摘 要：面對(duì)中職學(xué)生《學(xué)前教育學(xué)》全市統(tǒng)考和新形勢(shì)下教師資格證全國(guó)統(tǒng)考的局面，新的教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生�；顒�(dòng)教學(xué)法之案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)適應(yīng)教學(xué)和考試的需求，理論結(jié)合活動(dòng)，激發(fā)興趣，提高合作能力。筆者借鑒前人研究，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出活動(dòng)教學(xué)法的含義、中職《學(xué)前教育學(xué)》活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施和效果。結(jié)合國(guó)考的趨勢(shì)和特點(diǎn)，以廣州市幼兒師范學(xué)校為例，為中職學(xué)�！秾W(xué)前教育學(xué)》教師實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法提供參考。因此在國(guó)考背景下運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法來(lái)改善當(dāng)前幼兒師范學(xué)�！秾W(xué)前教育學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀，也提高學(xué)生創(chuàng)新思維和合作能力。
　　關(guān)鍵詞：中職；《學(xué)前教育學(xué)》；活動(dòng)教學(xué)法；教學(xué)效果
　　一、引言
　�。ㄒ唬�學(xué)科課程性質(zhì)
　　《學(xué)前教育學(xué)》是中職學(xué)校特別在幼兒師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“幼師學(xué)�！保�學(xué)前教育的專業(yè)必修課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析和設(shè)計(jì)活動(dòng)。本課程能幫助學(xué)生了解幼兒教育實(shí)際，培養(yǎng)她們熱愛(ài)幼教事業(yè)，學(xué)會(huì)審視、分析當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題，具備從事幼兒園教育所必須的教育技能和綜合應(yīng)用能力。由于學(xué)科課程性質(zhì)偏理論化，因此對(duì)如何開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)方法，必然引起大家的關(guān)注。
　�。ǘ�）國(guó)考背景分析
　　2015年教師資格證考試正式改革為全國(guó)統(tǒng)考，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)考常態(tài)化。研究發(fā)現(xiàn)，目前中專幼師學(xué)校具備國(guó)考資格少，主要以大專本科院校為主，因此幼師學(xué)校面臨學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)付國(guó)考存在難度，辦學(xué)出現(xiàn)一些矛盾和困難，其對(duì)幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。國(guó)考將學(xué)前教育學(xué)傳統(tǒng)的“培養(yǎng)師資人才”拓展到“高度理論和實(shí)踐相運(yùn)用的專門型人才”。而且在國(guó)考中《保教知識(shí)》《綜合素質(zhì)》和《面試》中教育學(xué)所占比例重，當(dāng)前國(guó)考迫在眉睫，中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力的局限性，新的教學(xué)方法是時(shí)勢(shì)所迫。當(dāng)然活動(dòng)教學(xué)法只是一種教法嘗試，還需配合學(xué)校改革進(jìn)行，方能達(dá)到效果。
　�。ㄈ�）活動(dòng)教學(xué)法概述
　　新教法拋棄了傳統(tǒng)說(shuō)教性、灌輸性，代之以案例性、問(wèn)題性、活動(dòng)性的方式呈現(xiàn)。
　　溫州大學(xué)彭小明教授指出，活動(dòng)教學(xué)法是在活動(dòng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，旨在克服傳統(tǒng)教學(xué)單一采用抽象符號(hào)形式學(xué)習(xí)的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官和興趣，把感知學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作融合的教學(xué)方法。也有專家認(rèn)為活動(dòng)教學(xué)法（也稱活動(dòng)型教學(xué)法）是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等方式學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。
　　綜合各家思想，筆者提出活動(dòng)教學(xué)法，即教師根據(jù)考試大綱和課程內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，將理論知識(shí)以活動(dòng)的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生從特定的體驗(yàn)中提煉知識(shí)點(diǎn)，從而提高她們的團(tuán)隊(duì)合作和活動(dòng)創(chuàng)新能力。《學(xué)前教育學(xué)》引入活動(dòng)教學(xué)法，對(duì)于促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育學(xué)教學(xué)改革、加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和提高全國(guó)統(tǒng)考通過(guò)率有著深遠(yuǎn)的意義，筆者通過(guò)在課堂中的實(shí)踐，談?wù)劵顒?dòng)教學(xué)法相關(guān)的應(yīng)用。
　　二、活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的要求
　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)教學(xué)法的教學(xué)模式
　　每一種新教法的實(shí)施，總有特定的實(shí)施要求，只有符合要求才能進(jìn)行實(shí)施�；顒�(dòng)教學(xué)法要在嚴(yán)格的教學(xué)模式下開(kāi)展，活動(dòng)才能有效。本文借鑒了彭小明在《當(dāng)代教育論壇》2006年第7期上提出的教學(xué)流程，并結(jié)合幼師學(xué)校實(shí)際進(jìn)行修改。
　　活動(dòng)教學(xué)法的基本教學(xué)模式可分為五個(gè)階段：
　　1.主題設(shè)計(jì)。這是師生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容策劃活動(dòng)階段�；顒�(dòng)主題可先教師主導(dǎo)，設(shè)想方案，然后與學(xué)生共同討論，拿出策劃預(yù)案。也可學(xué)生風(fēng)暴式議論，設(shè)想活動(dòng)主題、然后與教師商討決定。如第一章有的學(xué)生提出以喜歡的《甄嬛傳》為主題方式進(jìn)行模擬表演，任務(wù)角色有幾大教育文官，歐文、福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等。在討論中最后覺(jué)得不合適，還是以《走進(jìn)教育大家》較為合適。
　　2.活動(dòng)準(zhǔn)備。一是物質(zhì)準(zhǔn)備，應(yīng)該具備的設(shè)備、設(shè)施、工具、材料到位，如環(huán)境布置的美工卡紙、手抄報(bào)的課室展覽空間等；二是心理準(zhǔn)備，師生雙方都要有足夠的思想準(zhǔn)備和良好的心態(tài)，因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)難免繁瑣，以防半途而廢，必要時(shí)爭(zhēng)取社區(qū)、家庭和學(xué)校的支持，如環(huán)境布置區(qū)域，我們就向?qū)W校教務(wù)科申請(qǐng)?jiān)诒菊n室以分區(qū)方式進(jìn)行墻面裝飾，學(xué)校非常支持這樣的活動(dòng)。
　　3.實(shí)施活動(dòng)�？偨Y(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)教學(xué)法可隨著教學(xué)內(nèi)容的需要而變化。如探究發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題探討法、設(shè)計(jì)制作法、實(shí)際操作法、言語(yǔ)交流法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、訪談法、情景表演法、模擬課堂訓(xùn)練法、多學(xué)科結(jié)合法等。比如《走進(jìn)教育大家》先以抽簽的方式定每個(gè)小組不同展示的教育家，接著再定不同教育家的不同方式，如蒙臺(tái)梭利內(nèi)容較多，以手抄報(bào)和有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)較好，歐文內(nèi)容較少，可以片段情景表演。
　　4.成果呈現(xiàn)。成果呈現(xiàn)可以是作品展覽、匯報(bào)演出、調(diào)查報(bào)告、模擬教學(xué)。
　　5.總結(jié)反思�；顒�(dòng)教學(xué)法通過(guò)成果的展出、演出、報(bào)告、答辯、競(jìng)賽之后需要進(jìn)行必要的總結(jié)、評(píng)價(jià)和交流，而總結(jié)、評(píng)價(jià)和交流的內(nèi)容往往就是考試的重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的理解。其活動(dòng)的核心即“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”。
　�。ǘ�）活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的準(zhǔn)備
　　抓住教材，潛心研究考試大綱，大膽運(yùn)用活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校《學(xué)前教育學(xué)》教材，遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，做到教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、體例活潑、語(yǔ)言淺顯易懂，選配生動(dòng)典型的案例，如教材中介紹教育學(xué)家部分有大量的圖片，這有利于學(xué)生對(duì)人物了解。有些圖片有利于學(xué)生從中感悟、理解本課的主要觀點(diǎn)，結(jié)合幼兒園一本通，研究考試重點(diǎn)，掌握每一章的重難點(diǎn)和主要考試內(nèi)容。教師將章節(jié)設(shè)為專題，讓學(xué)生風(fēng)暴式地創(chuàng)新，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，又活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如第一章經(jīng)過(guò)討論，師生共定主題：走近教育大家。活動(dòng)有角色扮演、手抄報(bào)展覽，知識(shí)競(jìng)賽，還有PPT報(bào)告及視頻案例等活動(dòng)，把這部分最容易搞混的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)化了，學(xué)生記憶準(zhǔn)確，教學(xué)效果顯著。知識(shí)競(jìng)賽還可以把往年考試考題提取，學(xué)生自己出一部分題，結(jié)合學(xué)案題目，進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到很大的提高。例如游戲分類和指導(dǎo)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，然后分析游戲的玩法和規(guī)則，分析教師指導(dǎo)語(yǔ)等。

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