摘 要:“大氣污染控制理論與技術(shù)”是環(huán)境工程專業(yè)研究生的學(xué)位專業(yè)課。本文結(jié)合該課程的教學(xué)實踐,從教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計、研究生教學(xué)方法創(chuàng)新、綜合考核和課程評價等角度對如何提高研究生教學(xué)效果進行了有益探討。
　　關(guān)鍵詞:大氣污染控制研究生教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容課程評價
　　中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2011)04(b)-0029-01
　　
　　“大氣污染控制理論與技術(shù)”是環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)位課。通過本課程的研究性學(xué)習(xí),要求達到以下三個目標(biāo):(1)強化學(xué)生對大氣污染控制核心理論的理解與運用;(2)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力和科學(xué)研究能力;(3)掌握大氣污染控制領(lǐng)域前沿研究內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文針對該課程的特點,結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)驗,從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新和考評方法改進等方面就如何提高研究生教學(xué)效果作了有益探討。
　　
　　1 教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計
　　1.1 區(qū)分本科教學(xué)內(nèi)容
　　環(huán)境工程專業(yè)研究生大都在本科階段學(xué)習(xí)過“大氣污染控制工程”,具備了相關(guān)的基礎(chǔ)知識和一定的專業(yè)技術(shù)知識。因此,研究生階段大氣污染控制理論與技術(shù)課程的學(xué)習(xí),要注意區(qū)分本科階段的教學(xué)內(nèi)容,不能重復(fù)。鑒于此,我們在進行研究生教學(xué)時,制定了如下的教學(xué)內(nèi)容:(1)大氣環(huán)境問題及發(fā)展趨勢;(2)除塵裝置與技術(shù)進展;(3)煙氣脫硫脫銷工程設(shè)計;(4)煙氣脫硫脫銷脫汞新技術(shù);(5)室內(nèi)空氣污染現(xiàn)狀及控制技術(shù)進展;(6)環(huán)境催化原理及其在大氣污染控制中的應(yīng)用;(7)CO2捕集、封存與轉(zhuǎn)化專題;(8)區(qū)域大氣環(huán)境控制與治理。教學(xué)內(nèi)容建立在本科階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,重點加強對工程設(shè)計和前沿研究內(nèi)容的講解,同時充實了本科階段沒有涉及到的新內(nèi)容。
　　1.2 提高教學(xué)要求和難度
　　本科階段側(cè)重對基礎(chǔ)知識和理論的講授,兼顧了部分前沿研究內(nèi)容。研究生教學(xué)需要在此基礎(chǔ)上提高要求和難度。具體包括運用國際視野加深對全球大氣環(huán)境問題本質(zhì)的理解,例如,全球變暖、酸雨問題等;拓展除塵裝置與技術(shù)的類型,講授各種除塵器的優(yōu)缺點,針對實際工程問題,選擇或設(shè)計合適的除塵器;加強工程設(shè)計教學(xué),重點是煙氣脫硫和脫硝技術(shù),這兩方面的工程技術(shù)與實際運用緊密聯(lián)系,學(xué)生感興趣,學(xué)習(xí)的動力也非常大。
　　1.3 注重前沿技術(shù)講解
　　研究生在學(xué)習(xí)本門課程時,不再滿足于對教材知識的學(xué)習(xí),還要求教師教授最新的前沿技術(shù)。這要求教師不僅能夠置身于學(xué)科前沿,密切追蹤學(xué)術(shù)發(fā)展新動向,還要及時給教學(xué)內(nèi)容注入新資料、新觀點與新思路。因此,教師在教學(xué)過程需搜集大量文獻資料,同時結(jié)合自己的研究方向,提煉出與本課程相關(guān)的新知識、新技術(shù),并做成專題,向?qū)W生講解。我們在教學(xué)過程中,設(shè)置了若干專題,專門講解前沿研究領(lǐng)域,以開闊視野,使學(xué)生能夠走在國際學(xué)術(shù)前沿,具備國際視野;同時介紹當(dāng)前存在的問題,鼓勵學(xué)生運用已學(xué)知識去嘗試解決。
　　
　　2 研究生教學(xué)方法創(chuàng)新
　　2.1 專題式教學(xué)
　　研究生課程的教學(xué)內(nèi)容分為八個專題進行講解。每個專題教師都圍繞一個與現(xiàn)實結(jié)合緊密的內(nèi)容集中講解,學(xué)生圍繞開放式的問題展開討論。教師在講解時,應(yīng)站在國際的高度,介紹主要國家相關(guān)研究領(lǐng)域的進展和學(xué)術(shù)流派。在每個專題中都設(shè)定若干開放研討式問題,供學(xué)生思考。學(xué)生可以獨立思考提出自己的想法,也可以小組為單位,發(fā)揮集體智慧,給出小組討論結(jié)果。實踐證明,研究生在課堂中的參與度非常高,極大地調(diào)動了研究生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
　　2.2 案例研究教學(xué)
　　重大環(huán)境問題和工程設(shè)計采用案例研究教學(xué)模式。將重大環(huán)境污染事件作為案例,進行研究和剖析,使學(xué)生對事件從感性認識上升到理性分析,對所學(xué)專業(yè)知識有更深刻的理解。圍繞一個實際的脫硫工程或者脫硝工程案例,進行深入分析,結(jié)合實際指出工程設(shè)計需要注意的關(guān)鍵問題。工程設(shè)計案例教學(xué)需要由有一定設(shè)計經(jīng)驗的教師擔(dān)任。我校環(huán)境工程專業(yè)成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會,聘請了環(huán)保公司的資深專家擔(dān)任委員,可以聘請他們講解工程設(shè)計方面的內(nèi)容。
　　2.3 重要文獻學(xué)習(xí)
　　教師結(jié)合課程內(nèi)容,選取若干重要文獻,供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。教師可以在大氣環(huán)境問題、除塵技術(shù)、脫硫、脫硝和VOCs污染控制等五個方向,各選取2～3篇發(fā)表在環(huán)境類權(quán)威期刊上的英文論文。研究生在學(xué)完相關(guān)專題后,可以閱讀原汁原味的論文,進一步深入理解專題知識。教師在課堂上花一定的時間講解論文,從實驗方法、研究方法、論文撰寫方法等多個角度對論文進行分析,培養(yǎng)研究生進行科學(xué)研究的能力和興趣。
　　
　　3 綜合考核和課程評價
　　3.1 課程論文和課堂匯報
　　課程結(jié)束時,要求學(xué)生提交一篇課程論文。論文要求:與課程相關(guān),內(nèi)容深刻有見地,引用近5年相關(guān)英文文獻不少于15篇,鼓勵提交英文論文;格式要求按照一般科技論文格式撰寫。研究生在調(diào)研大量文獻資料的基礎(chǔ)上進行整理和分析,撰寫課程論文,一方面可以加深對課程的認識,拓寬知識面,提高其分析問題和解決問題的能力;同時還可以培養(yǎng)研究生撰寫論文的能力。
　　研究生將撰寫的課程論文可以通過多媒體課件的形式展示出來,在課堂上進行匯報。匯報要求15分鐘/位,圖文并茂,鼓勵使用英文匯報。課程匯報可以達到兩個目的,一是培養(yǎng)研究生進行匯報的能力,為研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供平臺;二是研究生課堂匯報作為課程的一部分,可豐富課程內(nèi)容。
　　3.2 完善課程評價體系
　　合理的課程評價體系可以提高課程教學(xué)的效果,并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題,這對于提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量和研究生培養(yǎng)質(zhì)量都起到重要作用。合理的課程評價體系應(yīng)對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)方法等多方面進行評價,同時對課程教學(xué)效果進行實時評價。教學(xué)內(nèi)容的更新要體現(xiàn)前沿性和重要性,教學(xué)方法的改進要有利于學(xué)生的參與度提高,對學(xué)生的考核要反應(yīng)其能力和創(chuàng)造力。通過提高課程教學(xué)評價的有效性和準(zhǔn)確度,分析評價結(jié)果并反饋給師生,使研究生課程教學(xué)不斷得以優(yōu)化和完善。
　　
　　4 結(jié)語
　　研究生大氣污染控制理論與技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分本科階段的大氣污染控制工程,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在本科基礎(chǔ)上拓展加深,把科學(xué)研究的最新成果融入到課程中。專題式和案例研究教學(xué)是較好的研究生教學(xué)手段,教學(xué)方法的改進要強調(diào)學(xué)生的參與性,調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。采用綜合考核方式評價學(xué)生,將課程論文和課程匯報結(jié)合起來,培養(yǎng)研究生科學(xué)研究能力,豐富課程內(nèi)容。從多角度對課程進行合理評價,促進研究生課程教學(xué)不斷得到優(yōu)化和完善。
　　
　　參考文獻
　　[1] 張應(yīng)春.研究生培養(yǎng)中的教學(xué)與科研關(guān)系研究[J].學(xué)術(shù)論壇,2010.
　　[2] 陳晉陽.研究生專業(yè)課的研討式教學(xué)中教師的作用[J].高教論壇,2010.

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