歷史于環(huán)保
發(fā)布時間:2017-02-14 來源: 歷史回眸 點擊:
歷史于環(huán)保篇一:中國環(huán)境保護的發(fā)展歷程
中國環(huán)境保護的發(fā)展歷程
中國的環(huán)境保護起步于1973年,共經(jīng)歷了三個階段,做出了具有自己特色的突出成就。
(1) 第一階段(1973~1978年)。在1972年斯德哥爾摩的人類環(huán)境會議后,使中國比較深刻地了解到環(huán)境問題對經(jīng)濟社會發(fā)展的重大影響,意識到中國也存 在著嚴(yán)重的環(huán)境問題,于1973年8在北京召開了第一次全國環(huán)境保護會議,標(biāo)志著中國環(huán)境保護事業(yè)的開始。提出了“全面規(guī)劃、合理布局,綜合利用、化害為 利,依靠群眾、大家動手,保護環(huán)境、造福人民”的32字環(huán)境保護方針,要求防止環(huán)境污染的設(shè)施,必須實施與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投產(chǎn)的“三同 時”原則。這一時期的環(huán)境保護工作主要有:①全國重點區(qū)域的污染源調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量評價及污染防治途徑的研究;②以水、氣污染治理和“三廢”綜合利用為重點 的環(huán)保工作;③制定環(huán)境保護規(guī)劃和計劃;④逐步形成一些環(huán)境管理制度,制定了“三廢”排放標(biāo)準(zhǔn)。
(2)第二階段(1979~1992 年)。1983年12月,在北京召開的第二次全國環(huán)境保護會議確立了控制人口和環(huán)境保護是中國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項基本國策;提出 “經(jīng)濟建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)和 環(huán)境建設(shè)同步規(guī)劃、同步實施、同步發(fā)展”的“三同步”和實現(xiàn)“經(jīng)濟效益、社會效益與環(huán)境效益的統(tǒng)一”的“三統(tǒng)一”戰(zhàn)略方針;確定了符合國情的“預(yù)防為主、 防治結(jié)合、綜合治理”、“誰污染誰治理”、“強化環(huán)境管理”的三大環(huán)境政策。在這一時期,逐步形成和健全了我國環(huán)境保護的環(huán)保政策和法規(guī)體系,于1989 年12月26日頒布“中華人民共和國環(huán)境保護法”,同期還制定了關(guān)于保護海洋、水、大氣、森林、草原、漁業(yè)、礦產(chǎn)資源、野生動物等各方面的一系列法規(guī)文 件。
(3)第三階段(1992年以后)。1992年在“里約會議”后,世界已進入可持續(xù)發(fā)展時代,環(huán)境原則已成為經(jīng)濟活動中的重要原 則。主要有商品(各類產(chǎn)品) 必須達(dá)到國際規(guī)定的環(huán)境指標(biāo)的國際貿(mào)易中的環(huán)境原則;要求經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,推行控制工業(yè)污染的清潔生產(chǎn), 實現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)工業(yè)生產(chǎn)的工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的環(huán)境原則;實行整個經(jīng)濟決策的過程中都要考慮生態(tài)要求的經(jīng)濟決策中的環(huán)境原則。1996年7月在北京召開了第四次 全國環(huán)境保護會議,提出“九五”期間全國12種主要污染物(煙塵、粉塵、S02、COD、石油類、汞、鎘、六價鉻、鉛、砷、氰化物及工業(yè)固體廢物)排放總 量控制計劃和中國跨世紀(jì)綠色工程規(guī)劃兩項重大舉措。
我國經(jīng)過30多年的不懈努力,環(huán)境保護取得了可喜的成就,主要工作有:
(1) 環(huán)境污染防治取得重要進展。2000年全國12種主要污染物排放量比“八五”末期下降了15%~25%,基本實現(xiàn)了總量控制的規(guī)劃目標(biāo)。1999年工業(yè)廢 水、SO2、煙塵、粉塵和固體廢物排放分別比1995年減少27.5%、23.3%、33.5%、28.3%和48.5%。
(2)生態(tài)破壞的恢復(fù)工作取得進展。加大了天然林保護工程的實施范圍和保護力度;黃河、長江等七大流域加強了水土流失綜合治理;啟動嚴(yán)重荒漠化地區(qū)重點生態(tài)環(huán)境建設(shè)項目,逐步形成了合理的生態(tài)建設(shè)布局。
(3)自然保護工作取得新的成就。截止到2000年,全國自然保護區(qū)達(dá)到了1 227個,自然保護區(qū)總面積9 820.8萬公頃,占全國面積的9.85%。
(4)改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境初見成效。目前,全國生態(tài)示范區(qū)建設(shè)試點單位總數(shù)已達(dá)213個,推動了區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。
(5)西部大開發(fā)優(yōu)先考慮生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)。采取退耕還林還草,實施“山川秀美”工程,為保護和改善環(huán)境確定了先決條件。
《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃的建議》指出,我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要目標(biāo)是,到2021年實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻一番,即每 年要保持7%~8%的經(jīng)濟增長速度。如按此速度增長,預(yù)計到2005年全國主要污染物排放量將比2000年增加10%~20%,為此,必須進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性 調(diào)整,加大經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,做到增產(chǎn)不增污或增產(chǎn)減污。預(yù)計“十五”期間國家將投入環(huán)保資金6 500多億,占國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的比例可達(dá) 1.19%,比“九五”期間的0.89% 增加0.3%。
歷史于環(huán)保篇二:中國歷史上的環(huán)保思想和變化
中國歷史上的環(huán)保思想和變化
中國上古時代的《詩經(jīng)》指出:山川乃資源的產(chǎn)處,
要與百神一同祭祀。
西周時期(約公元前1066—前771年)頒布的
《伐崇令》規(guī)定:“毋填井,毋伐樹,毋動六畜,
有不如令者,死無赦。”這是中國古代較早的保護
水源、森林和動物的法令,極為嚴(yán)厲。
春秋戰(zhàn)國時代(約公元前700年—前221年)
對保護生物資源有了明確的規(guī)定,范圍相當(dāng)廣泛,
并始終同經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系。最具代表性和影響力的這張作于1692年的《康熙南巡圖》表現(xiàn)著當(dāng)時中國的大
人物是在齊國為相的管仲。他從發(fā)展經(jīng)濟、富國強地仍擁有豐厚的自然資源,也表現(xiàn)出當(dāng)時我們的祖先對大
兵的目標(biāo)出發(fā),十分注意實施山林川澤的管理和自自然充滿景仰之情(此圖藏于紐約大都會博物館
)
然資源保護。他認(rèn)為,山林川澤是“天財之所出”。
不能很好地保護山林川澤的人,不配當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人(原話是:“為人君不能謹(jǐn)守其山林菹澤草萊,不可以立為王”。
秦漢時期(約公元前220年—公元220年)保護生物資源的理論達(dá)到了高水平。西漢淮南王劉安在《淮南子》中對古代生物資源保護政策做了最完善的論述。他指出:禁止砍伐生長的樹木,不能搗毀鳥巢、不捕殺懷孕孵卵的動物,特別要保護好幼小的麋和鹿等。
唐代(公元618年—907年)把山林川澤、苑囿、打獵、城市綠化、郊祠神壇、五岳名山納入政府管理的職責(zé)范圍。還把京兆、河南兩都四郊三百里劃為禁伐區(qū)或禁獵區(qū)。管理范圍超過了先秦時期。宋代(公元960—1279年)注重了對生物資源的立法保護。從宋代起,人們對圍湖造田導(dǎo)致蓄泄兩誤,濫砍亂伐導(dǎo)致水土流失的問題已經(jīng)有所覺察,說明當(dāng)時的有識之士對環(huán)境問題的敏感。
明代(公元1368—1644年)對山林川澤的保護承襲了前代的規(guī)定,并且管制范圍相當(dāng)廣泛。到仁宗(公元1425—1426年)時,政府開始放棄管制措施!吧綀、園林、湖泊、坑冶、果樹、蜜蜂官設(shè)守禁者,悉予民。”由于馳禁湖泊,使許多湖泊被盜為田,破壞了生態(tài)平衡,造成了人為的自然災(zāi)害。這是保護方面的倒退,對環(huán)境損害很大。
清代(公元1645—1911年)人口猛增,又開放了東北、西北及江南,許多草原或山地墾為農(nóng)田。造成草原退化、沙漠?dāng)U展、林木破壞和水土流失,環(huán)境遭到進一步破壞。當(dāng)時的有識之士已看到問題所在,并提出了警告。但并未引起清王朝的重視,不合理的墾殖仍然繼續(xù),對中國環(huán)境帶來了巨大的災(zāi)難。 做個繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國人
為什么在這片中華民族生存了五千年的國土上還有原始
森林,還有珍稀動物?這應(yīng)當(dāng)歸功于我們的祖先代代相傳
的保護自然資源的思想。稍微想一想、看一看中華民族的
傳統(tǒng)文化,再聽一聽老百姓口中仍常念叨的:“細(xì)水長流”、
“物盡其用”、“勤儉節(jié)約”、“留得青山在,不怕沒柴
燒”,講的都是要珍惜資源,才能長久地過上好日子的道
理,也就是“可持續(xù)發(fā)展”這個道理!生活在有這樣強大 傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的中國,我們應(yīng)當(dāng)對自己的國家在21世紀(jì)圖3:中國傳統(tǒng)園林順應(yīng)自然和生態(tài)的設(shè)計正在世
一定能走好保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的路,充滿了信心。 界流行 圖片資料來源:李皓攝
如何才能做一個適應(yīng)21世紀(jì)新時代的中國人?最重
要的應(yīng)當(dāng)是:讓自己充分看到中華傳統(tǒng)文化中的不少優(yōu)秀思想和知識會在21世紀(jì)重新發(fā)出光芒。中國沒有窮幾千年,我們要扔掉壓在自己頭上莫名的自卑心態(tài),糾正自己唯“洋”是從的偏頗,努力吸收新信息,做一個認(rèn)真對待自己、認(rèn)真關(guān)心國家、認(rèn)真幫助世界的有知識的人。
對祖先,我們有以下重要的理由來對他們充滿驕傲和崇敬:
1) 祖先對自然規(guī)律的認(rèn)識、總結(jié)和應(yīng)用。這包括古中國的氣象學(xué)、農(nóng)學(xué)、水利學(xué)、建筑、園林和城市設(shè)計等。
古人在這些領(lǐng)域中積累的知識和創(chuàng)造出的應(yīng)用已成為受到當(dāng)今國際學(xué)術(shù)界高度贊揚的高水
平科學(xué)。
2) 祖先對人體和動物體經(jīng)絡(luò)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出的醫(yī)學(xué)思想與方法;
3) 祖先對仁愛、友情、誠信、忠貞的倡導(dǎo);
4) 祖先對大自然的熱愛和對美追求的情懷。這在古人留下的詩詞、字畫、園林、雕刻和建筑中得到了充分體現(xiàn)。
德國出版的中國醫(yī)學(xué)思想書中對中國古人繪制的牛經(jīng)絡(luò)圖的
介紹 資料來源:Chinesische Heilkunst, by Stephan Palos, 《中
國的醫(yī)學(xué)思想》德國Gondrom 出版社 圖1:中國古人繪制
的牛經(jīng)絡(luò)圖 資料來源:《唐詩三百首》浙江少年兒童出版社,繪畫:范振涯 圖2:中國的古詩詞中充滿著古人對自然的熱愛
對自己,我們應(yīng)當(dāng)能努力做到培養(yǎng)以下習(xí)慣和品行:
學(xué)會做人:講衛(wèi)生、禮貌、友善、誠實、好學(xué)、有責(zé)任感。
學(xué)會審美:面貌干凈、服裝合體、生活環(huán)境整潔、工作環(huán)境美觀、關(guān)心外界環(huán)境生態(tài)的改善 普通人能為環(huán)保做的事
保護好我們的空氣
在城市里,空氣污染物主要來自我們對化石燃
料的大量燃燒、對綠地和天然植被的破壞、對揮發(fā)
性化學(xué)物的濫用等。對空氣的凈化公認(rèn)的有效辦法
是以下四方面結(jié)合起來:
1)保護天然植被和人工栽種植被,營造城市和
工礦區(qū)凈化空氣的肺;
2)全社會共同努力節(jié)約能源,把對化石燃料的
消耗盡量降低;
3)給煙囪和汽車安裝煙氣和尾氣凈化裝置;
4)開發(fā)無污染能源(如太陽能等)和無害于健
康和環(huán)境的化工產(chǎn)品等。 圖1:白晝開燈,浪費能源
圖片資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
保護好我們的淡水
為保護地球上緊缺的淡水資源,國際環(huán)保城市的民眾在從三方面做起:一、“節(jié)約用水、一水多用”;
二、“少用化學(xué)合成劑”;三、“收集利用雨水”。
“節(jié)約用水、一水多用”為的是珍惜使用淡水,同時也就減少了污水排放。擰開水龍頭,晶瑩透明的自來水瞬間就變成流進下水道的臟水了,而要讓下水道中的生活污水凈化成為可飲用的自來水是難以實現(xiàn)的。懂得了這一點,我們應(yīng)該在使用自來水時小心起來。把水龍頭開小得一些,把用過但還比較干凈的水留下來,擦地、沖廁所、澆花等等。這樣,從日常生活中消耗的淡水量就會減少,排出的污水量也會減少。在許多國際環(huán)境教科書中,抽水馬桶常被作為浪費淡水的典型例子受到批評。每人用完一次廁所,一擰開關(guān),10-20公升的可飲用水嘩的一下從水箱中放出來,進了廁所的下水道。據(jù)資料報道,在許多城市,大約有三到四分之一的自來水是從廁所流走的。為了減少飲用水在這方面的流失,歐洲國家發(fā)起了雙水管道家庭節(jié)水體統(tǒng)的設(shè)計,即:一個家庭住房中有飲用水管道和二次利用水管道。
飲用水
來自自來水廠,管道通向廚房。二次利用水來自污水處理廠,進入家庭的衛(wèi)生間,可用于洗衣、沖廁所、墩地等。
“少用化學(xué)合成劑”為的是:1)保護水體的自凈功能;2)防止化學(xué)劑的毒素在淡水中積累,威脅飲用水的安全。家庭使用最多的化學(xué)品主要用于消毒廁所和清潔廚房。這些化學(xué)品往往對微生物有很強的殺傷作用。它們從下水道流入河水或湖泊之中,會殺死水中的生物,使水體的自凈能力喪失,水中的毒素就會積累起來。因此,在洗滌用品市場上,選用具有環(huán)保標(biāo)志的清洗劑很重要。
“收集利用雨水”是主動增加淡水資源的作法。目前在歐洲的家庭節(jié)水行動中十分盛行。幾年前德國的波恩推出了較高的污水排放收費制度。每個家庭要交兩種水費。一是自來水水費,一是污水排放費。污水排放量按照自來水的使用量(噸數(shù))來計算。不過,一噸污水收費的價格是一噸自來水價格的六倍。這項有力的污水收費措施促使了市民去收集和利用雨水的積極性。雨水主要用于澆灌花園、擦洗車輛、做清潔和沖廁所等等。這樣大大減少了家庭對可飲用水的浪費。
保護好我們的土地
當(dāng)前處理垃圾的國際潮流是動員民眾盡量從三方面努力:一、減少浪費;二、物盡其用;三、廢物回收。當(dāng)全社會的消費者都這樣去做的話,扔掉的廢物就會減少,可回收利用的廢物就不會被扔進垃圾堆中。當(dāng)塑料、紙張、金屬和玻璃都得到有效的回收之后,生活垃圾中剩下的主要就是可以堆肥的有機垃圾了。通過回收利用和堆肥,生活垃圾量可以減少80-90%。由此大大降低了垃圾對土地污染的威脅。
資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
圖2:電器少開點,大氣涼快點 資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)圖3:公共場所,煙民止煙
圖4:危害兒童,尾氣第一 圖5:汽車常清洗,利人又利己 資料來源:香港地球之友(Friends of Earth Hong Kong) 資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
資料來源:香港地球之友(Friends of Earth Hong 資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
Kong)圖6:停車關(guān)引擎,利于凈空氣 圖7:開車樂趣多,排放可合格?
資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
圖8:一車多人坐,好處實在多 資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)圖9:室內(nèi)室外,植物多載
資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
圖10:滴漏水管,快報莫延 資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP) 圖11:水沖小便,最好省點
資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
圖12:廢物少扔,垃圾多撿
資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)圖13:少用一次性,健康無垃圾
資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)
圖14:雙面用紙張,省錢又環(huán)保 資料來源:聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP) 圖15:再生廢紙,少砍森林
學(xué)校環(huán)保活動建議
綠色關(guān)注小組
嘗試在校園里辦綠色關(guān)注小組。環(huán)保的推動應(yīng)從最切
身和身邊的地方開始。小組可以縱觀校園里的設(shè)施,如校
舍的建設(shè)是否有足夠的園地讓同學(xué)們休息,建議學(xué)校一些
行政上的綠色行動,如設(shè)計有關(guān)環(huán)保的課程或講座,開展
校園內(nèi)節(jié)能、節(jié)水運動,又可舉辦一些綠色活動,如參觀
自然生態(tài)區(qū)、垃圾填埋場、有機農(nóng)場等,還可以公開校內(nèi)
的不環(huán)保行為和環(huán)保風(fēng)尚,張貼報導(dǎo)世界各地環(huán)保新知
等。這些都會有效地使環(huán)保意識在校園內(nèi)上升,從而使更圖1:德國小學(xué)生在認(rèn)識土壤中的昆蟲
多的人正視和了解環(huán)保的重要性。 圖片資料來源:李皓攝
興趣小組加環(huán)保內(nèi)容
不妨在各種興趣小組的活動內(nèi)容中,加插綠色意識和環(huán)保訊息。各興趣組在安排會員活動時,都可以考慮一些享受大自然的游覽,比如將活動與植樹或郊野長青計劃結(jié)合起來,使更多的同學(xué)能欣賞大自然,培養(yǎng)對大自然的情感.
舉辦聚會、野餐和晚會時,便要環(huán)保一點,準(zhǔn)備一些天然的食物,而且用具亦全是可以再用的,盡量將浪費減少至最少.同學(xué)也可以嘗試一起來學(xué)用廢紙再造紙,舉辦一些廢物利用的制作班。還可到郊外作田野考察,去研究社會急劇發(fā)展使環(huán)境發(fā)生的變化。這都可喚起同學(xué)們在日常生活中對環(huán)境問題的關(guān)注。
環(huán)保建議
如學(xué)校有飯?zhí)茫山ㄗh飯?zhí)酶愫貌途叩南,從而減少使用一次性木筷和快餐飯盒。建議學(xué)校的小賣部,出售一些不含人造添加劑的小食和飲品,如生果、果仁、鮮榨果汁、干果之類的小食,讓同學(xué)們可以有機會選擇一些天然食物,有很多零食,其實都含有許多味精、色素、人造糖、防腐劑等等的有害化學(xué)物,吃了對身體不但無益,而且還有不良影響,我們可建議小賣部改購多購其他天然食品,和現(xiàn)有的產(chǎn)品一齊發(fā)售,例如一些天然的有機薯片,不含味精、糖、鹽的烤燒白豆,沒有化學(xué)物質(zhì)的曲奇餅,雖然價錢會貴些,但這也提供機會讓同學(xué)能選擇吃一些健康的小食。
增加校園的綠色
舉辦一些校園的綠化活動,例如植樹美化校園。有條件的學(xué)?梢宰屚瑢W(xué)們挖出一片土地來親自種植花卉和蔬菜水果。也可舉行校園的清潔運動,組織同學(xué)們學(xué)習(xí)、認(rèn)識校園內(nèi)的樹木和植物。這些活動,是使同學(xué)們加深對四周的青綠環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)大家對美好環(huán)境的感情的好方法。
綠色信息交流
可以邀請一些環(huán)保界和綠色人士,以及社會各階層的人士來演講,提供有關(guān)綠色和環(huán)保的信息資料和行動建議。除此之外,還可在校園內(nèi)舉辦一些環(huán)保及綠色常識問答,知識競賽或辨論比賽,這都有助于大家對綠色思想有深一層的認(rèn)識和了解,而許多概念,也可在討論中變得更加清晰。
開展回收和舊物利用
將校園內(nèi)不同的廢物,如紙張、鋁罐等,安排回收。也可將節(jié)省資源的重要性以黑板報的形式介紹
歷史于環(huán)保篇三:歷史環(huán)保 文檔
歷史教學(xué)環(huán)保教育滲透計劃
高一備課組許克江
環(huán)境保護,是我國長期的基本國策。對青少年進行環(huán)保教育的重要性日益顯現(xiàn)。在環(huán)保教育的五個關(guān)聯(lián)目標(biāo)(意識、知識、態(tài)度、技能、參與)中,除培養(yǎng)技能不是歷史學(xué)科直接的任務(wù)外,其他四個目標(biāo)的落實,歷史學(xué)科負(fù)有不可推脫的教學(xué)任務(wù)。
1、憑借歷史教材中豐富的環(huán)保教育內(nèi)容,夯實環(huán)保教育
中學(xué)歷史教育,憑借學(xué)科優(yōu)勢,為進行環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展教育打下了厚實的基礎(chǔ)。以中國古代史內(nèi)容為例,經(jīng)濟史、政治史、文化史中可用來進行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容非常豐富。
教材中講述了大量經(jīng)濟史的內(nèi)容,這些內(nèi)容不僅包括農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn),也包括商業(yè)和城市的發(fā)展和社會生活的各個方面。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例,以農(nóng)為本相輔相成的是為灌溉農(nóng)業(yè)服務(wù)的水利工程的不斷興修。中國古代很重視水患的治理和水利的興修,教材先后介紹的有:秦都江堰、鄭國渠、靈渠的興修;漢武帝和漢明帝兩次大規(guī)模治理黃河、在關(guān)中修建六輔渠和白渠,諸葛亮在成都西郊筑成“諸葛堤”等。這些水利工程,主要用于灌溉農(nóng)田,少數(shù)用于航運或其他用途,對發(fā)展經(jīng)濟、保護環(huán)境起過積極作用。但也有的因設(shè)計和使用不當(dāng),對環(huán)境造成過破壞。中國古代史教材中,多次提及黃河泛濫和統(tǒng)治者對其進行治理的問題。其實,這正是歷史教材中蘊涵著的,是對學(xué)生進行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育的極好材料。在講述“西漢經(jīng)濟的發(fā)展”中“興修了許多水利工程”一目時,教師可告訴學(xué)生:黃河原稱“河水”,黃河這個名稱最早出現(xiàn)在西漢初年。先秦時期,黃河流域環(huán)境狀況良好,適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和,森林覆蓋率在50%以上,下游氣候濕潤,湖泊較多。秦漢時期,這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。商鞅變法時因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦岒北坡邊緣森林,到秦始皇時期,因大興宮室,砍伐殆盡。其直接后果是造成水土流失嚴(yán)重,黃河河水泥沙含量增多,河床因泥沙淤積而抬高,黃河開始泛濫。治理黃河成為漢朝統(tǒng)治者不得不時常關(guān)心的大事。漢武帝時期大規(guī)模治理黃河,以后八十多年里,黃河沒有發(fā)生過大水災(zāi),保證了社會的穩(wěn)定。但此后的人們并未意識到環(huán)保的重要性,黃河流域森林繼續(xù)被破壞,水土流失日益嚴(yán)重。講中國古代經(jīng)濟開發(fā),時常涉及屯田。屯田,形式多種多樣。從秦漢至明清,屯田不曾中斷。歷史教材講屯田,肯定的評價居多。如果從環(huán)境保護的角度來看,結(jié)論會有不同。大規(guī)模的屯田,曾經(jīng)使長城以北的許多地區(qū)和河西走廊沙漠化,使西域的許多綠洲消失。屯田導(dǎo)致森林消失、湖泊萎縮。以農(nóng)為本,是中國封建社會的一個優(yōu)良傳統(tǒng)和立國之策?墒牵瑲v史上往往因為政策上的誤導(dǎo)、理解上的偏差,為擴大耕地面積,人為地毀森開荒、圍湖造田,導(dǎo)致環(huán)境的惡化。指出這一國策的消極面,也富有教育意義。
政治史在古代史教材中有不少直接或間接地涉及環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題。如統(tǒng)治者無節(jié)制的奢侈浪費、大興土木、大肆兼并土地,既加深了社會矛盾的激化,也導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的破壞。在講述“紅巾軍起義和元朝的滅亡”時,教師可強調(diào):元朝中后期,由于政治腐敗,水利常年失修,黃河決口,災(zāi)害連年,僅1344年黃河就在曹州、汴梁等處三次決口,給人民造成巨大損失,饑民數(shù)以萬計,最終釀成紅巾軍起義,導(dǎo)致了元朝的滅亡。
從這部分歷史的學(xué)習(xí)中,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:①水旱等自然災(zāi)害具有一定的客觀性,但人在它們面前并不是無能為力、坐以待斃,人類可以認(rèn)識造成災(zāi)害的原因,并采取有效措施防治,減輕它對人類社會侵害的程度。②統(tǒng)治者對自然災(zāi)害治理的重視情況一定程度地關(guān)系到國家的繁盛或衰亡。重視興修水利,整治洪澇災(zāi)害是我國封建社會中,被視為歷代有作為皇帝的共同特征,它對我國封建社會的經(jīng)濟發(fā)展起了重要作用。相反,如果忽視對自然災(zāi)害的防治,必然嚴(yán)重影響社會生產(chǎn)力的發(fā)展,最終招致政權(quán)滅亡。③人類向自然攫取了太多的資源,以致今天的人們不得不面對人口膨脹土地沙漠化、森林銳減、能源枯竭等嚴(yán)重的環(huán)境問題。
由于指導(dǎo)思想發(fā)生了變化,文化史的許多內(nèi)容都具有了新的生命力,拿這些知識作為環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展教育的素材,簡便易行。教材中介紹賈思勰及其農(nóng)學(xué)著作《齊民要術(shù)》時寫道:“他強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律,農(nóng)作物必須因地種植,不誤農(nóng)時;還要改革生產(chǎn)技術(shù)和工具。他著的《齊民要術(shù)》一書,總結(jié)了我國北方勞動人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗,介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)方法! 對教材中的這些素材,我們可以重新剖析歷史上的重農(nóng)抑商、經(jīng)濟開發(fā)等措施,進行環(huán)保和可持續(xù)發(fā)
展教育。2、聯(lián)系國情,突出主題,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
環(huán)境保護是今天社會的重大問題,例如:“我國經(jīng)濟重心的南移和我國歷代都城的變遷”,眾所周知,黃河是中華民族的搖藍(lán),從秦朝以至漢唐時期,長安一帶長期是全國的政治中心,關(guān)中平原也一直是全國經(jīng)濟中心的地位。人類破壞黃河流域中游的生態(tài)平衡以及關(guān)中平原經(jīng)濟的衰落可以說是一個很重要的原因。“涇渭分明”一詞的由來,從這一成語中可以看出人類對大自然的無情破壞。北宋時都城的變遷至黃河下游的開封,而實際上這時全國的經(jīng)濟重心已從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域。為什么元朝以后我國都城長期設(shè)在北京呢?這可以從生態(tài)環(huán)境方面看出端倪。兩宋以來,黃河中下游森林遭到嚴(yán)重的破壞,黃河入海口長期在天津至淮河一帶搖擺,黃河的長期泛濫破壞了黃河中下游的經(jīng)濟和社會的穩(wěn)定。元朝以后都城遷至了遠(yuǎn)離黃河的北京,而經(jīng)濟重心也完全轉(zhuǎn)到長江流域。從以上一例中可以看出地理環(huán)境變遷對歷史發(fā)展的影響。2000年4月,我國北方地區(qū)連續(xù)出現(xiàn)十幾次較大范圍風(fēng)沙和沙塵暴天氣,其強度和密度是歷史所罕見,京津地區(qū)也深受其苦,學(xué)生對此十分關(guān)注,我們就可引導(dǎo)學(xué)生分析成因,明確人類需求增大造成的對資源過度使生態(tài)遭到破壞,給人類未來生存和發(fā)展帶來極大威脅。人們環(huán)保素質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展的不協(xié)調(diào),是風(fēng)沙肆
虐的重要原因。而我們現(xiàn)在都城北京正受到沙漠化的威脅,這也不能不引起人們警惕。從而要培養(yǎng)學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的意識。例如納西族及其東巴文化,納西人崇尚自然,千百年來與自然和諧相處,在滇西北保持了一塊凈土。摩梭人作為納西族的一個分支,保存了他們對大自然的一份純情。這里的山山水水,在摩梭人的呵護下,異常秀美清純。摩梭人聚居區(qū)的瀘沽湖湖水,據(jù)檢測屬天然二級礦泉水,這就是人類注重環(huán)保的結(jié)果。
中國作為世界最大的發(fā)展中國家,是世界環(huán)境大國,她的環(huán)境狀況如何,不僅關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛而且具有全球性的意義,將影響著世界。現(xiàn)在我國環(huán)境污染的嚴(yán)重情況比一般人認(rèn)識的要嚴(yán)峻得多。大氣污染有擴大趨勢,全國城市空氣中總懸浮顆粒物濃度普遍超標(biāo);水污染繼續(xù)擴大,主要江河湖庫水域污染呈加重趨勢,78%的城市河段已不宜作飲用水源,50%城市地下水受到污染;由于植被破壞,耕地質(zhì)量下降,土質(zhì)惡化擴展,每年流失的土壤50多億噸,全國沙漠和沙漠化面積153萬平方公里,超過全國耕地面積總和,而且土地沙化面積正在不斷擴大;隨著工業(yè)化的發(fā)展,受污染的農(nóng)田面積在增加,每年損失糧食120億公斤;森林和草原形勢嚴(yán)峻,水資源供需矛盾惡化,物種資源喪失加劇,它導(dǎo)致整個農(nóng)業(yè)大環(huán)境惡化,成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。由此可見,中國環(huán)境問題對可持續(xù)發(fā)展提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
3、深挖政、史、地學(xué)科環(huán)保內(nèi)容的交叉點、結(jié)合點、強化環(huán)保教育
環(huán)保問題,這也是近幾年來綜合能力測試題中常見的內(nèi)容!疤烊撕弦弧、“交相勝,還相用”的思想對今天很有啟發(fā)意義。從歷史到現(xiàn)實,從中國到世界,在環(huán)保教育這個主題下有許多政、史、地三科知識的結(jié)合點有待我們?nèi)ヌ剿鳌槭裁粗袊瞎艜r候種?椌I非常發(fā)達(dá)的北方,到現(xiàn)代早已成了“明日黃花”?為什么曾以生命之水孕育了中華民族的“母親河”,在今日竟被視為“中國的憂患”?這些問題深刻說明了人類的生產(chǎn)活動和社會活動與地理環(huán)境的相互影響,加強歷史與地理學(xué)科之間的聯(lián)系,還有助于認(rèn)識人類與地球共存、共生、相互發(fā)展、相互制約的關(guān)系,為人與自然的和諧相處尋找合理的途徑。人類生存和發(fā)展離不開環(huán)境與資源,人類對環(huán)境的利用、改造、污染、保護,人類對資源的開發(fā)、利用等都反映了多方面的知識內(nèi)容和思想觀點。在環(huán)保教育這個主題下,在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生形成以下認(rèn)識:銘記歷史、立足現(xiàn)實、展望未來,正確處理近期與遠(yuǎn)期、局部與全局的關(guān)系,絕不能急功近利,以犧牲環(huán)境作為代價換取經(jīng)濟上的一時發(fā)展;必須禁止盲目開荒和亂砍濫伐,努力植樹造林;樹立環(huán)保意識和觀念探求自然界生態(tài)系統(tǒng)的客觀聯(lián)系;積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),合理布局各類工業(yè);加強法制建設(shè)和素質(zhì)教育;要用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點看問題,尊重客觀規(guī)律,按客觀規(guī)律辦事,把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來。
4、改革教法,注重培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識,提高環(huán)保教育效率
隨著教育體制改革和素質(zhì)教育的實施,教育教學(xué)更強調(diào)注重學(xué)生主體性,歷史教學(xué)中應(yīng)注重環(huán)境問題教育,強化可持續(xù)發(fā)展意識,更需以學(xué)生參與為基
本前提。民主的開放式教學(xué)有利于學(xué)生積極參與受教育過程,必須要改變老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式,使學(xué)生在自我表現(xiàn)思想道德素質(zhì)和觀察分析事物的能力得到提高。在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用電教手段,盡量使用投影片、幻燈片、錄像帶、計算機軟件等直觀教具進行教學(xué)。變“說教式”為“討論
式”;變“背結(jié)論”為“重過程”;變“一言談”為“群言談”;變“教師講”為“學(xué)生說”。從而激發(fā)并滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,主角讓給學(xué)生,讓他們做評論者、評判者、模擬決策者,用自己的頭腦去思考,用自己的語言來表達(dá)。
教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容入手,潛移默化地對學(xué)生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展教育,培養(yǎng)學(xué)生用歷史知識分析、觀察現(xiàn)實問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。這種對教材的分析,同樣是對教材的創(chuàng)新處理,學(xué)生可以從歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)中得到借鑒,增長智慧。
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