摘 要:當(dāng)前的高職學(xué)生是以獨(dú)生子女居多,他們?cè)诟篙叺暮亲o(hù)下長(zhǎng)大,養(yǎng)成傲慢的性格。隨著教育體制的改革,生活條件提高,社會(huì)道德評(píng)價(jià)的變化,又過(guò)度追求所謂的自由化教育,從而在這個(gè)過(guò)程中造成對(duì)學(xué)生的放縱。很多的具體例子都表明不成熟的放縱型教育存在著過(guò)多的弊病。作為新時(shí)代的教育者,應(yīng)當(dāng)在相對(duì)選擇人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí),教育學(xué)生了解規(guī)則紀(jì)律的尊嚴(yán)是非常有必要的。而職教特點(diǎn)的特殊性,則更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行服從教育。
　　關(guān)鍵詞:服從 管理 素質(zhì) 秩序
　　中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2011)07(c)-0200-01
　　
　　所謂服從原則就是下級(jí)對(duì)上級(jí)的命令必須服從并執(zhí)行。大家都知道,服從是軍人的天職,然而,從某些方面來(lái)講,學(xué)校是培養(yǎng)教育人的主陣地,而高職院校又是專門(mén)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才的專業(yè)院校,為社會(huì)培養(yǎng)有用的技術(shù)和管理人才。目前,企業(yè)大多是現(xiàn)代化的管理,要求員工要有良好的服從意識(shí)和品質(zhì),才能適應(yīng)現(xiàn)代化的管理,這就使得服從教育,培養(yǎng)高職學(xué)生的服從意識(shí)和品質(zhì)在高職院校的教育工作中顯得極為重要。
　　沒(méi)有服從就沒(méi)有指揮,沒(méi)有指揮就談不上管理。那么現(xiàn)在高職院校的教育管理工作中就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服從教育,以更好的培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)和素質(zhì),才能更好的適應(yīng)企業(yè)需要,有效縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期。
　　
　　1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)養(yǎng)成“服從意識(shí)”重要性的理解
　　為什么我們要“服從”？首先,我們無(wú)論是學(xué)生年代還是員工時(shí)期,我們都?xì)w屬于某個(gè)團(tuán)隊(duì),就必須要有團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感,只有具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的團(tuán)隊(duì),才能有強(qiáng)的抵抗并挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力。其次,“服從”是每個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體成員的基本素質(zhì),也應(yīng)該成為一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體的基本素質(zhì)。當(dāng)我們面臨老師、領(lǐng)導(dǎo)、社團(tuán)等組織下達(dá)的任務(wù)時(shí),有人選擇主動(dòng)接受,有人選擇推托、討價(jià)還價(jià)、甚至找各種借口拒絕,而無(wú)數(shù)的事實(shí)表明任務(wù)的出色完成主要靠隊(duì)員的主動(dòng)完成,一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),必然是一個(gè)具有較強(qiáng)的執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì),執(zhí)行力的核心就是服從領(lǐng)導(dǎo),服從指揮,否則很難完成任務(wù),很難達(dá)到成功,就不可能成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
　　服從也是高職院校學(xué)生自身發(fā)展的需要。從高度管理要求的古教育法則,隨著教育體制的改革、生活條件的提高、社會(huì)道德準(zhǔn)則評(píng)價(jià)的變化,有過(guò)度追求所謂的自由化、人性化教育,從而在這個(gè)過(guò)程中造成對(duì)學(xué)生的放縱,很多的具體例子都表明不成熟的放縱型教育、人性化教育存在著弊端。作為新時(shí)代的大學(xué)生,選擇學(xué)習(xí)環(huán)境是自由的,我們無(wú)論選擇什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境或工作環(huán)境,都必須了解規(guī)則紀(jì)律的尊嚴(yán),自覺(jué)培養(yǎng)服從意識(shí),服從管理,服從教育是非常有必要的。在面對(duì)“我理解就服從,不理解就不服從,我贊成的就服從,不贊成就不服從”的形式下,如果不適當(dāng)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的服從意識(shí),提高他們的服從素養(yǎng),將會(huì)讓規(guī)則和秩序無(wú)從談起。青年學(xué)生應(yīng)該有這樣的價(jià)值觀:犧牲一點(diǎn),退一步只是為了有更精彩的下一步。既然選擇團(tuán)體,就要有團(tuán)體意識(shí),團(tuán)體意識(shí)的第一條就是服從團(tuán)體。
　　現(xiàn)在我們的學(xué)生,當(dāng)我們給他們講一些關(guān)于成長(zhǎng)的故事的時(shí)候:比如絕大多數(shù)的部隊(duì)軍官們?cè)��?jīng)是如何卑微地走過(guò)來(lái),才成就了今天這樣的地位;我們?cè)诠ぷ髦?是如何尊敬領(lǐng)導(dǎo)與服從上級(jí)的指令,許多學(xué)生不以為然,有的還會(huì)嗤之以鼻,我希望這些學(xué)生們?cè)诿镆曋�余能夠回過(guò)頭冷靜地思考一番。在一個(gè)不是高產(chǎn)英雄數(shù)目的時(shí)代里,一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里,一個(gè)將教育潛規(guī)則定位在讓畢業(yè)生從底層做起的時(shí)代,如何才能避免社會(huì)的淘汰,應(yīng)該就是能夠承擔(dān),能夠懂得你理想與現(xiàn)實(shí)的差距,懂得服從的重要性。服從并不是一種自我“掉價(jià)”“為人牛馬”,跟射箭一樣,箭在弦上,先退才進(jìn)得更遠(yuǎn)。我希望我們的青年學(xué)生都能懂的這點(diǎn)。
　　
　　2 高職院校的學(xué)生管理應(yīng)該加強(qiáng)服從教育與訓(xùn)練
　　高職院校培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才,學(xué)生畢業(yè)主要就業(yè)于企業(yè)性質(zhì)的單位,企業(yè)要求員工要有良好的服從意識(shí)和品質(zhì),對(duì)企業(yè)員工而言,敬業(yè)、服從、協(xié)作等精神永遠(yuǎn)都比任何東西重要。但我們要相信,這些品質(zhì)不是員工與生俱來(lái)的,不會(huì)有誰(shuí)是天生不找任何借口的好員工。所以,我們高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),服從意識(shí)的培養(yǎng)也就顯得特別重要。
　　現(xiàn)在,感覺(jué)學(xué)生不好管,學(xué)生不聽(tīng)話應(yīng)該是學(xué)生管理工作者們的一致心聲。所以,建議做學(xué)生管理的教育者們一定要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,要服從輔導(dǎo)員老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教育,對(duì)違反規(guī)定或不執(zhí)行老師指令的學(xué)生要嚴(yán)格處罰和教育。學(xué)生管理一定要將紀(jì)律觀念深深地根植于每個(gè)學(xué)生的大腦中。要相信,在進(jìn)行紀(jì)律教育和違規(guī)處罰的同時(shí),學(xué)生獲得的還有每個(gè)人強(qiáng)烈的自尊心、自信心和責(zé)任感,這是一些讓人受益終身的精神和品質(zhì)。
　　有的學(xué)生對(duì)學(xué)校安排社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)等不能理解與接收,覺(jué)得既然我來(lái)學(xué)校讀書(shū),學(xué)的是某某專業(yè),現(xiàn)在搞什么社會(huì)實(shí)踐,和我的專業(yè)又不對(duì)口,還說(shuō)什么:我又不缺錢,不用去社會(huì)實(shí)踐。其實(shí):這樣說(shuō)法真的很狹隘,社會(huì)實(shí)踐的一部分,咱們講叫當(dāng)前利益,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看更為重要的是三個(gè)有利于:有利于我們了解國(guó)情、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,有利于增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、提高素質(zhì)。有利于奉獻(xiàn)社會(huì)、展示風(fēng)貌、服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)。當(dāng)然,我們的指令和組織管理不僅要學(xué)生執(zhí)行和服從,也要給學(xué)生講清楚其中的道理。講清楚學(xué)校、老師這樣安排的原因了,就要求學(xué)生必須執(zhí)行,并且告訴學(xué)生,在學(xué)校,老師還可能告訴大家為什么這樣做,但今后到了企業(yè),領(lǐng)導(dǎo)也許就不會(huì)有時(shí)間給員工解釋那么多了,但大家還是得服從。服從要求我們盡心盡力做好每一件事,從小事做起。人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的,智者善于以小見(jiàn)大,從平淡無(wú)其的瑣事中領(lǐng)悟深刻的哲理。
　　
　　3 學(xué)生管理工作中培養(yǎng)的是學(xué)生服從,而不是盲從
　　服從并不是唯唯諾諾,沒(méi)有見(jiàn)地,像一個(gè)沒(méi)有感情的機(jī)器一樣,每個(gè)人都有自己的見(jiàn)地。如果有不同意見(jiàn),可以提出自己的建議,一旦組織決定了,就要堅(jiān)決服從,沒(méi)有任何借口地去執(zhí)行,雖然這個(gè)決定可能會(huì)違背個(gè)人的本意。服從是使你走向成功的階梯,人生每一步何嘗不是在遵循父母、師長(zhǎng)的教誨下成長(zhǎng)起來(lái)的,所謂的創(chuàng)造性、主觀動(dòng)能性等無(wú)不是立足于服從的基礎(chǔ)上,不然,人的惰性就會(huì)極大地影響你的潛能和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
　　無(wú)論在學(xué)校,還是在企業(yè),以下三種情況可以不服從命令:一是指令的發(fā)起者違法亂紀(jì),可以不服從。二是老師或領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出的指令,會(huì)給學(xué)校或企業(yè)帶來(lái)顯而易見(jiàn)的不良后果,可以不服從。三是老師或領(lǐng)導(dǎo)的命令,如果對(duì)執(zhí)行者個(gè)人有迫害行為,可以不服從。所以我們管理者們?cè)诎l(fā)出指令前,要周密的思考,我們的決定是否正確,是否對(duì)集體有益,只要我們是從關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的角度發(fā)出的指令,就得要求學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸的執(zhí)行。
　　另外,高職教育學(xué)生管理工作中,我們還要學(xué)生養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣。勤奮是一切成功的基石,學(xué)生今后要想干好每一份工作,勤奮必不可少。高職院校的學(xué)生也許有時(shí)候比不上一本二本的學(xué)生,但我們要有“我不比別人聰明,但我比別人更勤奮”的意志,天道酬勤罰懶惰,只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始勤奮,并養(yǎng)成服從的好習(xí)慣,歪脖樹(shù)或許能成棟梁材。

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