《工程造價(jià)》課程是一門高校土建相關(guān)專業(yè)教育的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響高校對(duì)外人才的輸出質(zhì)量。本文通過(guò)分析當(dāng)今《工程造價(jià)》課程的現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題，提出一些該課程的改革措施，對(duì)高校課程改革具有一定的借鑒意義。
　　
　　《工程造價(jià)》課程是高校土建相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響高校對(duì)土建行業(yè)的人才輸出質(zhì)量。高校《工程造價(jià)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法很難達(dá)到較好的效果。因此，對(duì)于該課程的教學(xué)質(zhì)量必須引起足夠重視，加強(qiáng)其教學(xué)改革步伐，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。
　　1.《工程造價(jià)》課程簡(jiǎn)介
　　《工程造價(jià)》課程是一門針對(duì)土木工程專業(yè)或工程管理、建筑工程等與土建相關(guān)的專業(yè)且實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在土木工程行業(yè)中處于經(jīng)濟(jì)核算與工程控制的中心地位。課程的任務(wù)是讓學(xué)生掌握工程造價(jià)基本概念與原理，以及工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法，并且能夠應(yīng)用于實(shí)際工程之中。其主要內(nèi)容包括建筑工程造價(jià)的構(gòu)成、建筑工程工程量計(jì)量、建筑工程定額、建筑工程清單計(jì)價(jià)、建筑工程造價(jià)的確定與控制。該課程旨在為土建行業(yè)培養(yǎng)一批既精通造價(jià)知識(shí)，又精通建筑工程知識(shí)的專業(yè)造價(jià)人才，更好地為社會(huì)服務(wù)。
　　2. 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
　　2.1 教材選用不合理
　　《工程造價(jià)》教材在市場(chǎng)上有多種，多家出版社均出版此類教材。編者與出版社不盡相同，但內(nèi)容大同小異。其中較大部分是各高校教師或教授帶領(lǐng)自己的研究生編制而成，此類教師均為名聲較高，承擔(dān)過(guò)很多國(guó)家級(jí)和省級(jí)重大項(xiàng)目的教授。教師一般是交給自己所帶研究生編寫，本身未曾參與教材的編寫工作。研究生一般通過(guò)抄襲幾本不同的教材，將其內(nèi)容糅合在一起，從而變成整本書。由于學(xué)生自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，且編寫心理大多是急于求成，應(yīng)付任務(wù)，因此此種途徑編制的教材漏洞百出，水平低下。此類教材由于是最新出版，標(biāo)價(jià)往往比較高。而教師為了獲得商業(yè)利潤(rùn)，會(huì)讓自己帶的本科學(xué)生購(gòu)買此類書作為教材。由此導(dǎo)致使用教材過(guò)程中常出現(xiàn)公式、圖片錯(cuò)誤等情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量及效率。還有部分學(xué)校盲目采用最新版教材，而忽略了教材的質(zhì)量。
　　2.2 課時(shí)安排不充足
　　由于所學(xué)科目繁多，課程量大，各高校課程安排比較緊湊。一學(xué)期安排了多門重要專業(yè)課程�！豆こ淘靸r(jià)》是一門內(nèi)容復(fù)雜，難度比較大的課程，需要教師精細(xì)講解，學(xué)生課后慢慢消化與鞏固。但是一般一周兩次課，每次課兩節(jié)。每節(jié)課教師都須講解大量?jī)?nèi)容，難以將課程內(nèi)容講解詳細(xì)。內(nèi)容多，課時(shí)少，從而影響學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的消化。
　　2.3 教師講課方式單一，缺少與學(xué)生的交流
　　由于課時(shí)的限制，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只能在有限的課時(shí)里盡量講解更多的內(nèi)容。大多教師講課是從課堂開(kāi)始一直講到課尾，無(wú)停留時(shí)間，中間很少與學(xué)生交流。學(xué)生若在講臺(tái)下做與課程無(wú)關(guān)的事情，不認(rèn)真聽(tīng)講，教師一般不管。另一方面，高校學(xué)生上課均不積極，不喜歡回答教師問(wèn)題，或者提出問(wèn)題與教師交流的情況普遍存在。如此一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量得不到較大的提升。
　　2.4 理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)
　　《工程造價(jià)》課程旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到工程造價(jià)相關(guān)知識(shí)，最終能夠用于實(shí)際工程，畢業(yè)后能夠用于工作中。但很多高校只注重傳授理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)部分做得并不到位。即使課程授完后會(huì)有一個(gè)課程設(shè)計(jì)，來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在課程設(shè)計(jì)中大多造價(jià)通過(guò)列公式手算完成，旨在讓學(xué)生掌握計(jì)價(jià)原理和方法。而實(shí)際工程中的工程造價(jià)是用PKPM、縱橫公路造價(jià)軟件等形形色色的造價(jià)軟件完成。這與課程中學(xué)到的理論知識(shí)有一定的距離。
　　2.5 應(yīng)試考試弊端嚴(yán)重
　　現(xiàn)階段高校課程推行的大多是應(yīng)試考核方式，且以筆試為主。筆試考核方式在很大程度上不能考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，只能在一定程度上考核理論知識(shí)掌握程度。而《工程造價(jià)》課程的最終目的是能夠讓學(xué)生在實(shí)際工程中能操作各種造價(jià)軟件，勝任造價(jià)工作。另一方面，很多授課教師在考試前都會(huì)透露考試大綱，甚至劃定試卷題型及范圍，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，考試前一段時(shí)間按照教師劃定的大綱，專心復(fù)習(xí)幾天，即可以通過(guò)考試。很多學(xué)生對(duì)自己的筆試試卷要求僅停留在及格上。
　　2.6 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)
　　《工程造價(jià)》課程教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師的教學(xué)模式和方法，也受到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響。大多高校學(xué)生在輕松的大學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，上課遲到早退，不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至?xí)缯n，課后不鞏固溫習(xí)課程，也對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。
　　3.《工程造價(jià)》課程改革措施
　　3.1 合理選用教材和增加課時(shí)
　　學(xué)校應(yīng)該摒棄盈利目的，不使用錯(cuò)誤率較高、無(wú)權(quán)威性的教材。應(yīng)該精挑細(xì)選，選擇權(quán)威性高，編得比較好，錯(cuò)誤率低，且內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)慕滩�；高校在有條件的情況下，盡量增加本課程的課時(shí)，可以采取每星期多增加課時(shí)或者推遲課程考核的方法，不對(duì)教師施加授課壓力。教師也應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任心，盡量將課程講精講透，重在讓學(xué)生理解。
　　3.2 授課過(guò)程加強(qiáng)與學(xué)生的交流
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期效果。應(yīng)該增強(qiáng)教師的責(zé)任感，不要單純地因?yàn)槭谡n而授課。在講課過(guò)程中，多提出問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)�？吹讲徽J(rèn)真聽(tīng)講，做與上課無(wú)關(guān)事情的學(xué)生，要批評(píng)教育并阻止其行為。授課方式、講課語(yǔ)氣不要死板，要盡量活躍課堂氣氛。
　　3.3 加強(qiáng)實(shí)踐
　　在開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)該開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的上機(jī)課程。對(duì)于實(shí)際工程中的應(yīng)用的一些造價(jià)軟件，教師都應(yīng)有所講解，或者鼓勵(lì)學(xué)生借閱讀書并親自操作。課程設(shè)計(jì)可以分為手算和機(jī)算兩部分，并且將兩種計(jì)算的結(jié)果加以對(duì)比。
　　3.4 采用多種課程考核方式
　　傳統(tǒng)的課程考核方式是平時(shí)表現(xiàn)的30%加上筆試的70%作為最終成績(jī)。而30%的部分完全取決于簽到情況。值得注意的是，曠課固然不好，但并不是所有到了課堂現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生就認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生上課時(shí)不聽(tīng)講，睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)的情況屢見(jiàn)不鮮。因此，教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更加多樣化，并不能把簽到作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外，對(duì)于筆試，教師應(yīng)該減少考前提示和考試范圍的劃定，這樣就能削弱學(xué)生應(yīng)付考試的消極心態(tài)，促使平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。最后，筆試成績(jī)固然重要，能夠在某種程度上反映學(xué)生的理論知識(shí)，但實(shí)踐能力更不容忽視。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)造價(jià)軟件上機(jī)課程，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并把上機(jī)考核作為課程考核的一個(gè)重要內(nèi)容。
　　3.5 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
　　輔導(dǎo)員或授課教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生遲到早退，行為懶散，不認(rèn)真聽(tīng)講的行為予以批評(píng)指正。并且分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　4. 結(jié)語(yǔ)
　　高校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)專業(yè)人才的搖籃，高校課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著對(duì)國(guó)家人才的輸出質(zhì)量。任何教育都需要改革，改革是前進(jìn)的動(dòng)力。只有通過(guò)改革，中華民族才會(huì)不斷創(chuàng)新，國(guó)家才會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。本文通過(guò)分析高校《工程造價(jià)》課程教學(xué)中存在的不足，提出其教學(xué)改革的方法，對(duì)高校課程改革將會(huì)有一定的借鑒意義。
　　
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　�。ㄗ髡邌挝唬壕沤瓕W(xué)院土木工程與城市建設(shè)學(xué)院，江西九江332005）

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