歷史的音樂(lè)篇一：20世紀(jì)歌曲中的歷史

活動(dòng)內(nèi)容

收集、視聽(tīng)、演唱20經(jīng)典歷史歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)搜集歷史歌曲，從一個(gè)新的視角去了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)變遷、重大事件和人們的精神面貌。將課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，歷史學(xué)科知識(shí)與音樂(lè)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步整合知識(shí)和技能的能力。通過(guò)為搜集到的歷史歌曲配寫(xiě)說(shuō)明和連接詞，培養(yǎng)學(xué)生

的歷史想象和表達(dá)能力。

2.通過(guò)視聽(tīng)和演唱?dú)v史歌曲，使學(xué)生在歷史文化和革命傳統(tǒng)教育中去體驗(yàn)真、善、美，進(jìn)而促進(jìn)為國(guó)家強(qiáng)盛和民族復(fù)興而奮斗的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感的形成。

3.在分組活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和養(yǎng)成合作意識(shí)，以組為單位的合作學(xué)習(xí)讓他們?cè)?/p>

活動(dòng)中學(xué)會(huì)理解他人，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4.通過(guò)“老歌新唱”活動(dòng)，在對(duì)歷史歌曲的再創(chuàng)作和表演中，展現(xiàn)歷史，體驗(yàn)歷史，感悟歷史，從而產(chǎn)生情感上的認(rèn)同和共鳴，升華思想，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)情感教育。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)收集并選擇學(xué)唱?dú)v史歌曲，接受革命傳統(tǒng)教育和歷史文化熏陶，在活動(dòng)中觸摸歷史，在歌曲中演繹歷史，在吟唱中感悟歷史。由感性到理性，對(duì)中國(guó)近代史上自己最感

興趣、最有感觸的歷史時(shí)期和事件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)

配寫(xiě)背景介紹詞和歌曲連接詞。背景介紹詞可參照教材提示，歌曲連接詞應(yīng)注意前后歌曲之間的轉(zhuǎn)承的呼應(yīng)關(guān)系，要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓盡可能多的學(xué)生參與，寫(xiě)出不同風(fēng)格、不同特色的連接詞，展現(xiàn)學(xué)生的才華和智慧。這里教師要參與其中，給學(xué)生一定

的幫助，也可請(qǐng)求語(yǔ)文老師幫助。

分析歌曲在我國(guó)音樂(lè)發(fā)展史上的歷史地位和影響�？烧�(qǐng)教音樂(lè)老師。

活動(dòng)程序

1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組成學(xué)習(xí)小組，各小組依據(jù)班級(jí)活動(dòng)主題確定本組搜集歌

曲的專題。

2.教師提出搜集歌曲要求：要有歷史性和時(shí)代性；是經(jīng)典傳唱的歌曲。各小組通過(guò)各

種途徑收集資料，選擇展示方式，準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、VCD、多媒體課件等。

3.為收集的到的歌曲、視聽(tīng)資料撰寫(xiě)背景介紹和連接詞，編排本組演示和演唱曲目的

次序。

4.確定一支熟悉合適的老歌，以21世紀(jì)新時(shí)代的中國(guó)為背景，填寫(xiě)新詞，排練演唱。

5.以小組為單位，召開(kāi)“20世紀(jì)歌曲中的‘歷史’演唱會(huì)”。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)易的裝扮道具。各小組演出時(shí)，注意把背景音樂(lè)、詞曲介紹、

歌唱表演、伴舞烘托等多種表演手段調(diào)配好，以求最佳效果。

6.全班同學(xué)評(píng)出最佳活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、最佳主題詞和連接詞作者、最佳演唱歌手。

活動(dòng)過(guò)程

教師導(dǎo)言：有人說(shuō)歷史是一條長(zhǎng)河, 20世紀(jì)是長(zhǎng)河中最為波瀾壯闊的一段；有人說(shuō)歷史是一幅畫(huà)卷，20世紀(jì)是畫(huà)卷中最為妙筆生輝的一角；有人說(shuō)歷史是一本書(shū)籍，20世紀(jì)是書(shū)籍中最為精彩絕倫的一頁(yè)。我想歷史應(yīng)該是一首歌曲，而20世紀(jì)是歌曲中最為震撼人心的旋律。20世紀(jì)的歷史歌曲見(jiàn)證了中國(guó)人民從苦難走向勝利的歷程，融入了民族的情感，民族的血液，它激蕩著人們的深情，激勵(lì)著民族的斗志。歷史在譜寫(xiě)著歌曲，歌聲在凝聚著歷史，歷史就是在歌聲中不斷前進(jìn)。憶往昔崢嶸歲月稠，今天當(dāng)我們的耳邊再次響起那些封塵已久的歌聲，那滾滾的硝煙便會(huì)在腦海彌漫。那么就讓我們載著對(duì)歷史的回憶，駕著不同年代傳唱的歌聲，去觸摸那漸去漸遠(yuǎn)的歷史，去重溫那激情四溢的歲月，去感受那久已忘懷的時(shí)代。下面，就讓我們把去聆聽(tīng)那些音樂(lè)形象最為鮮明、傳唱最為廣泛、藝術(shù)魅力歷久彌

新的杰作，通過(guò)音樂(lè)這一小小的側(cè)面，回顧中華民族那段偉大的歷史吧。

在課前，同學(xué)們已分好了小組，確定了主題，并且通過(guò)多種途徑搜集了大量的歌曲，

準(zhǔn)備以特有的形式匯報(bào)，下面就讓老師把舞臺(tái)交給你們。

第一小組：抗日烽火──救亡之歌

小組主持人：1931年“九·一八”，沒(méi)有太多的預(yù)兆，沒(méi)有太久的準(zhǔn)備，這一天就這樣來(lái)臨了，它把中華民族處推向了亡國(guó)滅種的邊緣。聽(tīng)，滿耳是大眾的嗟傷�？矗瑵M眼是國(guó)土的淪喪。中國(guó)人民開(kāi)始了的十四年艱苦抗戰(zhàn)，“救亡”成為那個(gè)時(shí)代眾聲喧嘩中的主旋律。在那個(gè)熱血和激情燃燒的時(shí)代，有血性的文藝家們同全國(guó)4億同胞一同奮起，拿起了手中的筆，彈起了懷中琴，鼓起了響亮的喉嚨，譜寫(xiě)出時(shí)代的最強(qiáng)音！請(qǐng)聽(tīng)抗日歌曲聯(lián)唱。

（用圖片、音樂(lè)制作多媒體課件，作為背景放映。）

《松花江上》：唱盡東北血淚史

連接詞：一說(shuō)到抗日歌曲，人們自然而然地就會(huì)想到《松花江上》這首歌，它勾起了許多炎黃子孫對(duì)東北的無(wú)限懷念。這首歌，真實(shí)地反映了“九·一八”時(shí)中國(guó)人民的心情和精神，它將同“九·一八”一起，成為我們中華民族不能忘卻的記憶，它以飽含熱淚的哭泣似的音調(diào)，唱出了全國(guó)人民尤其是東北同胞悲憤交加的心聲，并在聲淚俱下的悲痛中，蘊(yùn)藏著起來(lái)抗?fàn)幍牧α�，引起了無(wú)數(shù)賢人志士為爭(zhēng)取自由和民族獨(dú)立而奮斗不止的堅(jiān)強(qiáng)決心。

《大刀進(jìn)行曲》：為中華兒女吹響抗日號(hào)角

連接詞：大刀──向鬼子們的頭上砍去！”每當(dāng)人們唱起這首威武雄壯、慷慨激昂的《大刀進(jìn)行曲》時(shí)，不由得心潮澎湃、熱血沸騰起來(lái)。那音調(diào)鏗鏘、激越，情感豐富，激動(dòng)人心。它以驚天地泣鬼神、氣壯山河的氣概，為中華兒女吹起了抗日的號(hào)角，鼓舞著千千萬(wàn)

萬(wàn)的中國(guó)軍民為抗擊侵略者去沖鋒陷陣，并最終敲響了日寇必然滅亡的喪鐘！《大刀進(jìn)行曲》燃燒著激情，鼓舞著人們英勇殺敵，去贏得勝利，起到了不可磨滅的重要作用和貢獻(xiàn)。

《義勇軍進(jìn)行曲》：歌聲響徹共和國(guó)

連接詞：“起來(lái)！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城??”每當(dāng)那鏗鏘有力的節(jié)奏響起，我們都會(huì)不由自主地停下腳步，跟著旋律歌唱。它的旋律是那樣嘹亮雄渾、激越悲壯，似沖鋒的號(hào)角，如進(jìn)軍的戰(zhàn)鼓，激勵(lì)著無(wú)數(shù)炎黃子孫的勇氣、斗志和信心，和著無(wú)數(shù)炎黃子孫心靈的節(jié)拍一起震顫�！读x勇軍進(jìn)行曲》，一首戰(zhàn)斗的歌、激昂的歌，一首前進(jìn)的歌、勝利的歌，它吐露了我們中華民族的心聲，是我們中國(guó)人民心中的一首永遠(yuǎn)的

歌。

《黃河大合唱》：民族精神的史詩(shī)

連接詞：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮??”每當(dāng)人們的耳邊響起這扣人心弦的旋律時(shí)，便會(huì)自然而然地想到由著名詩(shī)人張光年和音樂(lè)家冼星海兩位文化巨人共同創(chuàng)作完成的紅色經(jīng)典作品《黃河大合唱》。一批又一批抗日將士和愛(ài)國(guó)學(xué)生唱著“風(fēng)在吼，馬在叫”，走向了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最前線。它那萬(wàn)眾的歌唱、激昂的旋律，鼓舞人民奮進(jìn)，它是

“中國(guó)靈魂的怒吼”。

《南泥灣》：延安精神的象征

連接詞：烽火連三月的故鄉(xiāng)，沒(méi)有在封鎖的雨水里枯萎�！赌夏酁场返囊舴�，飄過(guò)一座座花香草茂窯洞�！赌夏酁场窡崆楦桧灹藶楦鶕�(jù)地大生產(chǎn)建立功勛的八路軍戰(zhàn)士，南泥灣

的歌聲響遍了祖國(guó)大地，延安精神也隨著南泥灣的歌聲被帶到了祖國(guó)的四面八方。

（聯(lián)唱曲目可選擇其它歌曲，順序可按抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不同階段編排。）

小組主持人：抗戰(zhàn)時(shí)期的藝術(shù)歌曲，對(duì)于動(dòng)員全國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，起到了積極的作用。這些抗戰(zhàn)歌曲共同構(gòu)成了全民抗戰(zhàn)的宏偉畫(huà)卷，作為一個(gè)不屈民族代代傳

承的精神財(cái)富，它們將永世流芳。

演唱后，教師提問(wèn)：今天歌唱這些抗日歌曲有什么歷史意義？

（學(xué)生討論回答）

教師：今天，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)去，但歷史不容我們忘卻。至今日本國(guó)內(nèi)仍有少數(shù)右翼分子否認(rèn)這段侵華史，這不僅傷害了中國(guó)人民的感情，更是對(duì)歷史的肆意扭曲。今天，我們重唱一首首飽含中國(guó)人民血淚的抗戰(zhàn)歌曲，不忘國(guó)恥，振興祖國(guó)，不讓歷史悲劇重演。這也

是對(duì)那些歪曲歷史行為的有力回?fù)簟?/p>

第二小組：埋葬蔣家王朝──唱響勝利的歌

小組主持人：1945年8月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利。由于國(guó)民黨堅(jiān)持內(nèi)戰(zhàn)政策，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊(duì)進(jìn)行了解放戰(zhàn)爭(zhēng)。由此到1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生，勝利的歌曲從西北高原唱到山東大地，從東北平原唱到大西南崇山峻嶺。其間，一支支伴隨著解放軍鐵流的戰(zhàn)斗、勝利之歌到處傳揚(yáng)。我們的革命在激昂的歌曲中滾滾向前，我們的歌聲在前進(jìn)

的革命中越唱越響。今天面對(duì)著這些曾經(jīng)呼喊出千百萬(wàn)群眾心聲的歌曲，我們帶著尊敬緬懷的心情時(shí)時(shí)猶唱。下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我們小組，搜集到的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲。 （播放同學(xué)們搜集來(lái)的歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》《解放區(qū)

的天》《人民解放軍占領(lǐng)南京》等，用課件作為背景）

第三小組：新中國(guó)──向著世界歌唱

小組主持人：歷經(jīng)了無(wú)數(shù)舊王朝的興衰成敗，走過(guò)了悠悠五千年的漫漫長(zhǎng)河。歷史的鏡頭，如今勝利的印在一個(gè)年輕的共和國(guó)精彩紛呈的封面上。一位巨人，俯瞰著世界，洪亮的聲音，全世界都聽(tīng)到了：中華人民共和國(guó)成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！聽(tīng)！一支支歌唱黨和領(lǐng)袖、歌唱社會(huì)主義的歌曲動(dòng)人心弦。一支支歌唱社會(huì)主義祖國(guó)的歌曲激昂有力，引人奮進(jìn)。一支支歌唱民族團(tuán)結(jié)、凝聚中華民族力量的歌曲唱遍了大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外。這歌

聲唱響了神州，唱響了世界！請(qǐng)聽(tīng)我組同學(xué)為大家?guī)��?lái)的大合唱《歌唱祖國(guó)》。

（齊唱配以舞蹈、朗誦和表演的形式。）

小組主持人：當(dāng)洶涌的呻吟，漫過(guò)鴨綠江寬闊的波濤，保家衛(wèi)國(guó)的誓言，如閃電般滾

過(guò)。

黃河南北的城市和鄉(xiāng)村，彈痕累累的上甘嶺。刻上了一個(gè)個(gè)中國(guó)的名字。黃繼光的呼

喊，

與所有崇高的心靈，匯入波濤如歌的旋律。一面書(shū)寫(xiě)和平的旗幟，在朝鮮半島的天空

高高飄揚(yáng)。請(qǐng)和我們一同唱響那昂揚(yáng)的戰(zhàn)歌。

（歌唱《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》）

??

小組主持人：回顧歷史，我們?yōu)樽鎳?guó)的日益繁榮而深感自豪；展望末來(lái)，我們?yōu)樽鎳?guó)的美好前途而充滿信心。就如同那激昂的旋律，它已不僅僅是一首首歌，它象征的是一個(gè)新

時(shí)代的興起，它代表了一個(gè)共和國(guó)的巨大份量。

第四小組：改革開(kāi)放──時(shí)代旋律的新樂(lè)章

小組主持人：告別了動(dòng)蕩的十年，告別了黑色的十年，十一屆三中全會(huì)上，中國(guó)邁向又一個(gè)嶄新的春天。一位年過(guò)古稀的老人，果斷的在中國(guó)的南海邊，畫(huà)下了一個(gè)光榮的圈。長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，一場(chǎng)播種富強(qiáng)的改革，開(kāi)創(chuàng)了共和國(guó)的新紀(jì)元。光輝的一頁(yè)伴著春光、春風(fēng)、春雨在中國(guó)大地上傳頌。今天當(dāng)我們佇立在21世紀(jì)的又一個(gè)春天,讓我們重溫那動(dòng)聽(tīng)

悅耳、扣人心弦的旋律。──《春天的故事》。

（可播放音樂(lè)FLASH，也可學(xué)生演唱）

小組主持人：20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，站在新世紀(jì)的地平線上，回眸歷史。20世紀(jì)的中國(guó)，坎坷太多，災(zāi)難太多，但所幸的是，英雄的中國(guó)人民并沒(méi)有被災(zāi)難嚇倒，一路跋涉終于走過(guò)來(lái)了。九十年代以來(lái)的中國(guó)，有太多的喜事，香港回歸、澳門回歸、申奧成功、加入世貿(mào)、

飛船上天??長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流,畫(huà)卷剛剛展開(kāi),歌曲漸起高潮,史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě).我們的共和國(guó)正

邁著堅(jiān)定的步伐,跨入新的時(shí)代!請(qǐng)聽(tīng)歌曲──《走進(jìn)新時(shí)代》。

（可播放音樂(lè)FLASH，也可學(xué)生演唱）

小組主持人：唱著東方紅，我們當(dāng)家作主站起來(lái)，講著春天的故事，改革開(kāi)放，我們富起來(lái)，新世紀(jì)的鐘聲剛剛敲響，新世紀(jì)的曙光已照亮窗欞。一路坎坷一路歌，看！英雄的中國(guó)人，正在以“讓高山低頭，讓流水讓步”的豪邁氣概，在21世紀(jì)的大道上闊步前進(jìn)！

祝福中國(guó)！

在小組展示后，教師提出：聽(tīng)完歌曲，你覺(jué)得改革開(kāi)放，給中國(guó)帶來(lái)了什么變化？

（學(xué)生暢所欲言）。

教師：實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，綜合國(guó)力大大增強(qiáng)。人民生活

顯著改善，國(guó)際地位日益提高，國(guó)家面貌日新月異。

教師：同學(xué)們，我們歌唱了、聆聽(tīng)了那么多20世紀(jì)經(jīng)典的老歌。每一首歌都反映了一個(gè)時(shí)代的背景，每一首歌都是一段真實(shí)的史實(shí)故事。那些經(jīng)典老歌不僅激勵(lì)成千上萬(wàn)英雄前赴后繼，為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)一切，同樣也激勵(lì)今天的青年艱苦奮斗，為現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)青春和力量。今天，我們生活在新時(shí)代的春風(fēng)里，那么你們也一定想抒發(fā)內(nèi)心的感受，那么就請(qǐng)

同學(xué)們表演自己創(chuàng)作的老歌新唱。

（小組用獨(dú)唱、合唱、表演唱等形式表演）

教師：這堂活動(dòng)課上，每個(gè)小組的展示都很精彩。收集歷史歌曲和背景資料時(shí)，老師看到每位同學(xué)都在積極參與，而且大家認(rèn)真分析、討論，看到了歌曲和它背后的歷史事件之間的聯(lián)系。 我們看到這堂課上，很多同學(xué)，釋放了才華，張揚(yáng)了個(gè)性。老師在你們的歌聲中，體會(huì)到了你們對(duì)歷史獨(dú)特的感悟。最后，請(qǐng)各組同學(xué)評(píng)選今天活動(dòng)中的優(yōu)勝者。

（填寫(xiě)評(píng)價(jià)表）

歷史的音樂(lè)篇二：中國(guó)近現(xiàn)代歌曲中的歷史

中國(guó)近現(xiàn)代歌曲中的歷史

特定的歷史時(shí)期，重大的歷史事件，總是同一些歌曲聯(lián)系在一起。每讀到那一篇篇激情洋溢的歌詞，仿佛又置身于忘懷的時(shí)代；每聽(tīng)到那一首首膾炙人口的歌曲，仿佛又觸摸到歷史的軀體。的確，歷史譜寫(xiě)著歌曲，歌曲也凝聚著歷史，法國(guó)大革命時(shí)期高歌《馬賽曲》，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中流行《喀秋莎》，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間傳唱《游擊隊(duì)之歌》??歷史與歌曲往往相互交融、互相印證。這里，我們回顧中國(guó)近現(xiàn)代不同階段有代表性的歌曲，共同體驗(yàn)革命斗爭(zhēng)的波瀾壯闊，感受歷史發(fā)展的潮起潮落。

一、舊民主主義革命時(shí)期

在舊民主主義革命時(shí)期，外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾、封建主義和中國(guó)人民大眾的矛盾是社會(huì)的主要矛盾。這一時(shí)期，革命的主要任務(wù)是推翻外國(guó)資本（帝國(guó)）主義對(duì)中國(guó)的統(tǒng)治，推翻封建主義的壓迫與統(tǒng)治�！度�元里歌》、《太平軍來(lái)》、《中法戰(zhàn)爭(zhēng)歌》、《辛亥革命歌》、《義和團(tuán)歌》、《打洋鬼子》、《說(shuō)唱義和團(tuán)》、《礦工苦》、《苦百姓》等是這一時(shí)期社會(huì)的流行歌曲。

如《辛亥革命歌》：

漢軍起義立志把仇報(bào), 里應(yīng)外合都有我同胞。長(zhǎng)槍大炮都已準(zhǔn)備好, 楚望臺(tái)上旌旗飄! 驅(qū)除韃虜,還我中華! 鐵血男兒壯志沖九霄! 長(zhǎng)槍大炮都已準(zhǔn)備好, 楚望臺(tái)上旌旗飄!吳楚英豪戈指日, 江湖俠氣劍如虹。能爭(zhēng)漢上為先著，此復(fù)神州第一功，第一功！

《辛亥革命歌》等歌曲體現(xiàn)外國(guó)資本主義的侵略，中國(guó)人民的抗?fàn)帯⑻剿�，中�?guó)民族資本主義的艱難發(fā)展。外國(guó)侵略者，帝國(guó)主義和封建勢(shì)力相勾結(jié)逐漸把中國(guó)由一個(gè)主權(quán)獨(dú)立，領(lǐng)土完整的封建社會(huì)變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)；中國(guó)人民不斷掀起反抗資本(帝國(guó))主義及其走狗的斗爭(zhēng)，不斷探索救國(guó)道路；中國(guó)民族資本主義在特殊歷史條件下產(chǎn)生，并始終在夾縫中求得生存和發(fā)展。

二、國(guó)民革命時(shí)期

在國(guó)民大革命時(shí)期，中國(guó)處于北洋軍閥的統(tǒng)治之下，社會(huì)的主要矛盾集中在北洋軍閥統(tǒng)治集團(tuán)身上，而帝國(guó)主義則是它的總后臺(tái)，是社會(huì)最主要的矛盾，革

命的主要任務(wù)是“打倒列強(qiáng)、除軍閥”。這一時(shí)期，《國(guó)民革命歌》、《勞工歌》、《工家兵聯(lián)合起來(lái)》、《農(nóng)友歌》、《兩只老虎》、《送別》等，是家喻戶曉而且至今仍膾炙人口的歌曲。

如《國(guó)民革命歌》：

打倒列強(qiáng)！打倒列強(qiáng)！除軍閥！除軍閥！努力國(guó)民革命！努力國(guó)民革命！齊奮斗！齊奮斗！打倒列強(qiáng)！打倒列強(qiáng)！除軍閥！除軍閥！國(guó)民革命成功！國(guó)民革命成功！齊歡唱！齊歡唱！

《國(guó)民革命歌》等歌曲是國(guó)共第一次合作進(jìn)行北伐的產(chǎn)物，曾唱遍大江南北，表明當(dāng)時(shí)革命熱情高漲，信心十足。國(guó)民大革命時(shí)期，中國(guó)革命的中心任務(wù)是打倒北洋軍閥，完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)。在國(guó)共合作的推動(dòng)下，新民主主義革命以國(guó)民革命的形式在廣東蓬勃發(fā)展。以國(guó)共合作和各革命階級(jí)統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立為起點(diǎn)，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)逐步興起。五卅運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)代表了全國(guó)革命高潮的到來(lái)：北方，北京政變后，北方政局一度出現(xiàn)有利于革命的變化，國(guó)民會(huì)議運(yùn)動(dòng)和孫中山北上，促進(jìn)了革命的發(fā)展。直奉軍閥完成勾結(jié)，進(jìn)攻國(guó)民軍，表明北方革命形勢(shì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。南方，黃埔軍校建立，廣東革命根據(jù)地鞏固，促進(jìn)了國(guó)民革命高潮的到來(lái)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍，使革命形勢(shì)發(fā)展到長(zhǎng)江流域，并且推動(dòng)了工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的高漲。與此同時(shí)，國(guó)民黨右派于1927年發(fā)動(dòng)了“四一二”和“七一五”反革命政變，使第一次國(guó)共合作破裂，大革命失敗。

三、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期

國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，社會(huì)的主要矛盾是代表中國(guó)人民利益的共產(chǎn)黨和代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨反動(dòng)派之間的矛盾，但從1931年至1937年，隨著日本侵華加深，中日民族矛盾逐步上升成為社會(huì)最主要的矛盾，革命的主要任務(wù)是推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，反對(duì)日本帝國(guó)主義。這一時(shí)期，《八月桂花遍地開(kāi)》、《紅軍想念毛澤東》、《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》、《秋收起義歌》、《十送紅軍》、《松花江上》等革命歌曲今天聽(tīng)來(lái)仿佛就在昨天，在耳畔回響。

如《八月桂花遍地開(kāi)》：

八月桂花遍地開(kāi)，鮮艷旗幟豎啊豎起來(lái)，張燈又結(jié)彩呀，張燈又結(jié)彩呀，光輝燦爛閃出新世界。親愛(ài)的工友們呀啊，親愛(ài)的民友們呀啊，唱一曲國(guó)際歌，慶祝蘇維埃。站在革命的前線，不怕?tīng)奚鼪_向前，為的是政權(quán)呀啊，為的是政權(quán)呀

啊，工農(nóng)專政如今以實(shí)現(xiàn)，親愛(ài)的工友們呀啊，親愛(ài)的工民友們呀啊，今日里是我們，解放的一天。領(lǐng)導(dǎo)群眾數(shù)千萬(wàn)，跳出地獄鬼門關(guān)，不在受摧殘呀啊，不在受摧殘呀啊，封建制度徹底要推翻，親愛(ài)的工友們呀啊，親愛(ài)的工民友們呀啊，封建制度，一定要推翻。完成民主革命，反動(dòng)勢(shì)力要肅清，團(tuán)結(jié)向前進(jìn)呀啊，團(tuán)結(jié)向前進(jìn)呀啊，政府就是我們的家庭，親愛(ài)的工友們呀啊，親愛(ài)的民友們呀啊，把階級(jí)消失凈，才能享太平。

《八月桂花遍地開(kāi)》等歌曲充滿勝利的豪邁，為廣大人民所接受，他們紛紛記錄傳抄，把它帶回自己干革命的地方，去鼓舞群眾，團(tuán)結(jié)群眾，掀起新的革命高潮。1927年大革命失敗后，是中國(guó)革命逐步復(fù)興的階段。南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，“八七”會(huì)議確立了土地革命和武裝起義的總方針，秋收起義和廣州起義進(jìn)行了奪取敵人中心大城市的革命嘗試，文家市決策開(kāi)始了中國(guó)革命在農(nóng)村的發(fā)展。此后，中國(guó)革命進(jìn)入了以武裝斗爭(zhēng)為主要形式、以土地革命為中心內(nèi)容、以農(nóng)村為基地和以農(nóng)民為基本力量的新階段。到1930年夏，全國(guó)已建立起大小十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地，星星之火已成為燎原之勢(shì)。1931年冬，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府的成立，標(biāo)志著國(guó)共政權(quán)對(duì)峙的局面正式形成。在創(chuàng)建農(nóng)村革命地的實(shí)踐中，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍原理同中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想，找到了中國(guó)革命的惟一正確道路，革命形勢(shì)逐漸走出低谷。

四、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾，日本帝國(guó)主義趁國(guó)民黨反動(dòng)派圍剿紅軍之機(jī)，加快侵華步伐，中日民族矛盾由此上升、激化。1935年，日本帝國(guó)主義制造華北事變，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)，中日民族矛盾開(kāi)始成為社會(huì)主要矛盾，革命的主要任務(wù)是推翻日本帝國(guó)主義在中國(guó)的殖民統(tǒng)治。這一時(shí)期，《救亡進(jìn)行曲》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《到敵人后方去》、《南泥灣》、《保衛(wèi)黃河》、《酸棗刺》、《游擊隊(duì)之歌》等一首首瑯瑯上口的經(jīng)典歌曲，仿佛又把人們帶回到那硝煙彌漫、烽火連天的抗戰(zhàn)和反法西斯的戰(zhàn)斗歲月。

如《大刀進(jìn)行曲》:

大刀向鬼子們的頭上砍去，全國(guó)武裝的弟兄們，抗戰(zhàn)的一天來(lái)到了，抗戰(zhàn)的一天來(lái)到了！前面有東北的義勇軍，后面有全國(guó)的老百姓，咱們中國(guó)軍隊(duì)勇敢前

進(jìn)！看準(zhǔn)那敵人，把他消滅！把他消滅！沖��！大刀向鬼子們的頭上砍去！殺！ 《大刀進(jìn)行曲》等歌曲充滿了對(duì)侵略者的滿腔仇恨，表現(xiàn)了廣大中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的英勇斗爭(zhēng)精神。“七七”盧溝橋事變吹響了全國(guó)抗戰(zhàn)的號(hào)角，面對(duì)著用飛機(jī)大炮武裝起來(lái)的日本侵略者，英勇的中國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，浴血苦戰(zhàn)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)略防御、相持和反攻三個(gè)階段。日本侵略者把國(guó)民黨作為主要作戰(zhàn)對(duì)象，由國(guó)民黨軍擔(dān)負(fù)的正面戰(zhàn)場(chǎng)是抗擊日軍進(jìn)攻的主要戰(zhàn)場(chǎng)，后來(lái)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行了殘酷的“大掃蕩”，抗日根據(jù)地軍民開(kāi)展了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。以國(guó)共兩黨合作為基礎(chǔ)，有社會(huì)各界廣泛參加的全民族抗戰(zhàn)，使中國(guó)人民最終贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。

五、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

隨著抗戰(zhàn)的勝利，國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾迅速上升，中國(guó)人民同美帝國(guó)主義支持的國(guó)民黨反動(dòng)派之間的矛盾，開(kāi)始成為社會(huì)的主要矛盾，革命的主要任務(wù)是推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治。這一時(shí)期，《團(tuán)結(jié)就是力量》、《解放區(qū)的天》、《人民解放軍占領(lǐng)南京》、《中國(guó)人民解放軍軍歌》、《咱們工人有力量》等歌曲，都反映和體現(xiàn)了民族氣質(zhì)與時(shí)代精神。

如《解放區(qū)的天》：

解放區(qū)的天是明朗的天, 解放區(qū)得人民好喜歡, 民主政府愛(ài)人民呀, 共產(chǎn)黨的恩情說(shuō)不完。 呀呼嗨嗨,一個(gè)呀嗨, 呀呼嗨呼嗨,呀呼嗨嗨嗨, 呀呼嗨嗨一個(gè)呀嗨。

《解放區(qū)的天》等歌曲是人們發(fā)自內(nèi)心深處的真情迸發(fā)，在高唱時(shí)真切地感受到自己獲得的“解放”的無(wú)比喜悅�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后，全國(guó)人民迫切要求醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，建設(shè)國(guó)家，改善生活條件。中國(guó)共產(chǎn)黨順應(yīng)人民的意愿，提出“和平、民主、團(tuán)結(jié)”三大口號(hào)。但蔣介石堅(jiān)持獨(dú)裁、內(nèi)戰(zhàn)的反動(dòng)方針，在美國(guó)政府支持下，經(jīng)過(guò)全面和充分的準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)了全面內(nèi)戰(zhàn)。在這種情況下，解放區(qū)軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而發(fā)展為全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷準(zhǔn)備、戰(zhàn)略防御、進(jìn)攻、決戰(zhàn)、追擊五個(gè)階段。戰(zhàn)略決戰(zhàn)后，敵我力量對(duì)比發(fā)生了巨大變化，而蔣介石政權(quán)拒絕簽署和平協(xié)定后，人民解放軍橫渡長(zhǎng)江，解放了南京和上海。

六、文化大革命時(shí)期

文化大革命時(shí)期，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾被錯(cuò)誤判斷為階級(jí)矛盾，即無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾，社會(huì)的主要任務(wù)是打倒資產(chǎn)階級(jí)。這一時(shí)期，《毛主席的著作像太陽(yáng)》、《大海航行靠舵手》、《社員都是向陽(yáng)花》、《革命熔爐火最紅》、《毛主席的話兒記在我們的心坎里》等“文革”歌曲，至今還能讓人們熱血沸騰，記憶猶新。

如《無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命就是好》：

無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命（嗨�。┚褪呛�！就是好呀就是好，就是好！馬列主義大普及，上層建筑紅旗飄，革命大字報(bào)（嗨�。┝一鸨榈�?zé)�，勝利凱歌沖云霄，七億人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，紅色江山牢又牢。文化大革命好！文化大革命好！無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命就是好！就是好！

《無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命就是好》等歌曲在當(dāng)時(shí)大唱特唱，體現(xiàn)了一種狂熱的革命斗爭(zhēng)精神，而字里行間已經(jīng)讓人感覺(jué)到那時(shí)候?qū)Α拔幕�大革命”的懷疑和否定的思潮�?966年5月至1976年10月的“文化大革命”，使黨、國(guó)家和人民遭到建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失�！拔幕�大革命”的歷史，證明毛澤東同志發(fā)動(dòng)“文化大革命”的主要論點(diǎn)既不符合馬克思列寧主義，也不符合中國(guó)實(shí)際。實(shí)踐證明，“文化大革命”不是也不可能是任何意義上的革命或社會(huì)進(jìn)步。它是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。

七、社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期

社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求同落后社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，社會(huì)的主要任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力。這一時(shí)期，有《愛(ài)我中華》、《紅旗飄飄》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》、《七子之歌》等許多耳熟能詳?shù)母枨��?/p>

如《走進(jìn)新時(shí)代》：

總想對(duì)你表白我的心情是多么豪邁，總想對(duì)你傾訴我對(duì)生活是多么熱愛(ài)。勤勞勇敢的中國(guó)人意氣風(fēng)發(fā)走進(jìn)新時(shí)代。��！我們意氣風(fēng)發(fā)走進(jìn)新時(shí)代。讓我告訴世界中國(guó)命運(yùn)自已主宰，讓我告訴未來(lái)中國(guó)進(jìn)行著接力賽，承前啟后的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代。��！帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代。我們唱著東方紅當(dāng)家做主站起來(lái)，我們講著春天的故事改革開(kāi)放富起來(lái)。繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，

歷史的音樂(lè)篇三：音樂(lè)與歷史課的結(jié)合

把音樂(lè)融入歷史的舞臺(tái)-音樂(lè)與歷史課的結(jié)合

摘 要：夸美紐斯說(shuō)：“興趣是一個(gè)創(chuàng)造歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑之一。”要促進(jìn)學(xué)生好奇心的發(fā)展，就必須喚醒其個(gè)人的內(nèi)在激情。在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，音樂(lè)給我們提供了一種全新的歷史教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：共性橋梁應(yīng)用

一、音樂(lè)與歷史的共性

音樂(lè)與歷史似乎風(fēng)馬牛不相及。

音樂(lè)是什么？音樂(lè)是表達(dá)或寄托人們感情的“藝術(shù)語(yǔ)言”，它帶給人們的是美感和幸福，它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達(dá)情感，并且它始終與美感結(jié)合在一起。音樂(lè)不以說(shuō)理方式來(lái)傳播，而是更多地通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人的心靈�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是音樂(lè)作用的寫(xiě)照。[1]

歷史學(xué)是什么？它是認(rèn)識(shí)和闡釋人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，與人類在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的活動(dòng)密切相關(guān)，具有提高國(guó)民素質(zhì)的教育功能，是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。歷史學(xué)科的任務(wù)是什么？《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》亦明確規(guī)定：“通過(guò)歷史教學(xué)??使學(xué)生繼承人類的傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。” [2](p2)因此，歷史教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用周圍可供進(jìn)行人格教育的各種資源，充分發(fā)揮歷史課是人格教育的主渠道作用，幫助學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，促使他們健全人格的形成和發(fā)展。[2]

由此可見(jiàn)，歷史和音樂(lè)在培養(yǎng)人的思想，健全人的人格方面有著相同的作用。如何找到音樂(lè)與歷史課的最佳結(jié)合點(diǎn)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)給了我們最好的媒介。

二、用多媒體搭建音樂(lè)與歷史的橋梁

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今己進(jìn)入視聽(tīng)并重的信息時(shí)代，過(guò)去津津樂(lè)道的“一張鐵嘴，一支粉筆”的歷史教師的完美標(biāo)準(zhǔn)己經(jīng)過(guò)時(shí)。究竟采用一種什么樣的輔助手段，才能激活歷史這潭水，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然呢？現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在一段時(shí)間內(nèi)，各感官獲得的知識(shí)多少是不等的，它們的比例是：視覺(jué)占83％，聽(tīng)覺(jué)占11％，嗅覺(jué)占3.5％，觸 覺(jué)占1.5％，味覺(jué)占1％，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)達(dá)94％之多。另一實(shí)驗(yàn)還表明：信息的展示如果是純視覺(jué)，學(xué)習(xí)時(shí)注意的集中率是83.7％，而信息的展示如果是純聽(tīng)覺(jué)的，注意的集中率只有54.6％。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，視聽(tīng)結(jié)合所接受的信息量和記憶度都超過(guò)單項(xiàng)感官接受的效率。因此，歷史教師應(yīng)積極采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦、投影機(jī)、電視面、放映機(jī)等多媒體技術(shù)，借助于電、光、聲等現(xiàn)代技術(shù)，在電腦軟件中可以技術(shù)性的加入一些音樂(lè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)內(nèi)容的密度，加重教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象力度。現(xiàn)代化多媒體設(shè)備無(wú)疑為歷史課與音樂(lè)之間搭建了最方便實(shí)效的橋梁。從而改變以往教師講得頭頭是道，如醉如癡，學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉，打不起精神的尷尬場(chǎng)面，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)揮想象、創(chuàng)造力。

三、音樂(lè)在歷史課中的應(yīng)用

1、應(yīng)用旋律，創(chuàng)設(shè)意境，營(yíng)造氛圍。

旋律和音調(diào)能創(chuàng)造出情感的共鳴。直接打動(dòng)人心，喚起聽(tīng)眾思想、感情和心理情緒的反映和共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，引入音樂(lè)，應(yīng)用旋律，可創(chuàng)設(shè)一種氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能讓每一個(gè)同學(xué)“入戲”。

在學(xué)習(xí)《法國(guó)大革命》時(shí)，我播放了法國(guó)的國(guó)歌《馬賽曲》，它表現(xiàn)了1792年法國(guó)人民

在反抗普魯士和奧地利等封建帝國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，馬賽的義勇軍開(kāi)赴巴黎參加保衛(wèi)祖國(guó)戰(zhàn)斗的歷史事件。1792年6月，馬賽市一支500人的志愿軍開(kāi)赴巴黎。士兵們沿途高唱這首戰(zhàn)歌，到達(dá)巴黎的巴士底廣場(chǎng)。[3](p.41)歌聲伴著鼓聲，極大地鼓舞了軍民士氣。其實(shí)對(duì)于這首法文歌的歌詞，學(xué)生并不能領(lǐng)會(huì)，但這波瀾壯闊、振奮人心的旋律能讓學(xué)生神入法國(guó)大革命中，從而進(jìn)入角色。講拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，運(yùn)用俄國(guó)著名作曲家柴可夫斯基的《1812序曲》，初段比較平緩，反映了戰(zhàn)前俄國(guó)的和平和寧?kù)o，突然音樂(lè)變得激昂起來(lái)，一種戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息撲面而來(lái)，拿破侖發(fā)動(dòng)了遠(yuǎn)征俄國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。高爾基曾經(jīng)高度評(píng)價(jià)這一曲目代表了俄國(guó)人民普遍的心態(tài)，我趁機(jī)利用這一曲目，給學(xué)生再現(xiàn)了法俄戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈。這樣，有效地利用音樂(lè)資源就起到先聲奪人、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之效。[3]

講拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)，我用了慷慨激昂的九八世界杯主體曲導(dǎo)入新課，伴隨著熱情奔放的旋律，我用富有激情的語(yǔ)言講述巴西與阿根廷的足球，講述拉美舞蹈?jìng)惏�、恰恰的熱情，向�(qū)W生展示了拉美獨(dú)特的風(fēng)情，使學(xué)生對(duì)這片神奇的土地產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再追述拉美的歷史。這種先聲奪人聲情并茂的導(dǎo)入，產(chǎn)生了出其不意的效果。

其他如講項(xiàng)羽劉邦垓下之戰(zhàn)時(shí)，琵琶曲《十面埋伏》營(yíng)造了緊張悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有直接的感知；講唐朝后期政治時(shí)用《霓裳羽衣舞》讓學(xué)生感知唐明皇與楊貴妃的糜爛生活，進(jìn)一步理解唐朝后期政治腐敗這一歷史事實(shí)。

運(yùn)用旋律，巧設(shè)氛圍。重現(xiàn)歷史事件的具體意境，對(duì)學(xué)生既是一次藝術(shù)熏陶，又不失為歷史教學(xué)的有效手段。

2、應(yīng)用歌詞，重溫歷史，激發(fā)激情。

歌詞往往是歷史的縮影。音樂(lè)，在人們生活中無(wú)處不在，它向我們展示著歷史的智慧，傳遞著歷史的遺韻。應(yīng)用歌詞，重溫歷史可以有效地點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

在講五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，我用了《共青團(tuán)之歌》，“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，用青春點(diǎn)燃未來(lái)”。一曲激情澎湃的青春之歌引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，激起了學(xué)生久違的青春自豪感。在熟悉的樂(lè)曲當(dāng)中我們開(kāi)始追述青年節(jié)的由來(lái)，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生從一開(kāi)始就興奮起來(lái)。

“讓我告訴世界，中國(guó)命運(yùn)自己主宰；讓我告訴未來(lái)，中國(guó)進(jìn)行著接力賽。承前啟后的中國(guó)人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代。��！帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代。我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)，我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)。繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)�！敝v述《社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展》時(shí)，以一首《走進(jìn)新時(shí)代》，我設(shè)置了一道材料解析題。中國(guó)人何時(shí)當(dāng)家作主？中國(guó)人是如何以主人翁的身份開(kāi)創(chuàng)了一條具有新時(shí)代特色的道路呢？在一種輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生熱火朝天的討論并爭(zhēng)先恐后的回答著我的問(wèn)題，整堂課學(xué)生非常活躍，努力搜索著自己的所見(jiàn)所聞來(lái)說(shuō)明本堂課主題，他們切實(shí)體會(huì)到了改革開(kāi)放的偉大成就。在學(xué)習(xí)《九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起》時(shí)，先播放歌曲《松花江上》，“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，???”沉重而悲涼的音調(diào)飽含著憤怒的情緒，對(duì)東北同胞家破人亡的悲慘遭遇寄予深切的同情，“九一八，九一八，”反復(fù)出現(xiàn)四次，感情層層遞進(jìn)，把東北人民反對(duì)侵略者，要求收復(fù)失地的思想感情充分地表現(xiàn)出來(lái)。“爹娘啊，爹娘啊”悲痛聲中蘊(yùn)藏了東北同胞要起來(lái)斗爭(zhēng)的力量。這一切深深感染著學(xué)生，學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，學(xué)生迫不及待想了解“九一八事變”的前因后果。“九一八為什么會(huì)出現(xiàn)？對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？”學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。這與直接講給學(xué)生分析九一八事變背景、經(jīng)過(guò)、影響的傳統(tǒng)教法相比，效果大不相同，歌曲起到烘托鋪墊、激發(fā)興趣的作用，學(xué)生還由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

其它如：講《紅軍的長(zhǎng)征》時(shí)采用《七律長(zhǎng)征》；《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)》時(shí)播放《大刀向鬼子們的頭上砍去》；講《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí)，播放《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》；講大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)用到了《南泥灣》；講《一國(guó)兩制和祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)》時(shí)用到了《七子之歌》講

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)用到了《志愿軍之歌》。

旋律與歌詞是音樂(lè)的兩大要素，都在歷史課當(dāng)中得到了恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

3、歷史音樂(lè)的收集

歷史歌曲蘊(yùn)含著豐富的歷史信息。通過(guò)對(duì)歷史歌曲的欣賞，可以提高從藝術(shù)的角度來(lái)了解歷史和感知?dú)v史的能力。欣賞、學(xué)唱具有鮮明時(shí)代特征的歌曲，重溫歷史，從而加深對(duì)不同時(shí)期歷史的理解，這才是我們的出發(fā)點(diǎn)。如通過(guò)抗日救亡歌曲的欣賞，讓學(xué)生真切體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期億萬(wàn)民眾奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，捍衛(wèi)中華民族的愛(ài)國(guó)情感和萬(wàn)眾一心、同仇敵愾的高昂斗志。歷史音樂(lè)的收集，除老師動(dòng)手進(jìn)行外，也可以讓學(xué)生去搜集。教師可以(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:歷史的音樂(lè))給學(xué)生提供參考書(shū)目，將班級(jí)分為四個(gè)小組，組內(nèi)分工協(xié)作。各組或查閱相關(guān)書(shū)籍、影像資料，或借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或采訪相關(guān)人士。通過(guò)小組合作收集資料，培養(yǎng)互相幫助，集體協(xié)作、主動(dòng)獲取歷史知識(shí)的能力。

法國(guó)大文學(xué)家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一是數(shù)字、二是文字、三是音符�！倍韲�(guó)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)的魔力，是使一個(gè)人對(duì)未能感覺(jué)的事有所感覺(jué)，對(duì)理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡�。”正是這特有的魅力使音樂(lè)成了歷史教學(xué)中的珍貴資源，在歷史新課程背景下，音樂(lè)作為一種課程資源在歷史教學(xué)中有了新的價(jià)值取向

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