摘 要：在高校積極推進(jìn)人事制度改革的背景下，推動高校人事管理制度的創(chuàng)新已成為高校必須盡快完成的一項重要任務(wù)。本文以高校為研究對象，主要對其認(rèn)識管理制度的創(chuàng)新，從管理理念、用人制度、人才培訓(xùn)與開發(fā)制度、考核制度以及分配制度等方面進(jìn)行探索和思考，希望可以為促進(jìn)人事管理制度的深入改革與創(chuàng)新提供一些合理的建議。
　　關(guān)鍵詞：高校 人事管理 管理制度 創(chuàng)新
　　隨著高等教育的快速發(fā)展，高校人事管理制度改革勢在必行，而人事管理制度創(chuàng)新則是高校人事管理制度改革的重要內(nèi)容�，F(xiàn)階段，許多高校人事管理中普遍存在人事管理觀念滯后、用人制度不合理、人才培訓(xùn)與開發(fā)制度不科學(xué)、考核機(jī)制不完善以及分配制度不合理等問題。目前，開展高校人事管理制度創(chuàng)新的探索與研究已成為高校的重要課題。本文將對高校人事管理制度創(chuàng)新進(jìn)行一定的探索與思考。
　　一、樹立以人為本的觀念，充分調(diào)動人事管理人員積極性
　　傳統(tǒng)人事管理一切都以“事”為出發(fā)點，根據(jù)工作挑選相應(yīng)的人員，而現(xiàn)代人力資源管理一切以“人”為中心，注重開發(fā)人的才能，將人看作是最寶貴的資源，使人力資源上升到了一個新高度，更注重人事管理人員自身的發(fā)展需求、心理需求和能力開發(fā)等等，達(dá)到工作、人才、職位的最優(yōu)組合，保證高校人事管理工作目標(biāo)的最終實現(xiàn)。這與我國現(xiàn)階段實行的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)。因此，高校要想提高學(xué)校的管理和教育質(zhì)量，達(dá)到社會效益的最大化，實現(xiàn)高校的健康可持續(xù)發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的思想理念，堅持“以人為本”，以教職工的發(fā)展為出發(fā)點，不斷提高他們的工作積極性，關(guān)注其個人利益和發(fā)展需求，開發(fā)其潛能，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，樹立他們的主人翁意識，從而全身心的投入到學(xué)校的各項工作和發(fā)展中去。
　　二、建立科學(xué)的用人制度，創(chuàng)新人才引入方式
　　在高校人事制度改革中，應(yīng)對用人制度，特別是人才引進(jìn)方式進(jìn)行創(chuàng)新。具體應(yīng)從如下幾方面入手：首先，針對高校不同崗位人員的選聘采用不同的形式，大膽選用創(chuàng)新能力強(qiáng)的可用人才，實行優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，打破以往干好干壞都享有一樣待遇的狀態(tài)，實施工資和津貼的按勞分配，給予優(yōu)秀員工物質(zhì)和精神雙鼓勵，充分挖掘教職工的工作能力，幫助其實現(xiàn)自身的價值，建立一支創(chuàng)新型的高素質(zhì)教職工隊伍。高校在進(jìn)行人才選聘時，要根據(jù)需求選擇，同時明確崗位職責(zé)和勝任條件，保證應(yīng)聘者的公平競爭，從而在競爭中選擇適合高校所需的崗位員工。其次，教職工和學(xué)�？梢酝ㄟ^簽訂合同保證雙方的利益不受到非法侵犯，雙方在合同內(nèi)容的基礎(chǔ)上真誠合作，實現(xiàn)雙方的共同發(fā)展。合同建立后，高�？梢愿鶕�(jù)學(xué)校的實際情況明確崗位所需和崗位聘用制度，使各崗位的工作職責(zé)變得清晰有效，改變以往崗位職責(zé)模棱兩可的狀態(tài)。例如，可以從優(yōu)秀的教師中選聘可擔(dān)任學(xué)校管理崗位的人才，并通過公平競爭的選聘方式吸納高校所需的人才，這樣既能最大限度發(fā)揮崗位的作用，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，還能幫助教職工發(fā)揮自己的最大價值，提高他們的工作積極性。
　　三、建立和完善高校的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)體系
　　高校的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)體系建立和完善需要經(jīng)過長時間的探索和研究及經(jīng)驗總結(jié)。具體注意如下內(nèi)容：首先，在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，對高�，F(xiàn)有情況進(jìn)行分析、制定可行性的培訓(xùn)與開發(fā)計劃，并有相應(yīng)的績效管理，從而形成符合高校情況的培訓(xùn)與開發(fā)管理體系。同時，應(yīng)明確培訓(xùn)的實施主體和實施對象。實施主體包括高校的各層次組織，有人事部門、院系基層部門、科研團(tuán)隊等；它的實施對象應(yīng)該涵蓋高校所有的教職工，包括管理人員、工勤人員、科研人員、教輔人員等。其次，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)的內(nèi)容不應(yīng)局限于崗前和在崗培訓(xùn)，而應(yīng)廣泛涉及知識和技能培訓(xùn)、學(xué)校創(chuàng)新理念的灌輸、學(xué)校價值觀和管理制度的講解，讓教職工明確學(xué)校鼓勵和反對的東西，實現(xiàn)學(xué)校價值觀和教職工價值觀的高度統(tǒng)一。此外，應(yīng)樹立教職工的團(tuán)隊合作理念和集體意識，激發(fā)他們的工作潛能，幫助他們制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)教職工和學(xué)校利益的統(tǒng)一，促進(jìn)其共同發(fā)展。
　　四、建立科學(xué)合理的考核制度，激發(fā)人事管理的創(chuàng)新活力
　　科學(xué)合理的考核制度對高校的人事管理有著非常重要的作用，完善的考核制度能準(zhǔn)確判斷人才引進(jìn)形式和崗位聘用方法等是否合理有效，同時對薪酬分配制度、培訓(xùn)與開發(fā)制度等制度的完善有重要的參考價值。具體而言，應(yīng)注意下列問題：首先，考核主體可引入第三方面評價。例如，由校內(nèi)外專家共同組成考核團(tuán)隊開展公正的考核等。其次，考核評價形式可選取，包括匿名評審、面試答辯等。在公平公正的考核評價過程后，根據(jù)評價結(jié)果對相應(yīng)的人才進(jìn)行有效激勵，提高團(tuán)隊成員的創(chuàng)新積極性。第三，在確定評價標(biāo)準(zhǔn)時，要充分考慮創(chuàng)新目標(biāo)和崗位需求，形成合理的人才組織架構(gòu)。第四，設(shè)立專門的貢獻(xiàn)基金，對工作完成較好或超額完成工作的人員在現(xiàn)有績效基礎(chǔ)上給予額外的獎勵。此外，高校人事管理中，在對人才進(jìn)行評價時，可以綜合從創(chuàng)新質(zhì)量和實際貢獻(xiàn)兩方面出發(fā)，注重人才對創(chuàng)新成果的貢獻(xiàn)，建立多樣的人才評價激勵機(jī)制。
　　五、建立新型收入分配激勵機(jī)制，充分體現(xiàn)效率與公平
　　目前，國家在《分類推進(jìn)事業(yè)單位工資改革實施指導(dǎo)意見》和《事業(yè)單位崗位績效工資制度》等文件中，對建立新型分配激勵制度做出了相關(guān)指示，指出應(yīng)形成以績效和貢獻(xiàn)為重要依據(jù)，加大高層次人才和重點崗位分配比例的新型分配機(jī)制，公平合理的給予貢獻(xiàn)突出的人員相應(yīng)獎勵，給人才營造公平、鼓勵競爭的激勵環(huán)境。首先，改變以往的平均分配制度，實行崗位聘任制，建立的科學(xué)合理的績效管理模式，使教職工的工作收入與崗位貢獻(xiàn)、績效評價結(jié)果相結(jié)合，以工資激勵員工工作，提高他們的工作積極性。其次，從高校的自身特點出發(fā)，在保證財政工資每年都能上漲的情況下，科學(xué)合理的增加收入總額中的校內(nèi)津貼占比，使教職工享有更多的優(yōu)厚福利，提高他們的收入，感受績效工資改革帶來的好處。第三，在確定校內(nèi)津貼如何分配時，應(yīng)先按職稱職務(wù)的高低明確津貼系數(shù)，同一職稱或同一職務(wù)再按考核結(jié)果進(jìn)行分配，這樣既體現(xiàn)了效率又兼顧了公平，形成競爭和激勵。第四，加大獎懲力度 。按照《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》內(nèi)相關(guān)規(guī)定，在公平合理的考核標(biāo)準(zhǔn)下確定最終的考核評價結(jié)果，然后和員工工資待遇、職務(wù)變化、續(xù)約離職相結(jié)合，給予優(yōu)秀人員更大的獎勵，給予不合格人員更大的處罰，真正做到獎罰分明。第五，給予優(yōu)秀員工更多的精神激勵。充分掌握不同崗位人才的高層次需求，在給予優(yōu)秀員工物質(zhì)激勵的同時給予他們更多的精神激勵，實行人才成長柔性激勵機(jī)制。如宣傳他們的優(yōu)秀事跡，使他們精神得到滿足；提高高校對學(xué)術(shù)和科研的重視程度，使學(xué)校的各層次、各學(xué)科優(yōu)秀人員參與到學(xué)校的管理和決策中去，發(fā)揮他們的主人翁意識，實現(xiàn)其價值。
　　六、結(jié)語
　　高校應(yīng)盡快建立科學(xué)完善的人事管理制度，創(chuàng)新管理理念，通過行之有效的措施，實現(xiàn)人力資源的最優(yōu)組合。同時，高校要選擇合適的用人制度，完善人才結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。此外，高校還要完善現(xiàn)有的考核制度，提高教職工的工作積極性，充分發(fā)揮其潛能。只有充分創(chuàng)新和改革高校人事管理制度，才能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)高校的健康可持續(xù)發(fā)展。
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