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        打開窗子與拿起鏡子

        發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 歷史回眸 點擊:

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          在電影《后會無期》中,有一個經(jīng)典的“王珞丹之問”:聽過很多道理依然過不好這一生。現(xiàn)實中。很多教師也有這樣一問:聽過很多講座、參加過很多培訓(xùn)依然成不了名師!
          臺灣作家林清玄說:“一個人面對外面的世界時,需要的是窗子;一個人面對自我時。需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮。使用鏡子才能看見自己的污點!苯逃姓块T組織的講座也好、培訓(xùn)也罷,都是在借助外力為教師打開觀察世界的一扇窗子。但是,“打開窗子”要注意方式方法。否則就有可能變成了“打破窗子”。因此,教育行政部門在組織各類培訓(xùn)時,要注意提前對教師的需求作深入調(diào)查,“請進來”的要能夠真正貼近教師的心理需求。而且要做好“售后服務(wù)”。不能培訓(xùn)時轟轟烈烈。結(jié)束后悄無聲息。
          外力固然是推動一個人前進的重要力量,但要想激發(fā)教師成長的潛能必須真正觸動教師自我發(fā)展的需求。教師的專業(yè)發(fā)展唯有自主發(fā)展才是良性發(fā)展之路。我們身邊的教師。凡優(yōu)秀者大多不是那些熱鬧型的教師,而是那些不顯山不露水。耐得住寂寞。于教學(xué)工作之外。喜歡讀書學(xué)習(xí)。注重自我反思。這些教師的進步,一點都不轟轟烈烈。甚至不為外人所知。他們發(fā)展靠的是一種“隱性工夫”。這充分驗證了“靜水流深”的道理。顯性的措施能使教師“走得快”。而隱性的因素卻讓教師“走得遠”。
          教師的成長自然離不開打開窗子、虛心向別人學(xué)習(xí),但更需要靜下心來。拿起“鏡子”觀照自我,多發(fā)現(xiàn)自己的不足,并力求加以改正。從而實現(xiàn)自我的完善和進步。
          綜觀所有教師的成長歷程。教師之間進步程度的不同也就在于這個“反思”上。不喜歡拿起鏡子,觀照自己的教師,年復(fù)一年地重復(fù)自己,只會讓自己陷入“年年歲歲花相似”的窘境;而一個能不斷拿起鏡子,反復(fù)觀照自己,給自己找毛病和缺點,解剖自己,喜歡跟自己過不去并且較勁的教師,就是一個善于反思的教師,它絕不會走“回頭路”。他們“思過去”是為了指導(dǎo)今天的自己,他們“思今天”是為了看清明天的路。
          能夠打開窗子,還要善于拿起鏡子。才能打破那個“教師之問”!

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