教育學(xué)是高職課程體系當(dāng)中的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才，使得他們能夠在今后的實踐當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用教育學(xué)的相關(guān)知識來解決實際問題。因此，在教育學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)實踐以及操作是必不可少的，能夠提升教育學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的自主參與，真正做到理論和實踐之間相聯(lián)系。
　　一、重視開發(fā)教育案例
　　案例模式是一種以實踐為核心的教育方法，更是增強(qiáng)教學(xué)成效，保障課堂教學(xué)效率的重要途徑，這與高職教育學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)是不謀而合的。高職教育學(xué)課程當(dāng)中包含著大量的教育學(xué)理論知識，是學(xué)生今后從事相關(guān)教育工作必須要掌握的教育理論和教育技巧，但是如果在對這些理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時單一的注重死記硬背或者是機(jī)械性的應(yīng)用，那么高職學(xué)生無法真正的理解教育學(xué)的內(nèi)涵，這也直接和教育學(xué)的實踐教學(xué)目標(biāo)相背離，影響到高職院校對于優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。因此，在教育學(xué)的實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，也就是將教學(xué)案例和教育理論進(jìn)行緊密整合是十分必要的，這也是增強(qiáng)學(xué)生知識理解，強(qiáng)化學(xué)生技巧掌握能力的重要方法。而案例模式的應(yīng)用最為基礎(chǔ)的階段，就是加強(qiáng)對教育學(xué)科知識的分析和研究，從中挖掘能夠體現(xiàn)出核心教育學(xué)科知識、實踐教育和應(yīng)用價值的案例，并以案例作為重要的課堂推動力和調(diào)節(jié)劑讓學(xué)生主動將理論和實際案例進(jìn)行整合，在實踐當(dāng)中理解抽象知識和概念。教師開發(fā)出的案例在應(yīng)用過程中，必須要強(qiáng)化案例分析。如對于德育案例，可以將這一案例的整個過程進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生抓住教師描述的重點，并認(rèn)真分析這一教育案例當(dāng)中的優(yōu)劣勢，啟發(fā)學(xué)生思考可以運用哪些教育理論知識來對這一事件進(jìn)行論證，鼓勵學(xué)生在主動思考的過程中提升工作能力。
　　二、科學(xué)編寫案例教案
　　為了更好地將案例模式在高職教育學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實際運用，做好案例教案的編寫工作是其中必不可少的內(nèi)容，也是做好前期準(zhǔn)備工作，為教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高打下基礎(chǔ)的階段。在進(jìn)行案例叫我按的實際編寫時，首先必須充分了解教育學(xué)課程教學(xué)的根本目標(biāo)，了解教學(xué)大綱以及學(xué)生培養(yǎng)計劃當(dāng)中的要求，同時也要考慮到高職學(xué)生的實際需要，此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行案例教案的設(shè)定，并對其中的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才湃�，�?yīng)該將哪一部分的內(nèi)容作為案例教案編寫的重點部分，哪些任務(wù)需要進(jìn)行一定的分工，落實好各個部分的責(zé)任，教師應(yīng)該在其中發(fā)揮怎樣的作用和職能，學(xué)生又應(yīng)該重點提高哪方面的能力。在具體的案例編寫過程中，需要滿足下面幾個要求：第一，明確案例教學(xué)目標(biāo)，也就是要清楚的確定應(yīng)該從教育學(xué)課程的哪一單元著手來進(jìn)行案例的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該將其應(yīng)用到怎樣的場合，具體要達(dá)成怎樣的目標(biāo)。第二，明確教學(xué)案例體現(xiàn)以及包含的教育學(xué)理論知識以及教育規(guī)律內(nèi)容，并且根據(jù)實際需要來恰當(dāng)?shù)卮_定在案例教學(xué)當(dāng)中要采用哪些具體的教學(xué)方法和策略來輔助案例模式的實施。第三，案例編寫必須要結(jié)合學(xué)生專業(yè)需要，具備職業(yè)性和專業(yè)性的特征。
　　三、優(yōu)化案例模式實施
　　案例模式對于教育學(xué)的發(fā)展有著重要的推動作用，而案例模式的具體實施過程是教師必須要把握的重點環(huán)節(jié)，關(guān)系到案例模式應(yīng)用的成效，也會影響到學(xué)生對于教育學(xué)知識的掌握水平。優(yōu)化案例模式的實施過程需要從以下幾個方面著手：第一，做好案例模式應(yīng)用的準(zhǔn)備工作。前面已經(jīng)提及需要從教育學(xué)的教材當(dāng)中有助于體現(xiàn)教育理論，并且貼近教學(xué)大綱要求和學(xué)生發(fā)展實際的教學(xué)案例，之后要做好案例教案的編寫工作，為案例教學(xué)法在課堂上的具體實施奠定堅實的基礎(chǔ)。在這一過程中，需要注意的一個細(xì)節(jié)就是要明確師生角色，強(qiáng)化學(xué)生實踐體驗當(dāng)中案例學(xué)習(xí)的客觀性以真實的體驗感受。第二，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)以及深入探究。在一個完整的教育案例當(dāng)中，會涉及多種教學(xué)問題。例如，在德育教育案例當(dāng)中，其中針對于學(xué)生的個人表現(xiàn)可以提出多種問題來讓學(xué)生進(jìn)行實踐解決。在很多情況下，往往需要學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行，因為學(xué)生能夠在小組當(dāng)中進(jìn)行分工合作，真正做到優(yōu)勢互補(bǔ)和取長補(bǔ)短，也有助于提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。第三，構(gòu)建師生互動交流模式。整個案例教學(xué)課堂必須要發(fā)揮師生的多向互動作用，通過師生互動來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維的拓展和積極的思考。在生生互動當(dāng)中，學(xué)生可以大膽的表達(dá)自己的看法，在組員之間的互相辯解和觀點交換當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的思辨能力。第四，對案例模式在高職教育學(xué)當(dāng)中的實際應(yīng)用效果進(jìn)行評價，并書寫相應(yīng)的報告進(jìn)行總結(jié)和反思，以便能夠在案例模式的進(jìn)一步應(yīng)用當(dāng)中改進(jìn)。
　　案例模式在高職教育學(xué)當(dāng)中有著突出的實際應(yīng)用價值，能夠徹底突破傳統(tǒng)教育學(xué)當(dāng)中過度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的限制，運用實際案例來讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實際，進(jìn)而深化學(xué)生對于理論知識的掌握，啟發(fā)學(xué)生鍛煉實踐應(yīng)用能力。因此，高職教育學(xué)教師要善于運用案例教學(xué)模式，并在實際教學(xué)當(dāng)中能夠深入研究將案例模式和教育學(xué)教學(xué)進(jìn)行緊密整合的策略，重視開發(fā)教育案例，科學(xué)編寫案例教學(xué)教案，并注重優(yōu)化案例模式在教育學(xué)當(dāng)中的實施。

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