摘 要：思維能力的培養(yǎng)在任職教育中至關重要。通過研究如何在任職教育中培養(yǎng)學員的辯證思維、邏輯思維、綜合思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，闡述了任職教育學員思維能力培養(yǎng)的主要方法，并探索了提高思維能力的基本途徑。
　　關鍵詞：任職教育；思維能力；培養(yǎng)
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　一、任職教育學員思維能力培養(yǎng)的重要性
　　思維能力，就是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動，無論是工作、生活、學習，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維。
　　任職教育作為職業(yè)化專業(yè)系統(tǒng)教育，是對指揮軍官或技術干部進行系統(tǒng)知識或技能的逐級培訓，著眼滿足現(xiàn)有階段或將來一定時期的任職需求。其建立在高等學歷教育或初級任職教育或相應專業(yè)任職培訓基礎上，突出學員崗位任職能力生成，具有典型的崗位指向性強的特點。為滿足新的崗位平臺需求，任職學員需要學習新理論、發(fā)現(xiàn)新問題、想出新辦法、解決新困難，不斷提升任職能力，這一目標的實現(xiàn)，重在思維能力的培養(yǎng)。
　　（一）思維能力培養(yǎng)是勝任工作崗位需求的推動力
　　任職教育主要滿足崗位需求，著眼新進入某一角色的崗前培訓，或者更高一級的管理崗位及技術級別培訓，此過程重點需要解決所需崗位任職能力的提升問題。而能力的提升，主要是知識、能力、素質在實踐中的運用、深化過程，表現(xiàn)在認知、分析和解決現(xiàn)實問題的水平與能力。只有思維能力的提高，才能更好地認知崗位的性質與特點，更好地分析崗位的目標與任務，更好地籌劃工作方案。當前，我們共同為強國夢、強軍夢奮斗，又正處改革之年，面臨形勢緊、任務重，崗位培訓層次眾多，培訓任務動態(tài)變化，崗位要求不斷提高，而思維能力是一種軟實力，是一種工具，只有加強思維能力的培養(yǎng)與提高，才能更好地理清工作思路，更好地滿足工作崗位需求。
　�。ǘ�）思維能力提升是自我學習、全面發(fā)展的關鍵點
　　人類社會進步的重要標志之一就是個人價值的實現(xiàn)，最重要的就是人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，需要不斷學習，在學習和實踐中不斷礪煉提高。而思維能力是學習能力的核心。一個人的智慧和才能，最主要體現(xiàn)在思維能力上；培養(yǎng)一個人，最根本的辦法就是培養(yǎng)其思維能力。能力生成，作為任職教育主要目標，就是知識、能力、素質的轉化過程，也是個學習過程。只有不斷提高思維能力，才能根據自身特點，結合社會需要，科學制定人生發(fā)展目標與規(guī)劃，更好地服務人民，奉獻社會。
　�。ㄈ�）思維能力拔高是解決矛盾問題的前提條件
　　思維，是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程，它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內部本質聯(lián)系和規(guī)律性。正確的思維方式能夠幫助我們分析事物，解決問題。尤其對于解決矛盾問題，人類在發(fā)展，社會在進步，我們總會面臨各種各樣的新情況、新問題、新矛盾，這就需要我們不斷拔高思維能力，善于理性的觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題的癥結，進而尋求合理有效的解決方法。
　　（四）思維能力養(yǎng)成是高水平完成各項工作任務的重要支撐
　　在當今復雜多變的國際形勢下，為適應現(xiàn)代高技術局部信息化戰(zhàn)爭需要，必須提高現(xiàn)代化高素質軍事人才駕馭戰(zhàn)爭、宏觀謀劃、把控局面、促成打贏的能力。這就需要我們不斷提高思維能力養(yǎng)成，在完成各項工作任務中鍛煉自身的綜合能力，以便高水平、高質量地遂行多樣化的軍事任務。
　　正值資格認證和任職培訓已經成為各軍事強國培養(yǎng)軍事指揮人才與專業(yè)技術人才的有效途徑，為滿足任職學員培養(yǎng)所需的政策水平、組織領導能力和專業(yè)知識能力以及遂行多樣化軍事任務要求，必須進行系統(tǒng)、全面的思維能力培養(yǎng)。
　　二、任職教育學員需要培養(yǎng)的幾種思維
　　（一）以矛盾論的觀點分析看待問題，不斷提高辯證思維能力
　　辯證思維的實質就是按照事物的矛盾性思考問題、發(fā)現(xiàn)真理，在事物的對立統(tǒng)一中認識和把握其每一個方面。要辯證地觀察具體問題，運用質量互變規(guī)律、對立統(tǒng)一規(guī)律和否定之否定規(guī)律，辯證地處理各種矛盾，避免靜止的、孤立的、片面的看待問題。
　　辯證思維需要后天培養(yǎng)，必須經過學習和訓練。第一，要積極學習和掌握辯證思維方法，善于學習馬克思主義哲學和馬克思辯證唯物主義的科學觀點，掌握事物的數量質量變化與轉化規(guī)律，了解在處理矛盾中推動事物的發(fā)展，懂得否定之否定規(guī)律。第二，善抓主要矛盾，會抓矛盾的主要方面。例如，當前國際形勢深刻演變，國際力量對比、全球治理體系結構、亞太地緣戰(zhàn)略格局和國際經濟、科技、軍事競賽格局正在發(fā)生歷史性變化，霸權主義、強權政治和新干涉主義有所發(fā)展，權利與權益分配的斗爭趨于激烈，恐怖主義活躍，民族宗教矛盾、領土爭端紛雜，小戰(zhàn)不斷、沖突不止、危機頻發(fā)，但是，維護世界和平與發(fā)展，在當前重要的戰(zhàn)略機遇期內積極推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設與改革仍是我軍當前面臨的主要矛盾。第三，要掌握矛盾分析方法，合理推進矛盾的轉化，學會在曲折中前進�？创龁栴}，既要看到正面，也要看到反面，既要看到成績，也要看到不足。在矛盾發(fā)展階段中，把握量變到質變之間的變換關系，合適時機由量變的積累促成事物的質變，并正確看待、合理處理階段性的曲折，在否定之否定中推動事物的向前發(fā)展。只有掌握了辯證思維方法，具備辯證思維能力，才能在學習和工作實踐中自覺地按照辯證思維方法，提高分析問題和解決問題的能力。
　�。ǘ�）增強概念、判斷與推理，提高邏輯思維能力
　　邏輯思維，是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程，又稱理論思維。掌握和運用這些思維形式和方法的程度，就是邏輯思維能力，它通過歸納和演繹，分析和綜合，抽象到具體，透過現(xiàn)象把握本質。借助邏輯推理，可以促成關于未來的可能性和必然性科學判斷的形成，從而迅速、準確地預測戰(zhàn)爭的發(fā)展態(tài)勢，更好地指導戰(zhàn)爭實踐。邏輯思維的培養(yǎng)，也是提升國防科技水平的基礎。現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要能力型人才，通過所掌握的知識，應對戰(zhàn)爭發(fā)展新態(tài)勢。

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