[摘 要]為培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才，根據(jù)國家戰(zhàn)略需求和地方發(fā)展實(shí)際需要定位創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生特點(diǎn)，分階段、分層次地開展“雛鷹行動(dòng)”、“飛鷹創(chuàng)新”和“雄鷹翱翔”計(jì)劃（三鷹計(jì)劃），實(shí)施階梯素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì);實(shí)施課程論證制度，構(gòu)建、完善與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)核心課程體系和“多模塊，多環(huán)節(jié)，多層次”實(shí)踐教學(xué)體系，通過創(chuàng)新性課程開設(shè)促進(jìn)了課程教學(xué)方法與手段改革;通過創(chuàng)新型師資培養(yǎng)、改善實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)行“大學(xué)生科研助手”計(jì)劃等措施，促進(jìn)學(xué)生科研能力培養(yǎng)。通過階梯綜合素質(zhì)教育與課程教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，探索出“育教研三結(jié)合”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。
　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè) “育教研三結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新型
　　[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0141-03
　　當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要深化高等教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[1]在現(xiàn)代教育思想和理論指導(dǎo)下，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系與條件、教學(xué)方法改革、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，探索科學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是深化高等教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。[2]河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院結(jié)合國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，近年圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了系列改革，逐步形成了階梯素質(zhì)教育、課程創(chuàng)新教學(xué)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“育教研三結(jié)合”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。
　　一、確立農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的需要，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)，綜合素質(zhì)高，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)特色鮮明，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)農(nóng)業(yè)科技人才。[3]河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，以服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)以及根據(jù)河南省開展糧食核心區(qū)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的需求為導(dǎo)向，定位農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)是：立足河南，面向中原，服務(wù)三農(nóng)，培養(yǎng)適合糧食主產(chǎn)區(qū)資源與環(huán)境事業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理人才。
　　二、開展階梯素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
　　培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方面，學(xué)院在把握新形勢(shì)基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級(jí)的不同特點(diǎn)，分階段、分層次地實(shí)施“三鷹計(jì)劃”，開展階梯素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，全面提升大學(xué)生綜合競爭力。[5]
　　（一）“雛鷹行動(dòng)”計(jì)劃
　　“雛鷹行動(dòng)”計(jì)劃是階梯素質(zhì)教育的第一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓低年級(jí)學(xué)生及早認(rèn)清專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，盡早樹立自己的奮斗目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與提高專業(yè)技能�！半r鷹行動(dòng)”計(jì)劃在實(shí)施中，有序地開展“走進(jìn)資環(huán)”，“水滴講堂”， “感恩自強(qiáng)、奮發(fā)有為”十八歲成人儀式， “榜樣的力量”，“美麗心靈港灣”等系列主題活動(dòng)、專題報(bào)告和文藝表演活動(dòng)，讓新生從院史院情和專業(yè)教育中認(rèn)識(shí)學(xué)院和專業(yè)，從專業(yè)人士科普教育中增加對(duì)專業(yè)知識(shí)了解和增加對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從成人儀式禮活動(dòng)中樹立責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立自強(qiáng)觀念，從大學(xué)生心理講座中學(xué)會(huì)調(diào)整自我以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化，從專家教授、知名校友、高年級(jí)學(xué)生典型事跡教育中了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型專業(yè)人才的需求和努力方向。
　�。ǘ�）“飛鷹創(chuàng)新”計(jì)劃
　　“飛鷹創(chuàng)新”計(jì)劃是階梯素質(zhì)教育的第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要在二、三年級(jí)大學(xué)生中開展，通過組織實(shí)施“飛鷹科技創(chuàng)新”計(jì)劃項(xiàng)目和“我為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)”社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目完成。學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)基金促進(jìn)上述項(xiàng)目的實(shí)施，其中“飛鷹創(chuàng)新”計(jì)劃項(xiàng)目支持由學(xué)生獨(dú)立提出的，受認(rèn)知需求和應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)的研究項(xiàng)目，而“我為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)”社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目則支持由學(xué)生獨(dú)立提出的關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的選題。申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)學(xué)生需提交項(xiàng)目申請(qǐng)書，學(xué)院在初步審核的基礎(chǔ)上，由大學(xué)生創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會(huì)以答辯會(huì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審。當(dāng)立項(xiàng)后，學(xué)院指派老師指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)研究和社會(huì)調(diào)查工作，指導(dǎo)教師要從項(xiàng)目的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、項(xiàng)目研究結(jié)題報(bào)告等方面給予全過程指導(dǎo)。每年10月份以課題組為單位（由3-5人組成）申請(qǐng)，研究期限原則上為半年到一年，資助金額2000元左右;項(xiàng)目結(jié)題評(píng)審工作由學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會(huì)專家按照評(píng)審辦法進(jìn)行，評(píng)審?fù)ㄟ^后，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)項(xiàng)證書，不通過者，延長結(jié)題時(shí)間，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。每年有20多個(gè)團(tuán)隊(duì)受到 “飛鷹創(chuàng)新”計(jì)劃的立項(xiàng)資助，每年有10多個(gè)團(tuán)隊(duì)得到“我為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)”社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目支持。
　　（三）“雄鷹翱翔”計(jì)劃
　　“雄鷹翱翔”計(jì)劃，是三鷹計(jì)劃的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是階梯素質(zhì)教育的升華，主要針對(duì)大四學(xué)生開展，圍繞學(xué)生就業(yè)與深造，組織開展“規(guī)劃人生、設(shè)計(jì)未來”主題活動(dòng)，讓畢業(yè)生深入了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，理性設(shè)計(jì)自己的未來，確立合理的職業(yè)目標(biāo);舉辦 “模擬校園招聘會(huì)”校驗(yàn)自己的知識(shí)積累和技能，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力;開展 “畢業(yè)思進(jìn)、文明赴社會(huì)”系列教育與參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，為就業(yè)和深造打下基礎(chǔ)。
　　三、加強(qiáng)教學(xué)改革，建立有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教學(xué)體系
　　（一）課程論證制度化，建立專業(yè)核心課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系
　　農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是知識(shí)內(nèi)容寬泛與深入并重、學(xué)科交叉性很強(qiáng)的專業(yè)，既需要學(xué)生掌握豐富而扎實(shí)的理論知識(shí)，又要掌握多方面的專業(yè)技能，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)培養(yǎng)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握各種農(nóng)業(yè)資源利用現(xiàn)狀、存在問題與解決途徑;系統(tǒng)了解資源與環(huán)境相關(guān)法律法規(guī)，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)經(jīng)策與產(chǎn)業(yè)政策;具有滿足農(nóng)業(yè)種植、環(huán)境保護(hù)、肥料、環(huán)保等相關(guān)部門、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)技能。因此，需要結(jié)合相關(guān)部門、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，制訂相應(yīng)的課程體系和培養(yǎng)方案。[4]

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