[摘 要] 梳理了本科教育學學科下設教育學8個專業(yè)（教育學、科學教育、人文教育、教育技術學、藝術教育、學前教育、小學教育和特殊教育專業(yè)）的發(fā)展現(xiàn)狀，結合國內外相關期刊研究主題提出了學科專業(yè)發(fā)展的未來方向。
　　[關 鍵 詞] 教育學；學科；專業(yè)發(fā)展
　　[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0088-02
　　從2010年6月教育部、財政部《關于加快推進世界一流大學和高水平大學建設的意見》到2015年10月國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》，一批一級學科點和學科方向達到國際一流水平。研究結合國內外學術期刊對《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》教育學學科門類（04）下的二級學科教育學類（0401）的8個專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析。
　　一、教育學專業(yè)保持元層次學科地位
　　教育學的發(fā)展面臨本土化和國際化的雙重挑戰(zhàn)。一是國內主要期刊《教育學報》《中國教育學刊》等發(fā)文討論教育學學科自身建設與發(fā)展問題，國際教育成就評價協(xié)會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement） 和美國教育考試服務中心（Educational Testing Service）聯(lián)合編輯Large-scale Assessments in Education（《教育大數(shù)據(jù)評估》）等在教育學研究學術化的基礎上，對教育學量化研究提出新要求。二是教育學的學科發(fā)展存在研究領域多元化的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國教科文組織終身學習組織編輯International Review of Education（《國際教育評論》），韓國首爾大學教育研究院編輯出版英文版Asia Pacific Education Review（《亞太教育評論》等，都突出了一些需重視的研究命題。
　　二、科學教育專業(yè)的發(fā)展任重道遠
　　我國自2002年以來有60余所高等院校開設了科學教育本科專業(yè)[1]。國內學術期刊主要是各師范院校的學報。國際上，由韓國科學教育協(xié)會（The Korean Association For Science Education）組織編譯的英文版Asia-Pacific Science Education（《亞太科學教育》），還有Cultural Studies of Science Education（《科學教育的文化研究》）、Journal of Science Teacher Education（《科學教師教育期刊》）等都提出了科學教育的專業(yè)命題。
　　三、人文教育專業(yè)的人文概念多元化
　　2002年教育部首次將人文教育專業(yè)以目錄外專業(yè)的身份放在教育學科門類中。至2008年，我國有近80所高校開設人文教育本科專業(yè)[2]。人文教育在國內的主要期刊包括《語言教學與研究》等，國際期刊包括隸屬于國際道德教育協(xié)會（the International Association for Education in Ethic）的 International Journal of Ethics Education（《道德教育國際期刊》，以及Ethical Theory and Moral Practice （《道德理論與實踐》）、International Journal of Politics，Culture and Society（《國際政治、文化與社會雜志》）等。人文教育專業(yè)的發(fā)展應進一步凝練專業(yè)發(fā)展方向，突出專業(yè)建設的重點和專業(yè)特色。
　　四、教育技術學專業(yè)正在蓬勃發(fā)展中
　　隨著現(xiàn)代技術和多媒體的突飛猛進，一些院校建立了獨立的教育技術學教學單位。國內主要期刊包括《現(xiàn)代教育技術》《中國教育信息化》等。國際期刊包括Computer-Aided Education（《計算機輔助教育》）、Journal of Computer Assisted Learning（《計算機輔助學習》）、International Review of Research in Open and Distance Learning（《開放與遠程學習研究的國際觀察》）、Computers & Education（《計算機與教育》）、International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning（《計算機支持的合作學習》）等。近年來教學設計師（Instructional Designer）在教育技術學領域流行起來，部分國外院校開設教學設計師專業(yè)。
　　五、藝術教育專業(yè)的發(fā)展需跨界融合
　　至2010年11月，我國開設藝術專業(yè)的高等院校有1400多所，2010年招生總數(shù)達40多萬人[3]。2011年國家出臺《全日制義務教育藝術教育課程標準》提出藝術教育需通過學科的貫通，培養(yǎng)具備一定的音樂、舞蹈、美術的實踐技能和教學能力，具備良好藝術審美能力，能勝任中小學教學活動要求的合格教師。藝術教育在國內的期刊包括各藝術院校的學報等，國際期刊包括Journal of Aesthetic Education（《美育雜志》）、Oxford Art Journal（《牛津藝術雜志》）、Journal of Performance and Art（《表演與藝術》）等。教育學門類下的藝術教育專業(yè)的發(fā)展需確定各項藝術技能的標準，合理利用高校藝術學各專業(yè)資源。
　　六、學前教育專業(yè)的擴招與挑戰(zhàn)并存
　　2015年10月實施全面二孩政策以來，學前適齡兒童人數(shù)增長，學前教育專業(yè)招生規(guī)模擴大。學前教育專業(yè)課程包括兒童游戲和體育、兒童語言、兒童自然科學和數(shù)學、幼兒園管理、教學用具的應用與設計等。國內期刊包括《學前教育研究》《幼兒教育·教育科學》《早期教育（教師版）》等。國際期刊包括由印第安納大學、美國兒童教育協(xié)會（The National Association for the Education of Young Children）等機構編輯的Early Childhood Education Journal（《早期兒童教育雜志》，另有European Early Childhood Education Research Journal（《歐洲早期兒童教育研究雜志》）、International Journal of Child Care and Education Policy（《國際兒童護理與教育政策》），International Journal of Early Childhood（《早期兒童國際期刊》），以及Journal of Early Childhood Teacher Education（《早期兒童教師教育雜志》）等，研究主題涉及關愛兒童項目、營養(yǎng)與健康、幼兒發(fā)展、保育員的發(fā)展等。
　　七、小學教育專業(yè)需進一步整合資源
　　小學教育本科專業(yè)最早于1999年開設。2010年我國小學教師需求達580.05萬人，2020年預計將增長到峰值692.84萬人[4]，國內主要期刊包括《外國中小學教育》《現(xiàn)代中小學教育》《小學教學研究（理論版）》《中小學教師培訓》等，國際期刊包括Child & Youth Care Forum（《兒童與青少年護理論壇》）等。
　　八、特殊教育專業(yè)發(fā)揮重要的社會功能
　　1986年北京師范大學在教育學系建立了第一個本科層次特殊教育專業(yè)。1987年華東師范大學在心理學系建立了特殊教育專業(yè)。隨后，部分重點師范大學、地方師范院校、地方大學陸續(xù)建立了特殊教育專業(yè)。國內主要期刊有《中國特殊教育》，國際期刊包括由兒童和青少年精神病理國際社團（the International Society for Research in Child and Adolescent Psychopathology）主辦的Journal of Abnormal Child Psychology（《非正常兒童心理期刊》），以及Culture and Brain（《文化與大腦》）等。
　　參考文獻：
　　[1]肖磊.科學教育專業(yè)“有市場無需求”急需改變[N].中國教育報，2011-02-14.
　　[2]柳敏和，鮑遠明，張玉文，等.人文教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及實踐[J].石家莊學院學報，2010（1）：122-124.
　　[3]朱錦秀，羅曉歡.試論我國藝術教育的新向度：藝術學成為門類后的藝術教育路徑之思考[J].中國大學教學，2013（5）：40-42.
　　[4]馮光偉.我國小學教師需求與培養(yǎng)規(guī)模的變動趨勢分析[J].教育科學，2011，27（2）：39-44.

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