淺析體育教育學(xué)中非智力因素的潛能開(kāi)發(fā)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
21世紀(jì),高校教育的發(fā)展趨勢(shì)要符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求。體育教育指導(dǎo)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才,體育教學(xué)的作用是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)體能。從非智力因素的角度,采用文獻(xiàn)資料法、整理歸納法來(lái)探討如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素的潛能,目的在于開(kāi)發(fā)運(yùn)用大學(xué)生的非智力因素,成功上好每一堂體育課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,為體育教學(xué)深入改革提供新的科學(xué)依據(jù)。
體育教學(xué)非智力因素潛能開(kāi)發(fā)運(yùn)用1引言
體育課是促進(jìn)學(xué)生身心健康,提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證,同時(shí)也是全面培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等新型的、合格的社會(huì)棟梁人才的重要環(huán)節(jié)。故此,高校體育課的教學(xué)是高等教育的重要基礎(chǔ)之一。如何上好體育課,使其能有力促進(jìn)其他教學(xué)工作的順利完成,是擺在我們體育教師面前的一個(gè)重要課題。
首先,關(guān)于非智力理論問(wèn)題和研究,在教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域已有一些科研探討,雖然在其機(jī)制、構(gòu)成及內(nèi)在體系中尚有爭(zhēng)論,但有一點(diǎn)很明確,即在教育的過(guò)程中,非智力因素起著舉足輕重的作用。體育教學(xué)實(shí)踐是教育的一個(gè)重要方面,因此,我們必須認(rèn)真研究非智力因素問(wèn)題,力求科學(xué)運(yùn)用非智力理論,做好體育教學(xué)工作。
所謂非智力因素,是指人的智力因素之外的一切心理因素。它包括處于一般心理水平的價(jià)值意識(shí)以及與之相適應(yīng)的心理背景,主要有動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等所組織的復(fù)合體。智力因素是由觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力構(gòu)成。
現(xiàn)代教育要促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。人的心理品質(zhì),不外乎智力因素和非智力因素。而高等教育主要培養(yǎng)提高學(xué)生的能力,體育教育則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力重要教學(xué)方式,這種綜合能力的培養(yǎng)是以智力為主導(dǎo),在非智力的參與下,人們?cè)谕瓿赡撤N活動(dòng)時(shí)所需要的穩(wěn)定心理特征及與之相應(yīng)的行為方式和動(dòng)作技能的綜合。簡(jiǎn)單地講,能力等于智力因素+非智力因素+心智技能+動(dòng)作技能。
我們只要在體育教學(xué)中從非智力因素入手,結(jié)合智力因素,有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)啟發(fā),才能更好地上好體育課。
其次,現(xiàn)代的大學(xué)生正處于精力旺盛時(shí)期,他們的心理素質(zhì)及身體發(fā)育逐漸成熟,求知欲望強(qiáng),愛(ài)社交,好勝心也強(qiáng),接受新事物快,在中學(xué)里學(xué)過(guò)體育知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足于他們的要求,需要更多的新的體育知識(shí),技能來(lái)補(bǔ)充他們自己。
鑒于這些特點(diǎn),我們體育課的目的任務(wù)在于向他們傳授體育的基本知識(shí)、基本技能,提高學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,達(dá)到強(qiáng)筋骨,壯體質(zhì),促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
文章著重從非智力因素的角度入手,在體育課中充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素,從而達(dá)到增強(qiáng)體育教學(xué)效果的目的。
2研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法
收集并查閱有關(guān)這方面的資料,為文章順利完成提供理論基礎(chǔ)。
2.2整理歸納法
3體育教育學(xué)中非智力因素的潛能開(kāi)發(fā)
3.1動(dòng)機(jī)、興趣的潛能開(kāi)發(fā)——大學(xué)生上好體育課的內(nèi)在動(dòng)力
3.1.1動(dòng)機(jī)的潛能開(kāi)發(fā)
所謂動(dòng)機(jī),是一種需要所引起的、激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng),以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力和需求。當(dāng)代大學(xué)生渴望得到他人的理解和社會(huì)的承認(rèn),故而去積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),喜歡表現(xiàn)自身的價(jià)值。體育課是一種社會(huì)性的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)的場(chǎng)所之一。每個(gè)人都希望在這里得到他們的承認(rèn),以顯示其自身的價(jià)值,健美的體魄、優(yōu)美的動(dòng)作技能使人得到一種滿足,也會(huì)引來(lái)他人的贊嘆,對(duì)于好勝心強(qiáng)的大學(xué)生,他們是多么想在這里一展風(fēng)姿,故我們應(yīng)很好地利用他們這種良好的動(dòng)機(jī),努力認(rèn)真制定科學(xué)的體育教學(xué)方法和內(nèi)容,積極啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)教師不失時(shí)機(jī)深刻闡述體育的價(jià)值功能,學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的意義,啟發(fā)求智需要外,更重要的是綜合教材特點(diǎn),利用各種激勵(lì)鞭策的方法寓思想教學(xué)于教學(xué)的全過(guò)程。這也是上好體育課的關(guān)鍵。
3.1.2興趣的潛能開(kāi)發(fā)
所謂興趣,是指積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向,這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。
當(dāng)代的大學(xué)生,他們對(duì)未來(lái)有著無(wú)限的憧憬和追求,他們對(duì)大自然、社會(huì)有極大興趣,故能于探索,富于幻想。在體育教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽(tīng)老師講解及示范,才能積極主動(dòng),而又愉快地投入到練習(xí)中,興趣濃厚了,就不會(huì)感到學(xué)習(xí),活動(dòng)枯燥無(wú)味,是一種負(fù)擔(dān)了。所以,興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。興趣分為偶發(fā)興趣和穩(wěn)變興趣,因此,現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),性格愛(ài)好、來(lái)開(kāi)設(shè)多種形式的適合不同教育對(duì)象的體育課,首先來(lái)激發(fā)、吸引學(xué)生的偶發(fā)興趣。同時(shí),還要在教學(xué)內(nèi)容上注重挖掘新穎性、持續(xù)性等教學(xué)方法和內(nèi)容,在學(xué)生不斷獲得體育技能和鍛煉成果的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生持久的穩(wěn)變興趣。
體育是個(gè)謎,是自然、社會(huì)、人生之謎,他使人謎的發(fā)狂,失去理智,又使人聰慧,安詳。體育是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。大學(xué)生們何不如醉如癡地迷體育,女排首奪世界冠軍,大學(xué)生們激動(dòng)地上街慶祝,男足幾次失利,又使多少人悲傷沮喪。既然大學(xué)生對(duì)體育有如此濃厚的興趣,我們就應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們,確立這種積極的興趣,在課內(nèi)外幫助他們掌握一些基本的訓(xùn)練方法,技術(shù)動(dòng)作及一些體育知識(shí),使他們更加主動(dòng)地、積極地上好體育課。
3.2意志的潛能開(kāi)發(fā)
所謂意志,是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的,而支配自己的行動(dòng),并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程。我們要培養(yǎng)合格的適合社會(huì)發(fā)展需要求的綜合性人才,就必須注意培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
體育運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)人的意志品質(zhì)。體育課有些項(xiàng)目動(dòng)作、技術(shù)、難度、力量等方面都有一定要求,部分同學(xué)不經(jīng)過(guò)刻苦的努力是不能很好地完成的。因此,體育課著重從培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)出發(fā),對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求,刻苦練習(xí),使其真正明白“吃得苦中苦,方得甜中甜”。
體育是戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝自己的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,使他們逐漸樹立堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志品質(zhì),培養(yǎng)良好過(guò)硬的心理素質(zhì)。只有德、智、體全面發(fā)展,學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足于不敗之地。
3.3性格的潛能開(kāi)發(fā)
性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式,一個(gè)人的性格會(huì)對(duì)其生活產(chǎn)生巨大的影響。
長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng),有時(shí)使人改變一些性格特征。因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人與人直接交往多,運(yùn)動(dòng)交往會(huì)產(chǎn)生一種特殊的效果,有時(shí)能使沉默內(nèi)向的人變得日益開(kāi)朗大方,令冷漠無(wú)情的人
也越來(lái)越變得熱情友好,對(duì)軟弱的人會(huì)變得逐漸堅(jiān)強(qiáng),F(xiàn)代大學(xué)生中有些人的性格特殊并且不穩(wěn)定,通過(guò)體育活動(dòng)使其個(gè)性特征得到了一定改變,自覺(jué)地投入體育運(yùn)動(dòng)中,加強(qiáng)自身性格的培養(yǎng)鍛煉。
3.4情感潛能開(kāi)發(fā)
情感也稱感情,人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。體育是通過(guò)特殊場(chǎng)合以一種特殊方式而進(jìn)行的一種高情感的交流,現(xiàn)在的大學(xué)生,他們的情感世界是豐富多彩的,他們需要表現(xiàn),需要交流,體育恰恰能滿足他們這種需要,故他們對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們?cè)谏象w育課時(shí),就應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),創(chuàng)造一種和諧、熱烈的氣氛,在體育課的內(nèi)容形式上要獨(dú)特、新穎、適合年輕人的特點(diǎn),讓他們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中進(jìn)行獨(dú)特的情感交流,使他們能更加深刻地理解生活,懂得生活,珍惜生活,做學(xué)生情感世界的“知音”,這就更便于我們?nèi)ド虾皿w育課,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
4結(jié)束語(yǔ)
總之,在高校體育教學(xué)過(guò)程中,除注重智力因素外,還應(yīng)著重注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,共同完成體育課的教學(xué)任務(wù)。開(kāi)發(fā)學(xué)生智力因素的潛能,已日趨受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的高度重視。我們體育工作者要跟上時(shí)代的步伐,與國(guó)際接軌,不斷地研究開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的潛能,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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