摘要:喜歡繪畫是兒童的天性。在那一雙稚嫩的手下繪出的點和線,是兒童對世界的夢想和認識。成功的教育實踐認為,兒童期是兒童智力發(fā)展最快的階段,同時也是能力可塑性最佳的時期。兒童美術活動,是培養(yǎng)兒童審美創(chuàng)造力的一種活動,兒童的繪畫過程是兒童追求美、向往美、表達美的過程。教師要在教學過程中,積極發(fā)揮主導作用,大膽的推行新的教學方式、方法,培養(yǎng)兒童繪畫興趣,真正做到寓教于樂,激發(fā)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力,讓兒童在教學過程中體驗快樂,使兒童的潛力能得到最大限度發(fā)展,使他們通過繪畫的形式來展現(xiàn)生活中的美和內心世界的美。
　　關鍵詞:培養(yǎng)興趣;創(chuàng)造力;想象力
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)10-0005-01
　　
　　現(xiàn)在的社會是人才的社會,隨著經濟的迅猛發(fā)展,對人才的要求在不斷提高, 培養(yǎng)“高素質、綜合素質”的優(yōu)秀人才是時代賦予我們教育工作者的神圣職責,而兒童期的孩子們沒有功課的壓力,對精彩的外部世界又感到分外好奇。這正是培養(yǎng)他們藝術素質的大好契機。兒童教育專家認為,繪畫是兒童表達行為的第二種語言。兒童美術是根據(jù)兒童教育的原則,遵循兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律,有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染兒童,培養(yǎng)兒童對美術的興趣,激發(fā)兒童對美術的創(chuàng)造,并體驗美術過程帶來的快樂,以滿足兒童身心發(fā)展的需要。因此,對于一個教育工作者,首要任務,就是培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣。
　　一、在游樂中學繪畫
　　繪畫之初,所有的孩子都會把繪畫當作游戲。筆就是他們游戲的玩具。孩子起初拿起筆是隨意亂畫的,一點一畫都會使他們很興奮,畫時自然是沒有什么目的的,同他們所喜愛的其他游戲一樣,繪畫活動本身的創(chuàng)造性使他們入迷。輕輕的一畫,就能很自然地使他們的注意力從盲目的松散狀態(tài)變得集中起來,在繪畫活動中兒童的感知系統(tǒng)都處于興奮狀態(tài),無意識中延伸了兒童的感知能力。在繪畫中他們第一次嘗到了成功的滋味。這會使他們異常激動
　　我們老師一定經常看到這樣的情景:男孩子畫了一輛輛坦克、一艘艘軍航、各種的機器人,而女孩子呢?更多的是畫娃娃、公園。有幾個孩子一邊畫,一邊叫你來看:“老師,你看,好不好啊�！弊炖飭柲恪昂貌缓谩�,神情卻得意自信。畫好后要交給老師了,噢,忽然想起還可以再添點什么,又跑回去畫了,看到這種情景,不得不承認,孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了,他們知道自己要畫什么,并努力試嘗最完善的表現(xiàn)方法,這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露, 兒童顯然輕松、自在、樂于接受,畫起來也更投入,因為從一開始,兒童就是自愿的,所以教師在根據(jù)教學要求和兒童的認知水平上稍加啟發(fā)、引導,兒童就能按自己的理解,去大膽地表現(xiàn)了。雖然避免不了孩子之間繪畫水平所存在的差異,但每一幅畫對孩子自己來說,它都是美的,都是寶貴的,因為他的畫中表現(xiàn)了孩子內心的真實體驗。
　　二、在包容和引導中學繪畫
　　兒童隨著年齡的增長,認知視野拓展,情感的豐富,會產生表現(xiàn)自己成長、及周圍活動的強烈欲望。當他們不會洋洋灑灑揮筆作書,而言語又不足以表達時,他們便依賴畫筆來表達自我了。這種表達是自我的,是不受任何人影響的表現(xiàn),純真、樸實,充斥著畫面。
　　因此,正確的美術理念,是教師應力求為孩子們營造一個寬松愉快的繪畫天地。這個繪畫天地首先應是寬松的、包容的、和諧的,只有在這個世界里,老師才能對孩子們的繪畫做到多理解、多贊賞、多引導,幫助孩子們不受技法拘泥,不求橫平豎直,色彩規(guī)矩,畫面干凈。才能努力呵護著孩子一生最寶貴的財富――個性創(chuàng)造。讓個性創(chuàng)造成為兒童繪畫的靈魂。
　　三、在想象中學繪畫
　　孩子是純真的,他們對周圍的一切充滿了興趣和好奇,他們的想象力又是很奇特的,在孩子的筆下,天空、太陽、花草、樹木等一切都充滿了生活,變得豐富多彩,如在聽故事想象畫“十個太陽”中,每個兒童根據(jù)自己的想象,畫出了十個顏色、形狀、光芒不同的太陽來,特別是第十個太陽,故事中說:“它把其他太陽的光都吸過來,變成了今天的太陽�！苯Y果,有的兒童畫的就是常見的圓圓的紅太陽,有的兒童畫得像向日葵,每個小格子里涂上一個太陽的顏色,有的兒童干脆把九種顏色,每一種都涂上一遍,不是每種顏色都有了嗎?結果成了一個說不出顏色的太陽,每個兒童的想象不同,表現(xiàn)的結果也不同。
　　又如在畫“我的老師”時,有的兒童把燙發(fā)的老師的頭發(fā),畫得高高的,一卷一卷的,頭發(fā)部位被明顯地夸大了,有的老師畫成了個“大胖子”,有的又瘦又長,大家的特征都被夸大了,可兒童卻認為自己畫得很像,下課后,興致勃勃地交流:這是誰,那是誰?這種夸張在兒童的畫中是常有的現(xiàn)象,他們往往對自己看得最仔細、印象最深、認為最重要的東西畫得較大,這也是一種創(chuàng)造,因為沒人要求他這樣畫,而是兒童憑借自己的經驗和認識來理解、想象、創(chuàng)作。兒童感興趣,想表現(xiàn),對完成一幅畫來說已有了一半的保證,另一半則是如何激發(fā)兒童的思維 ,充分發(fā)揮兒童的想象能力,達到完整的繪畫效果。
　　實踐證明,學生的興趣是促進智力發(fā)展的重要途徑。興趣可以觸發(fā)人的好奇心并引起關注,從而去探索;興趣培養(yǎng)了人探索真理的欲望;興趣激發(fā)了人的情感,使其愉快積極地達到忘我境界;興趣促進了人的觀察力、注意力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及毅力和理想等方面的素質發(fā)展�？傊�,要有效地培養(yǎng)學生的美術興趣,提高他們的美術創(chuàng)作能力,教師就要想方設法讓他們學得開心、愉快。還要不斷思考、探索,不斷實踐、總結,才能使受兒童的繪畫興趣得到更充分、更完美的發(fā)展。
　　
　　參考文獻
　　[1]陳幗眉.學前心理學[M].北京師范大學出版社,2000年版
　　[2]楊景芝 .兒童繪畫與教育[M].中國地質大學出版社, 2004年.
　　[3]候令.美術課程標準的三個維度[M].西南示范大學出版社, 2006年1月
　　[4]羅恩菲爾德,王德育譯. 創(chuàng)造與心智的成長[M].湖南美術出版社,2001.
　　[5]顧明遠,孟繁華.國際教育新理念[M].海南:海南出版社,2002

相關熱詞搜索：貼近 繪畫 興趣 貼近兒童特點 培養(yǎng)繪畫興趣 蘭州兒童繪畫怎么培養(yǎng)興趣 兒童繪畫想象力的培養(yǎng)