一般采用專題講座的形式，給予學(xué)生一定地提高和幫助。

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