【摘 要】隨著我國進入了網(wǎng)絡信息時代，在五年制高職校德育課程教學時也應該進行空間的信息化建設，才能夠提高教學水平和質量。本文主要圍繞五年制高職校德育課程教學空間信息化建設展開分析和論述，首先分析五年制高職校德育課程教學空間信息化建設的發(fā)展現(xiàn)狀，然后分析當前高職校德育課程教學空間信息化建設滯后的原因，最后提出更好更快地發(fā)展五年制高職校德育課程教學空間信息化建設的有效途徑。
　　【關鍵詞】五年制高職校;德育課程;教學空間;信息化建設;現(xiàn)狀途徑
　　為了提高五年制高職校的教學效率和質量，也應該順應信息化建設的發(fā)展趨勢，尤其是推進教學空間的信息化建設，才能夠匯集網(wǎng)絡信息資源，更好的開展德育教學，有效地提高學生的參與熱情。但是當下五年制高職校的德育課程教學空間的信息化建設情況并不樂觀，這就需要我們采取有效的對策，加快推進信息化建設，確保取得實際效果，使得學生的德育素質得到有效的提升。
　　一、五年制高職校德育課程教學空間信息化建設發(fā)展現(xiàn)狀
　　首先，部分教師觀念落后，不愿意開展信息化建設。由于部分的老師年齡結構老化，認為德育教育的開展并不需要借助于信息化建設，所以，由于認識和觀念上存在著差異，導致德育課程的教學空間信息化建設發(fā)展存在著停滯和難以有效普及的現(xiàn)象。
　　其次，學習和操作方面存在差異，導致信息化建設區(qū)域表面。有一些學校在進行德育課程教學空間信息化建設中，存在著“重硬件、輕軟件”的錯誤觀念，不能夠及時地開展各種操作的培訓，導致很多德育教師對于信息化設備操作不得當，甚至是不會，需要很長一段熟悉的過程，這樣就會造成很多教師想用卻用不上。
　　最后，對于各類資源不能夠有效地應用，而且共享較少。通過推進信息化建設，能夠及時擴大德育教學的資源，這樣能夠開拓學生的視野，但是有些購買的德育教學資源數(shù)據(jù)庫并不能夠直接的使用，而且存在著購買的德育教學資源和教學標準不匹配的現(xiàn)象，德育教師在進行課件制作時花費了很大的精力，造成時間上的浪費，不能夠充分發(fā)揮信息化建設的應用價值。
　　二、五年制高職校德育課程教學空間信息化建設不力的原因分析
　　第一，空間建設千篇一律，缺乏有效的內容。在高職校德育課程教學空間信息化建設的過程中，拿來主義相當?shù)膰乐�，導致課程設計千篇一律，有些課件制作的形似卻無神，尤其是很多的教學空間缺乏系統(tǒng)性和規(guī)律性，學習起來較為不方便，最重要的是由于缺乏特色，難以真正地提高德育教育的實際效果。
　　第二，教師隊伍的老化影響到空間信息化建設的有效推進。部門學校認為老教師經(jīng)驗豐富更加適合開展德育教育，導致德育教師隊伍的年齡結構相對較高，他們普遍對于計算機等操作不熟悉、不了解，學習起來也比較的慢，由此影響到了信息化建設的發(fā)展。
　　第三，建設思路較為落后，而且缺乏創(chuàng)新。由于我國開展德育教學信息化建設的經(jīng)驗不足，因此，思想上相對老套，在進行信息化建設時缺乏一定的創(chuàng)新性，依然采用傳統(tǒng)的思想來指導課程的開展，造成德育教學信息化建設不給力。
　　三、五年制高職校德育課程教學空間信息化建設的有效路徑
　　首先，加強培訓，提高德育教師的信息化操作水平。為了更好地推進德育課程的信息化建設，需要加強對德育教師的技術培訓，通過開展各類的輔導，幫助德育教師掌握信息化設計的方式，比如說，組織校本培訓或者是教師骨干培訓，系統(tǒng)的學習計算機操作的技巧，確保德育教師能夠運用高科技來進行德育輔導。
　　其次，加強創(chuàng)新，提高德育課程信息化建設的特色和亮點。德育教育重在培養(yǎng)學生的思想品德和高尚的品質，因此，必須要結合學生的特點以及其各自專業(yè)的特點展開具有針對性的德育教師，所以，在進行德育課程教學空間信息化建設的過程中要貼近現(xiàn)實，加強創(chuàng)新，對教育資源要進行認真的篩選和組織，確保資源的選取更具有指導和教育的意義。
　　最后，進一步匯集資源，確保資源的共享。在信息化建設的過程中，為了提高教學效果，應該對一些優(yōu)勢的資源進行共享，比如可以建立優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫，這樣既以達到資源的共享，又避免了德育教師在教學信息化課堂建設的課件時過多地浪費精力和時間。同時要加大德育教師隊伍的論壇和講座，能夠匯集多方智慧，進行高職校德育課程教學空間信息化建設的研討，最后有效地推進高職校德育課程教學空間信息化建設。通過匯集眾人的智慧，能夠提高信息化課件的質量，并且能夠打造出更加優(yōu)質的德育課件和資料庫，使得德育教育取得良好的實際效果，全面提升高職校學生的德育素質。
　　總結
　　經(jīng)過調查，當下五年制的高職校德育課程教學空間的信息化建設發(fā)展情況不容樂觀，一方面教師和學生都不愿意采用，觀念陳舊，而且操作上存在問題，導致資源難以達到共享，這主要是由于空間建設缺乏一些實際的內容，教師隊伍年齡結構老化，信息化建設缺乏創(chuàng)新。因此，為了更好地推進五年制高職校德育課程教學空間信息化建設，需要提高教師隊伍的素質，加強創(chuàng)新，確保信息化建設具有特色，同時能夠進一步的匯集資源，達到資源的共享。
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