摘 要：合作學習是一種教學策略，也是一種新的學習方式，廣泛應用于課堂教學中，但有的老師不能把它落實到實處，為了合作而合作。文章主要講了如何把合作學習落到實處，取得實實在在的效果。
　　關鍵詞：合作學習
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-310-01
　　新課程改革背景下的初中思想品德課已成為奠定學生思想品德發(fā)展的一門基礎性綜合課程，它整合了心理健康、道德、法律和國情的相關知識和技能，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民應具有的心理素質、人文與道德素養(yǎng)、法律意識、社會責任和實踐能力為宗旨，力求通過教學引領學生感悟人生、幫助學生認識和解決生活中的許多重要問題，培養(yǎng)學生的責任意識，使學生成為負責任的公民。為實現(xiàn)這一教學目標，教學中有些問題的設計難度相當大，在教學中就必須開展合作學習，才能完成教學任務，實現(xiàn)課堂教學效果最大化。
　　平時在聽課學習中發(fā)現(xiàn)很多老師在課堂教學中開展合作學習，就是讓學生前后四個人成為一組，針對某一個問題進行討論。有的問題很簡單，學生獨立就能完成，沒有必要合作；有的老師給的時間很短，學生討論還沒有結果，老師就叫停，合作學習就成了花架子，只不過是作秀而已。到底什么是合作學習？合作學習是一個復合型的多層面的概念，每個研究者對其定義也各有各的看法。總的來說合作學習的活動大致可以分為四種：師生互動、生生互動、師師互動和全員互動。目前世界各國所研究的合作學習主要是指以生生互動為特征的合作學習。那么合作學習要注意哪些問題：
　　一、教師要加強小組合作學習的教學設計
　　教師備課時要深入研究教材，要設計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內容需要小組合作學習，小組學習的時間是多少，等等。只有做到這些才能使合作學習不流于形式，不是為了合作而合作，真正做到了為學習而合作。
　　二、要有充分地自學準備
　　如果在討論之前沒有做好充分的自學準備，那么在討論的過程中學生就會出現(xiàn)無話可說或是急于發(fā)言，而當學生的一種觀點被別人的另一種觀點推翻以后，常常會很快地沒有條件地接受別人的觀點，導致了學生發(fā)言的語無倫次，前后矛盾。所以在討論之前讓學生做好充分的自學準備十分必要的。而自學則是需要學生獨立去完成的學習任務。在這個過程中，學生根據(jù)已有的學習經驗對知識點進行了一次梳理，為討論時的發(fā)言做積極準備，只有這樣才可以讓學生做到有話可說，有理可據(jù)。那么學生在發(fā)言的時候，也不至于弄得前言不對后語，或是對自己的觀點沒有一點的自信心了。
　　三、落實具體的學習內容
　　合作學習是一個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利于展開合作的學習目標，安排恰當具體的活動內容、學習材料和探究任務。一般來講，在教學的重點、難點、關鍵處可設計一些富有思考價值的問題，組織學生小組合作學習。如學習“造福人民的經濟制度”這一內容時，我要求學生利用休息時間到商店，醫(yī)院，市場進行調查，了解它們的規(guī)模，經營狀況等。學生往往不敢獨自前往，需要小組合作解決。
　　四、人員搭配要合理
　　每個班的學生不是整齊劃一的，都存在著一定的差距。有的成績好，有的成績差，有的善言談，有的愛思考，有的抽象思維能力強，有的形象思維占優(yōu)勢……這就要求教師在劃分小組之前，必須全面地了解學生，然后根據(jù)學生的不同特點，以“組間同質，組內異質”為原則，把學生按照性別、能力、成績等情況合理搭配成四至六人的學習小組。這樣分組，能使學生之間優(yōu)勢互補。
　　五、組員要各盡其職
　　有的小組合作學習表面上看熱熱鬧鬧，其實只是徒有形式，并沒有實效。究其原因就是小組內沒有明確的分工，能力強的說個沒完沒了，不善言談的正和心意（你說，省得我說了），或者是有的人甚至認為你讀、我讀、大家讀就算合作學習了。殊不知長期這樣下去不僅不能發(fā)揮小組合作學習的作用，還會適得其反。要避免這種情況，必須讓組內成員人人有事做，小組匯報輪流進行。這樣一來，每個同學都積極地在小組內發(fā)言，即使是能力最差的學生也會認真傾聽別人的發(fā)言。合作學習達到了預期的目的。
　　六、進行合理的評價
　　中學生普遍有爭強好勝的心理，所以如何對他們進行合理的評價非常重要。教師要及時地對學生的成果進行評價，以增加學生的學習積極性。在學習“中華文化”這一節(jié)內容時，把全班分為四大組，讓他們分別搜集衣、食、住、行等方面的資料并要求采取適當方式進行匯報。結果，在上課時各組表現(xiàn)得都非常出色。于是，分別評給各大組以“最佳合作獎”、“最佳設計獎”、“最佳創(chuàng)新獎”、“最佳表演獎”。同學們的積極性就更高了。
　　合作學習是新課程所倡導的一種全新的學習方式，既激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)造力與潛能，使學生能夠從同伴互助合作的學習活動中體會到學習樂趣，體驗同學間的真摯情誼，提高學習技能，增進同學間互信，培養(yǎng)學生團結互助的合作精神，也使學生在學習活動中學會合作、學會探究、學會交往、學會尋找解決問題的策略與方法。合作學習不僅僅是一種教學策略，也是一種新的學習方式，給我們帶來了發(fā)展的機遇，也產生了大量的困惑與問題，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。但只要我們勇于實踐，敢于創(chuàng)新，勤于探究，善于總結，就一定能掌握小組合作的新規(guī)律，開創(chuàng)小組合作學習的新天地，為教育改革與發(fā)展做出我們的貢獻。

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