剛剛教書的時候，我真的很苦惱，在師范讀書期間我是個很用功的人，是正兒八經(jīng)的三好學(xué)生，教育學(xué)、心理學(xué)的成績特別優(yōu)秀，而且還利用課余時間讀了不少有關(guān)教育學(xué)方面的書，可是一踏上講臺，面對著性格各不相同的學(xué)生，我竟束手無策！
　　為什么教育學(xué)上關(guān)于班級管理的理論派不上用場？到底是什么原因使我選擇了不準(zhǔn)選擇也不該選擇的吼叫和體罰？我在苦惱中思索著，蹣跚著。
　　我寫在臉上的沮喪和痛苦引起了學(xué)校老教師的關(guān)注。他們告訴我：書中的理論之所以派不上用場，一是因為理論確實太抽象，二是因為學(xué)生又太復(fù)雜。這就難免使新老師手足無措�；畹慕逃龑W(xué)是在教育的細(xì)枝末節(jié)上。任何老教師都有他的成功之處，不僅是優(yōu)秀教師有成功之處；年輕教師更應(yīng)當(dāng)注意揣摩，虛心學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗。
　　這話我記住了，并細(xì)心觀察我周圍的老師，有時候向他們討教。如果把老教師比作一本書，那么“觀察”則是默讀，“討教”便是朗讀。處處留心皆學(xué)問。一段時間下來，確實使我受益匪淺。
　　當(dāng)教室里亂糟糟的時候，我再不像以前那樣輕易跨進門去，而是用目光掃視全班學(xué)生，用一種期待的、有時是嚴(yán)厲的目光盯著個別無視班集體的人。一般情況下，全班學(xué)生會馬上安靜下來。
　　上課了，如果值日生忘記了擦黑板，我不再像以前那樣去指責(zé)學(xué)生，而是一聲不響地拿起黑板擦，細(xì)細(xì)地去擦干凈。如果發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，我也不再像過去那樣批評學(xué)生，并命令學(xué)生撿起來，而是悄悄地彎下身子拾起來……
　　就這樣，我在悄然變化，班級也在悄然變化。
　　班級里脾氣最倔、最不服管的是衛(wèi)昊陽。別看他個兒不大，但脾氣卻不小，你若是一不小心得罪了他，那就有你受的了，人稱“惹不起”。
　　這孩子從小父母離異，母親不在身邊，常年跟隨奶奶住，養(yǎng)成了他凡事都要隨自己的愿，只要是稍有點兒不順心，他就會“雷霆大怒”，后果是誰靠近他，他便咬誰。班里的孩子大多不敢和他交往。每每看到衛(wèi)昊陽一個人形單影只地在操場上時，內(nèi)心總是會泛起陣陣酸楚，不完整的家庭讓他早早地走向了孤僻，而我深知，內(nèi)心深處他比誰都渴望友誼。
　　一天課外活動，我對衛(wèi)昊陽說：“聽說你力氣大，咱們扳手腕怎么樣？——我讓你兩只手。”
　　他很認(rèn)真，挽了挽袖子。
　　小小年紀(jì)的他，哪里是大人的對手？——敗了。
　　“尚志超你也上，我讓你們倆�！�
　　……
　　就這樣，衛(wèi)昊陽、尚智超與我越來越親近了。
　　每天放學(xué)，他都會和我一路，等我和他一起去食堂打飯，而每次他都會毫不吝嗇地將自己在課外書上看到的小笑話講給我聽，或是出幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考我，一旦我答不出時，他會很快樂地公布答案，
　　就這樣，我倆的關(guān)系近乎“母子”了，他似乎也習(xí)慣了無論悲傷或快樂，都將自己的情感與我分享。當(dāng)然，對于他的錯誤，我也不姑息遷就，有事照樣批評得很厲害——嚴(yán)厲，也是一種情，是教育中不可缺少的情，只不過不能經(jīng)常流露出來罷了。
　　老教師丁老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他這本“書”很厚重，因此我經(jīng)常和她探討教育問題。
　　有一次，她說：為什么學(xué)生來到辦公室非得立正站好？如果讓學(xué)生坐下，師生間不是更融洽嗎？為什么大掃除有些老師喜歡當(dāng)“指揮官”，而不是“戰(zhàn)斗員”？如果和學(xué)生一起勞動，不更好嗎？
　　言之有理。從此，我再請學(xué)生到辦公室來（哪怕是犯了嚴(yán)重錯誤），我也搬把椅子，讓他坐下來說�！白鱿聛碚f”，表示的是尊重、平等。從此，我不但大掃除時和同學(xué)們“同甘苦，共勞動”，平時也把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，每周也做一次值日生。輪到我值日的那天，我更是很認(rèn)真的完成本職工作。
　　“大道無痕”。教育的“大道”，自然也應(yīng)該是“無痕”的。
　　歐陽子衿一肚子故事，同學(xué)們都愛聽。我問歐陽的故事哪兒來的，他說：“看來的，聽來的。”我對大家說：“你們也去看書，也去請老人講故事嘛！咱們到一定的時候舉辦個故事會�！庇谑峭瑢W(xué)們便找書看，“課外書”成了他們最親密的伙伴。
　　教室里我購買了一個二手書柜，里面有全班同學(xué)通過“集資”的方式所帶來的各類圖書。孩子們通過各種方式汲取書本中的營養(yǎng)。為了鼓勵他們多讀書，我還設(shè)立了各種獎?wù)隆�—“小書蟲”、“大書豪”、“讀書大王”。定期借閱圖書，寫讀書筆記的同學(xué)還會獲得“圖書優(yōu)先借閱卡”，這些極大地鼓舞了孩子們的讀書熱情。
　　王涵很喜歡疊紙賽車，有時上課也疊，教數(shù)學(xué)的陶老師沒收了幾次都禁止不了。有一次我請王涵把疊得最好的賽車拿來我看。一看，還真逼真！上面還畫著精美的圖案，在車頭和車尾用鋼筆很醒目地寫著車牌，簡直可以稱得上極品�！澳阒�道賽車的種類有哪些嗎？課下可以搜集有關(guān)賽車的圖片和相關(guān)知識，再向大家做詳細(xì)介紹。但是，上課可不能疊喲�！�
　　……
　　隨著“讀別人”、“讀自己”的不斷深入，我真的悟出了不少教育學(xué)上沒有的東西。
　　開家長會，很多家長對我說：“孩子每天學(xué)著您的樣子讀書，還有寫字，也是極力摹仿著您的筆鋒。還經(jīng)常告訴我一些易寫錯的字的正確寫法�！坝巍�，我們時常會由于犯錯誤，而寫成右下腳的“子”寫成“攵”。孩子回家告訴我游泳時，千萬不能“放”手，一放手，孩“子”就會被淹死了！“舞”從外形上看，是一個“人”將腿翹得老高的放在把桿上，四根把桿之后，又要考慮個兒比較小的夠不到，于是乎又來一橫，這樣一解釋，“舞”的上半部分便不再會寫錯。老師，您這樣教，學(xué)生怎么能記不住呢？”家長的反饋對我是個很大的鼓舞，也是一個很大的啟發(fā)。對于一個老師來說，上好課的確是至關(guān)重要的。而讓學(xué)生受益和難忘的竟是那些教學(xué)細(xì)節(jié)！
　　于是，我更加注意細(xì)節(jié)，——朗讀的、寫字的，以及其他方面的細(xì)節(jié)。
　　細(xì)節(jié)處理得越好，距離蠻荒就越遠(yuǎn)。
　　【作者單位：合肥市臨泉路第二小學(xué) 安徽】

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