摘要:確定專業(yè)市場(chǎng)定位,狠抓學(xué)科特色建設(shè),是獨(dú)立學(xué)院生存和持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和辦學(xué)的主軸。按照“達(dá)標(biāo),創(chuàng)特色”的思路,武漢科技大學(xué)中南分校城市建設(shè)學(xué)院找準(zhǔn)土建類專業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)的位置,在確定專業(yè)特色定位、實(shí)施成功素質(zhì)教育和進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面做出了有益的探索。
　　關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;土木建筑;專業(yè)市場(chǎng)定位;學(xué)科特色建設(shè)
　　中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
　　
　　一、前言
　　
　　確定專業(yè)市場(chǎng)定位,狠抓學(xué)科特色建設(shè),是獨(dú)立學(xué)院學(xué)校定位、堅(jiān)持教學(xué)中心這一主題的集中體現(xiàn),也是獨(dú)立學(xué)院生存和持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和辦學(xué)的主軸,實(shí)際上就是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)什么規(guī)格的人、怎樣培養(yǎng)人這一高等學(xué)校最根本的任務(wù)。幾年來,武漢科技大學(xué)中南分校城市建設(shè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱城建學(xué)院)在學(xué)校成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下,在獨(dú)立學(xué)院這個(gè)層次上,摸索了一些辦學(xué)辦專業(yè)的規(guī)律,提出一些觀點(diǎn)和做法,供大家共同探討。
　　根據(jù)教育部有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì),土木建筑類專業(yè)招生規(guī)模多年來一直位于全國(guó)各專業(yè)前20名,包括“一本、二本、三本”,有大約400多所高校設(shè)置了這類專業(yè),在這類專業(yè)的教育中競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們一直在思考著這一問題:跟在老校后面走,獨(dú)立學(xué)院永遠(yuǎn)辦不出自己的特色,沒有特色就沒有質(zhì)量,也就沒有發(fā)展。要想在土木建筑行業(yè)人才市場(chǎng)上占有一席之地,使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng),唯一可行的是走專業(yè)市場(chǎng)定位和學(xué)科特色建設(shè)之路。按照這一思想,我們確定了辦學(xué)總的指導(dǎo)思想:始終堅(jiān)持黨的教育方針,遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律,全面實(shí)施成功素質(zhì)教育理念和辦學(xué)模式,按照“達(dá)標(biāo)、創(chuàng)特色”的思路,確定專業(yè)培養(yǎng)的特色目標(biāo)定位,切實(shí)抓好學(xué)科特色建設(shè),為城建學(xué)院土建類學(xué)科建設(shè)達(dá)到全國(guó)獨(dú)立學(xué)院一流水平并提升到二本高校水平而奮斗。
　　
　　二、專業(yè)市場(chǎng)定位
　　
　　(一)立足市場(chǎng)和生源狀況,確定專業(yè)定位
　　幾年的辦學(xué)實(shí)踐表明,我們的學(xué)生一方面普遍理論基礎(chǔ)較差,與公辦普通高校有一定的距離,另一方面他們熱心實(shí)踐,喜歡動(dòng)手卻是一個(gè)顯著的特點(diǎn),這種生源適應(yīng)工程教育,特別對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用型專業(yè)具有很強(qiáng)的可塑性。那么現(xiàn)代土建市場(chǎng)需要什么樣的人才呢?我們對(duì)大設(shè)計(jì)院和民辦設(shè)計(jì)事務(wù)所、國(guó)家建筑公司和私人承包工程項(xiàng)目部以及造價(jià)事務(wù)所、工程教育、科研部門等作了大量的調(diào)查,結(jié)果顯示:土建行業(yè)需求工程研究、工程規(guī)劃、建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、管理等多方面、多層次的研究型、應(yīng)用型和技能型中高級(jí)技術(shù)人才。特別是現(xiàn)代建筑企業(yè),需要計(jì)算機(jī)制圖和概預(yù)算人才以及工程施工技術(shù)人才,需要這些人才有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和圖形、文字表達(dá)能力,并具有創(chuàng)新精神,有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力,尤其是要有好的思想素質(zhì)和身體素質(zhì),能吃苦、敬業(yè)愛崗。根據(jù)這一調(diào)查,我們認(rèn)為,立足市場(chǎng)需求和“三本”學(xué)生基礎(chǔ),瞄準(zhǔn)方向,特色突出,為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的中、高級(jí)工程技術(shù)和管理人才是獨(dú)立學(xué)院土建類專業(yè)建設(shè)的最終選擇。
　　(二)適應(yīng)建設(shè)市場(chǎng),確定專業(yè)特色
　　我院目前設(shè)有建筑學(xué)(五年)、土木工程、工程管理、工程造價(jià)等本科專業(yè)。我們堅(jiān)持分層質(zhì)量觀,即面向基層,找準(zhǔn)各專業(yè)的特色方向,作為各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　建筑學(xué)專業(yè):瞄準(zhǔn)建筑師的助手,以建筑設(shè)計(jì)為主線,側(cè)重建筑施工圖設(shè)計(jì)的特殊方向。
　　土木工程專業(yè):以“培養(yǎng)房屋建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和管理人員”即現(xiàn)場(chǎng)工程師為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,突出“建筑測(cè)量”和“建筑施工技術(shù)”為特定方向。
　　工程管理專業(yè):橫跨管理學(xué)和土木工程兩大學(xué)科,培養(yǎng)以工程項(xiàng)目質(zhì)量管理、房地產(chǎn)開發(fā)管理為主攻方向的工程管理工程師。
　　工程造價(jià)專業(yè):專業(yè)定位指向各類造價(jià)事務(wù)所和施工企業(yè)的投資及造價(jià)控制、工程概預(yù)算崗位,以培養(yǎng)工程造價(jià)師為主攻目標(biāo)。
　　
　　三、學(xué)科、專業(yè)特色建設(shè)
　　
　　(一)制定有特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案
　　我校在認(rèn)真分析我國(guó)高等教育“重知識(shí)傳授,輕素質(zhì)培養(yǎng);重理論教育,輕實(shí)踐教學(xué)”傾向的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持成功素質(zhì)教育理念,為達(dá)到專業(yè)素質(zhì)扎實(shí),非專業(yè)素質(zhì)過硬,個(gè)性特長(zhǎng)突出的培養(yǎng)目的,在總體構(gòu)架上提出了“一個(gè)目標(biāo)、兩大系統(tǒng)、三點(diǎn)要求、四組課程、五大體系”的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案。“一個(gè)目標(biāo)”,即以培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)為根本目標(biāo);“兩大系統(tǒng)”,即專業(yè)素質(zhì)教育系統(tǒng)和非專業(yè)素質(zhì)教育系統(tǒng);“三點(diǎn)要求”,即要求突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的優(yōu)勢(shì)、復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)和綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì);“四組課程”,即基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、主修課與輔修課、必修課與選修課;“五大體系”,即構(gòu)成成功素質(zhì)的觀念體系、品格體系、知識(shí)體系、能力體系和方法體系。在培養(yǎng)方案中,專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育的學(xué)分比為6:4,理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)的學(xué)時(shí)比為1:1。
　　在成功素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下,我們對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行了改革創(chuàng)新。根據(jù)“三本”學(xué)生基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)定位,我們提出與培養(yǎng)國(guó)家注冊(cè)工程師相適應(yīng)的“夯實(shí)核心基礎(chǔ)課、突出專業(yè)核心課、增加復(fù)合選修課、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、重視個(gè)性特色教育”的方案,該方案既不同于“一本、二本”,又不同于高職高專,形成了我們自己的專業(yè)特色,這個(gè)改革在湖北省建設(shè)教育協(xié)會(huì)獨(dú)立學(xué)院組的會(huì)議上介紹后,受到各獨(dú)立學(xué)院同行的贊同和好評(píng)。
　　(二)狠抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
　　我們始終把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)放在重要的位置。目前城建學(xué)院已建成17個(gè)實(shí)驗(yàn)室,建筑面積3400平方米,總投資800多萬(wàn),在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用。其中工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室是土建類各專業(yè)的核心實(shí)驗(yàn)基地;建筑電腦繪圖中心是應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基地;工程管理綜合實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行工程概預(yù)算和軟件計(jì)算的基地;還有專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室:建材實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、建筑物理實(shí)驗(yàn)室,這些實(shí)驗(yàn)室從規(guī)模到水平不亞于“二本”高校。特別是我院為了培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的形象思維能力,建設(shè)了一個(gè)建筑模型制作實(shí)驗(yàn)室,是我校的一大特色,這一實(shí)驗(yàn)室在武漢地區(qū),即便是與“一本”“二本”高校相比都處于領(lǐng)先地位。
　　同時(shí)我們特別重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。我院現(xiàn)在有11名專職實(shí)驗(yàn)人員,其中高級(jí)職稱3名,中級(jí)職稱3名,高級(jí)技師2名,他們有來自名校和名設(shè)計(jì)院的高級(jí)技術(shù)人員,有來自國(guó)家建筑公司的工程師,都有較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)能力,實(shí)際教學(xué)中深受學(xué)生好評(píng)。
　　城建學(xué)院很早就重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè),曾立項(xiàng)完成“城建學(xué)院產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)”的課題。通過幾年的努力,我院先后在中南建筑設(shè)計(jì)院、武漢建工集團(tuán)三公司、湖北省建筑總公司五公司等十幾個(gè)建筑設(shè)計(jì)、施工單位以及江西婺源、安徽紅村、湖南鳳凰城建立了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,初步走出一條校企合作辦學(xué)的路子,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較好的條件。
　　(三)建立分層實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系
　　根據(jù)土建類各專業(yè)特點(diǎn),我們把實(shí)踐教學(xué)分成四個(gè)層次,建立完整的實(shí)踐教育體系。
　　第一層次:包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、制圖訓(xùn)練和測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí),使學(xué)生達(dá)到了解、認(rèn)識(shí)、描述土木建筑產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外觀造型,進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的。
　　第二層次:包括建材實(shí)驗(yàn)、土工實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì),使學(xué)生達(dá)到專項(xiàng)技術(shù)能力訓(xùn)練的目的。
　　第三層次:包括結(jié)構(gòu)檢測(cè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì), 使學(xué)生達(dá)到工程應(yīng)用能力全面訓(xùn)練的目的。
　　第四層次:包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì)), 使學(xué)生達(dá)到專業(yè)創(chuàng)新綜合能力訓(xùn)練的目的。
　　以上四個(gè)層次遵循了高等教育教學(xué)規(guī)律,符合專業(yè)培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律,我們采取分層實(shí)施,精心安排,實(shí)踐教學(xué)包括各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。我們特別注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍及實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè);特別注重各種實(shí)踐教學(xué)大綱、文件的建立和規(guī)范管理;特別注重各種實(shí)踐教學(xué)的效果和水平的提升。我院舉辦了幾屆各種專業(yè)學(xué)科比賽,如彎矩圖繪制大賽、測(cè)量?jī)x器操作大賽、建筑手繪大賽、工程算量大賽,尤其是我校于2009年10月承辦了由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)舉辦的“全國(guó)第二屆高等院校軟件算量大賽總決賽”,都取得了十分可喜的成績(jī)。
　　(四)持續(xù)開展課程建設(shè)和教材建設(shè)
　　城建學(xué)院以課程組和課程系列組進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)研究活動(dòng),制定教學(xué)大綱,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考試方法等方面進(jìn)行特色改革、創(chuàng)新。從2005年開始的“材料力學(xué)”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”兩門校級(jí)精品課程建設(shè)現(xiàn)已獲得驗(yàn)收并取得了可觀的成績(jī),提升了課程建設(shè)水平。
　　獨(dú)立學(xué)院層次的教材建設(shè),我們認(rèn)為:一定要貼近市場(chǎng)需求、以培養(yǎng)目標(biāo)定位和學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)為本,以“必須、夠用”、減少理論推導(dǎo)、增加實(shí)踐案例為特色編寫適用于獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型新教材。2008年初,由我院牽頭,全國(guó)十幾家獨(dú)立學(xué)院與武漢理工大學(xué)出版社合作,成立了全國(guó)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型土建類本科專業(yè)教材編審委員會(huì),我院為主任委員單位,現(xiàn)已出版了十幾本教材,受到了有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的好評(píng)。
　　(五)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),提高科學(xué)研究水平
　　抓隊(duì)伍建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院工作的重中之重,應(yīng)該一抓到底。堅(jiān)持抓數(shù)量、抓結(jié)構(gòu)、抓水平,組織一支數(shù)量足夠、質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我院目前有教師53名,其中正教授6名,副教授(高工)14名、中級(jí)職稱20名,中青年教師都具有碩士學(xué)位,有7名在讀博士。除了提高教師的教學(xué)水平之外,教師科研工作已起步,成立了一個(gè)“大工程智能控制和數(shù)字仿真技術(shù)科研所”,有2項(xiàng)湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目已立項(xiàng),并承接了多項(xiàng)橫向科研項(xiàng)目,充分發(fā)揮教師和設(shè)備資源的作用,確立學(xué)術(shù)帶頭人凝聚團(tuán)隊(duì),現(xiàn)已經(jīng)發(fā)表論文200多篇,其中三大檢索論文多篇,打開了科研工作新局面。
　　(六)與行業(yè)接軌,開放辦學(xué)
　　為了提升辦學(xué)水平,必須打開校門,與市場(chǎng)、與土建行業(yè)、與土建類專業(yè)院校接觸、合作、交流,共謀發(fā)展。我院牽頭成立了湖北省建設(shè)教育協(xié)會(huì)獨(dú)立學(xué)院組,這是全國(guó)首個(gè)獨(dú)立學(xué)院土建類專業(yè)群行業(yè)組織。該組織針對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位,抓好學(xué)科建設(shè),打造獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與特色,建立了交流的平臺(tái)。目前已組織活動(dòng)2次,達(dá)到互相啟發(fā)、共謀發(fā)展的目的,推動(dòng)了獨(dú)立學(xué)院土建類專業(yè)群的發(fā)展。
　　總之,堅(jiān)持專業(yè)市場(chǎng)定位,進(jìn)行學(xué)科特色建設(shè),是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特色之路。有特色就有優(yōu)勢(shì),有特色就有質(zhì)量,有特色就有生命力。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]中共中央?國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革,全面推行素質(zhì)教育的決定》(Z). 1999-06.
　　[2]趙作斌. 成功素質(zhì)教育――大學(xué)教育理念和模式的新突破[J]. 中國(guó)高等教育, 2006(2).
　　[3]教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心. 新機(jī)制?新模式?新探索??獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示錄[M]. 北京: 高等教育出版社, 2005.
　　[4]蔡德民. 建筑教育改革理論(第6卷)[M]. 武漢: 武漢理工大學(xué)出版社, 2004.

相關(guān)熱詞搜索：狠抓 市場(chǎng)定位 學(xué)科 確定專業(yè)市場(chǎng)定位 狠抓學(xué)科特色建設(shè) 確定專業(yè)市場(chǎng)定位 狠抓學(xué)科特色建設(shè)