修仙 女主 糾結要不要認父親 [父親的糾結]
發(fā)布時間:2020-03-18 來源: 歷史回眸 點擊:
不是因為慈父嚴師的形象在丫頭面前坍塌,而是自己過去幾十年所遵循的價值體系和知識體系,在這種荒唐的不知所以的調整面前,竟然如此不堪一擊。 我有一個女兒,8歲了。
婚后十年才要孩子,自然寵她。
丫頭3歲時,我把她留在北京,南下廣州游歷。雙城生活,讓我對丫頭更多一分歉疚之心。
丫頭是個非常敏感的人。3歲多時,就有“如果我還沒長大,你們就老了,怎么辦”之間;09年初我從《南風窗》辭職回京,丫頭受幼兒園老師影響,又有了“爸媽都不工作,我們家怎么辦”之問。讓我更是心疼。
古人說,養(yǎng)不教,父之過,教不嚴,師之惰。于丫頭,我是慈父嚴師。
但我更是一個糾結的父親。
糾結,來自于在一個充滿不確定性的社會里,內心深處對丫頭的愛與責任。
我的博客里,專門有一欄“我們今天如何做父親”,主要就是原生態(tài)地記錄丫頭成長過程的故事與沖突。
但在一個繁雜混亂的社會里,到處充滿著悖論。連我這般內心還算堅定的人,在孩子的教育問題上,也常感無力“肩起黑暗的閘門,放他們到寬闊光明的地方去”,只有選擇妥協(xié)甚至投降一途。
一
說起來,丫頭的學習也算讓我們省心。我們很少輔導丫頭的作業(yè)。
不過,學校要求家長簽字,簽字時,我自然也會瞧一瞧做的都是啥。
去年某一天,丫頭寫出口的“出”字,寫成了上寬下窄。
我說:丫頭,錯了吧?“出”字應該是下寬上窄,偶爾毛筆字帖里才會有上寬下窄的寫法啊。
不對,是上寬下窄,老師教的。丫頭回應。
我問,是不是你記錯了?
丫頭搖頭,堅持沒錯。
我翻新華字典給丫頭看。
字典上也許也會有錯,老師就是這樣教的。丫頭堅持不肯認錯。
老師也難免有錯啊。爸爸也當過老師,還是大學老師呢,字典上也是這樣寫的。你就按爸爸說的改了吧。
就不改,就不改,上次您給我寫了個字,有連筆,我照您的寫了,老師就批我錯了,這字老師就是說上寬下窄的,我要聽老師的……丫頭急赤白臉地哭了起來。
我也急了起來。太太聽見了,過來居中調解,在那種風口浪尖上,我只得繳槍認輸,以息事寧人。
在孩子的心目中,老師才是最后的裁判者,無論對錯。
有一次,我偶然看到丫頭的周記里邊,寫了“林陰道”幾個字,我趕緊自以為是地,讓丫頭改過來。
丫頭說,沒錯,書上就是這樣寫的。她拿來了語文課本。
我看了課本,很肯定地告訴丫頭,語文課本上錯了。
語文課本怎么會錯呢?丫頭不服。
上次你的數(shù)學課本里,不也有錯的,你還記得么?數(shù)學課本會錯,語文課本自然也會錯。我舉例證來說服丫頭。
嘰里咕嚕中,丫頭拿來了詞典,一查,竟然是我錯了!
詞典上,白紙黑字,林陰道!
我一下子抓狂了,要崩潰。
不是因為慈父嚴師的形象在丫頭面前坍塌,而是自己過去幾十年所遵循的價值體系和知識體系,在這種荒唐的不知所以的調整面前,竟然如此不堪一擊。
我一直與文字打交道,但確實孤陋寡聞,我竟然不知道那些搞字典的人把“林蔭道”改成了“林陰道”!
第二天上班,我問單位的校對,校對說早就改過來了。我說,以后我寫的文章,凡是寫到林蔭道的,一律不得按字典改!
丫頭還在上二年級,類似的情況卻已非一次,我不知道到她自己有判斷力的時候,還會發(fā)生多少次。
二
丫頭上的還算是一所不錯的學校。
丫頭是語文課代表,不過,幾次都因考試成績,搖搖欲墜。
丫頭當語文課代表,是在她第一次寫周記之后。
那一次是她們學校參加“國劇進校園”活動,去聽了一場京戲,老師要求她們上學后交一篇周記。
丫頭問我周記怎么寫。我跟丫頭說,周記,你就寫一周里記憶最深的一件事,前前后后記錄下來就行。自己看到什么,想的是什么,就寫什么,不用管其他。
那老師看了,要是不喜歡,怎么辦?丫頭有些擔心。
你寫的是真事,真話,真實的想法,老師不會不喜歡。我告訴她,老師也喜歡誠實的孩子。
我們小時候做作文,可完全不一樣。假大空無病呻吟的八股式寫作,從小學時代就滲透了。現(xiàn)在許多學生,這方面同樣有問題,我可不想丫頭也染上這樣的毛病。
你可以試一下,看老師喜不喜歡真話。我對丫頭說。
再說了,你寫周記,不是為了給老師看,是要給自己看的。如果當你像爸爸這樣年紀的時候,回過頭翻看自己小時候寫的日記周記,都是真事真話,你心里會多高興啊。
我鼓勵丫頭。
現(xiàn)在也有些老師家長不一定贊同我的觀點。但我清楚,丫頭成長過程中,會有許許多多的人當她的老師,不能把任何其中一個人的話,當成圣旨般。假設現(xiàn)在的老師不喜歡這樣的表達,誰又能保證她未來的老師不喜歡這樣的表達呢?
真實記錄成長過程中印象深刻的事情和感受,便是自己成長的軌跡,是自己的歷史。
當然,這些話,丫頭現(xiàn)在還聽不懂。
不過,在我心中,對這樣的表達方式的追求,不僅僅是一種寫作方式,更是一種價值觀。
我希望丫頭能夠牢牢記在心里。
很幸運,那一次丫頭的周記,老師認為她寫得很好,給她的周記打了“優(yōu)”,一半以上文字,老師都在下面劃了波浪線,包括丫頭寫的看京劇聽不懂但看著很熱鬧之類的話,也即是我希望她嘗試的真話。
三
我在鄉(xiāng)村長大,從小沒有上過任何學習班,沒這個機會和條件。
如今,我們與許多家長一樣,也讓孩子參加了各種各樣的學習班。
這不是怕孩子輸在起跑線上。
想想,如今成年人混江湖,那不也要看幾本書學個一招半式說幾個普世價值的詞匯呢?
不過,丫頭參加的學習班,都是興趣班,都是丫頭自己做主選擇。
興趣班大致有三類,一類是老師推薦的,一類是丫頭自己提出要上的,還有就是我們的要求。
不過,老師推薦的,我們只管交費,接送孩子,學得如何,一概不過問。只當在校多停留一個多小時,讓她有機會跟其他孩子玩,也解決早接孩子的痛苦。學校現(xiàn)在要求3點10分離校,對太太這個自由職業(yè)者來說,總比那些要冒挨單位批評的風險早退或請假接孩子強多了。
當然,也并非所有老師推薦的,我們都讓她參加,也會考慮家庭具體情況。比如,老師推薦她參加國際兒童合唱團,她很喜歡,也考上了,但卻因時間排不開,我就沒讓她上(每周六是絕對散養(yǎng)放松的一天)。
我們要求的,就是讓她業(yè)余時間多學鍛煉身體的課程。比如舞蹈游泳。舞蹈對女孩子保持形體有幫助,我們支持。丫頭很小,我們就逼著她學會了游泳,這是救命的本事也是鍛煉身體的好方法,F(xiàn)在丫頭的游泳速度和持久力,已經(jīng)超過了她媽媽。
對于這些有助于身體健康的課程,我們都是大力鼓勵。
丫頭自己想學的,有兩個,一個是電子琴,一個是畫畫。如今還在學,雖然老 師夸她聰明,進步卻很慢,因為她只在上課時學,自己從來不練。我們也不管她。
不過,最初丫頭還在幼兒園,提出要學畫畫和電子琴,我答應時有一個前提,就是丫頭自己想學的,一旦開始,可以不考級,也不用成為專業(yè),學它個子丑寅卯出來,卻絕不能半途而廢,喜歡要堅持,不喜歡,也要堅持。
學習有時會很枯燥。丫頭不敢跟我直接說不學了。她媽媽疼她,跟我談,說美術課能不能不上了。我拒絕了。
我說,她自己有承諾,是自己提出要學的。
而畫畫和音樂背后,是相對比較感性的思維方式,從小讓她接受些專業(yè)訓練,對培養(yǎng)她觀察世界的視角大有幫助。我從來沒指望她現(xiàn)在就能聽懂,但我在接送丫頭去少年宮學畫畫的路上,總是不厭其煩地向她灌輸這個道理。
更為重要的是,每次她提出的要求,我們都答應的時候,會讓她感覺到得到容易,放棄也沒事。世界上哪有這么容易的事!這對她的未來,沒有一點幫助。
堅持是一種難能可貴的品質,不到萬不得已,絕不輕言放棄。
四
我小時候,父母能夠教我們的,其實很簡單,卻也最根本,那就是做個好人,善良誠實,守規(guī)矩。
到目前為止,這一點上,我們還算欣慰。
在南京,我們曾聽聞朋友談起給學校老師送禮之事,情形之荒唐可怕,讓我們大為震驚。
只有在教師節(jié)或者新年到來之際。丫頭才會在她媽媽指導下,或者做個手工,或者自己畫幅畫,送給老師,以表達對老師辛勞的感謝。
就像我的生日,丫頭有時也會畫幅畫送我,雖然筆法稚拙,在我心中,卻比任何禮物都寶貴。
丫頭自幼兒園而至小學,我們除了繳過擇校費外,沒給丫頭的老師送過一分錢的財物!
但說實話,我們也不敢確定,這樣能堅持多久。
我對家人帶孩子過馬路,一直強調走天橋或人行道,除了安全考慮,也是希望從小在丫頭心中確立遵守規(guī)則的信念。
不過,這也會遭遇打擊。
有一次,我?guī)е绢^在樓下步行。
途經(jīng)一小區(qū)門口,一輛掛著901字樣的運鈔車迎面駛來,毫無顧忌。
車在我們面前停了下來,滿臉橫肉的中年司機朝我瞪了一眼。因為,我和丫頭在第一時間,沒有讓開路。
“老爸,他怎么能這樣開車呢?”丫頭問我。
瞪什么?這是你走車的地方么?連小丫頭都知道的道理,你這么大的人干嘛呢,不懂啊?我看他瞪我,心里更來氣。
這一路空地,是人行道。人行道剛好有一輛車的空間。掛著901的運鈔車,就是在這一路人行道上逆向駛來的。
連我們家丫頭,都知道車不應該這樣走。
司機沒吭聲,坐旁邊的保安趕緊跟我們打招呼道歉。
“老爸,他怎么能這樣開車呢?是不是這樣的車都可以這樣開?”丫頭還在問我。
這個開車的司機不守規(guī)矩。要是人人都像他那樣不守規(guī)矩,就亂套了。我告訴丫頭。
不守規(guī)矩,是不是就像一團線成了一個結,解不開了?丫頭問。
對,就像一個死結,怎么也解不開。
說話間,就到了十字路口,雖然紅綠燈閃爍分明,但自行車和行人,當然還有若干不守規(guī)矩的車,不管交通標志,原本就狹小的路口,全部糾結在一起了。
這就是丫頭必須面對的社會。
有時,我甚至有些懷疑,自己從小教導丫頭遵紀守法,在這個綱紀廢弛的社會里,是否合時宜。
這會不會將來反而害了她?
五
我從來不讀那些如何教育孩子的專著。我只是希望丫頭能盡可能地健康快樂成長。但現(xiàn)實生活中,這想法多少也有些奢侈。
前些天與幾個比我稍微年輕些的朋友一起聚會,他們的孩子與丫頭年齡相仿。聊到孩子們,大家都有相似的苦惱,但解決辦法卻了了,要么逃離,要么妥協(xié)。他們中好幾個已經(jīng)讓孩子入籍加拿大了。
既然我不選擇離開,只有認同妥協(xié)。
如今的社會環(huán)境和學校教育,存在諸多我們無力改變的問題,如果現(xiàn)在不跟社會教育和學校教育妥協(xié),完全按照我們自己理想化的價值觀和知識體系來教育她,那她在學校,在同齡人中,一定會變成一個特立獨行的人。
一個特立獨行的人,必然被孤立,對于一個未成年的孩子來說,這同樣會在她成長的歲月留下陰影,未來要么成為天才,要么走向崩潰――要有多堅定的信仰和神經(jīng),才能讓一個孩子面對顛覆自己所受教育的社會環(huán)境而不動搖?
我未必能做到,遑論小丫頭了。
我寧愿她成為一個能夠在復雜環(huán)境中生活的有些色彩的普通人,而不愿她成為一個特立獨行的人。
我們小時候,不也有諸多知識和價值觀,那么荒誕不經(jīng)?成年之后,不也――矯正,成為了擁有正常知識和認同普世價值的人?雖然,許多資源和時間成本浪費了。
不過,人生就是充滿了妥協(xié)和矯正的過程。成人如此,孩子也是。為何在孩子的教育身上,卻要堅持我們成年人自認為始終如一的正確呢?
想明白了這一點,我釋然了。
我相信時間的糾錯能力。這絕不是阿Q。
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