2010年11月，《商務國語教科書》、《開明國語課本》、《世界書局國語讀本》這套民國老課本一上市，立即得到學生、家長和老師的喜歡，居然熱銷至斷貨的程度，這是出乎某些人的意料的，其實這種情況又完全在意料之中。奇怪的是出版方當時的反常，表示“只重印5000冊，再有需求也會嚴格控制印數”，其理由是這套民國時期的語文課本對當下的教育造成了沖擊。
　　出版方表示，重印這套老課本原本就只是一個嘗試，所以面對“突然飛來的雪片般的訂單時，卻躊躇了”。因為他們認為“教育從來都是國家意志的工具，新中國的教育，始終把培養(yǎng)有社會主義覺悟的新人作為方針�！币虼�，出版方決定“寧可放棄這誘惑，也要力挺現今的語文課本，厚今薄古，才是我們現今存在的理由”。
　　好一個“厚今薄古”。照這種思路，四書五經三國紅樓史記通鑒是不是應該直接禁掉？中華書局是不是應該直接關門？我們當下的教育方針是什么？眾所周知是“素質教育”�！八刭|教育”的初衷就是要培養(yǎng)心智健康、興趣廣泛的人。一本由公認的教育家編寫、著名的畫家繪制插圖，可以輕松、幽默地讓兒童接受真、善、美的書籍，真正的“素質教育”是沒理由拒絕的。
　　但是，當我們回看當今的教育狀況時，提出“素質教育”以來的10年間，這個原本美好的愿望被一個又一個狹窄的框框裹挾，被一條又一條巨大的利益鏈條拴住，成了左右無數中小學生讀書生涯的“規(guī)定”。
　　不錯，小升初取消了按考試成績分配，而是按“素質教育”成果考量，但中學的大門卻無情地以“自設考場”成為吸收小學生的考核工具�！皧W數”就是這個工具的中堅，一舉成為中學校長眼中衡量學生“素質”優(yōu)異與否的必由之路。
　　孩子們不想被電腦隨機分配到差學校，那就要走上一條“奧數”不歸路，往往是上千名學生爭搶著百余晉升指標，最終大部分學生會因力不能逮，而不得不面對素質教育“標準化鑄造流程”的淘汰。落榜者的“奧數”成績單會一次次強烈地暗示著：“你不行！”
　　奧數之弊，顯而易見。因此，教育部門會對此隔一段時間亮一下紅燈。在一位家長的小升初告白書中寫道：“又一輪的作秀開始了，學校為了應付教育部門，培訓班暫時停課，但作為家長，深知這是學校的一種權宜手段，過不了多久定會開課�！北M管“奧數”在顯規(guī)則與潛規(guī)則之間不停搖擺，但這個“應試之王”的地位似乎已無人可以撼動，本來“奧數”僅僅是“為有數學天分者開設的一門專項課程”，卻眼睜睜把“因材施教”一腳踢翻在地。
　　諸如“奧數”之類的選拔工具，已然盤踞甚深。據德勤發(fā)布的《教育培訓行業(yè)報告》，中國的教育培訓市場2009年繼續(xù)保持了高速增長的態(tài)勢。2009年整個中國教育培訓市場總值約為6800億元，預計到2012年這一數字將變成9600億元，其中民辦教育的年均復合增長率將達到16%，大于公辦教育年均9%的增長率。據相關統(tǒng)計，僅北京市奧數培訓市場份額即達20億元，蛋糕之大，竟然容不下區(qū)區(qū)一套民國老課本！
　　失去約束的自由，變成了放縱。與市場利益對接，令公共服務為重金包裹。校園之內“素質教育”牌匾高高懸掛；校園之外抹殺兒童養(yǎng)成“素質”的工具大行其道。公共事業(yè)與市場利益之間早無河界。教育管理部門大可不必總是背著暗度陳倉，表里不符的惡名，不妨改名為“教育銷售部”。
　　（摘編自《經濟觀察報》）

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