摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家大背景下，高職院校如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為當(dāng)前高職院校教育最為關(guān)心的問(wèn)題�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有必要性，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)應(yīng)在教育理念、課程開(kāi)發(fā)、師資建設(shè)、教育平臺(tái)方面進(jìn)行新的探索。高職院校應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源，對(duì)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融入式、“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)新、“分級(jí)遞進(jìn)式”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行有效探索，并結(jié)合校情構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式
　　作者簡(jiǎn)介：安光（1972-），男，江西萬(wàn)安人，江西省高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科科長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。
　　基金項(xiàng)目：2015-2016年度全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀、模式及開(kāi)發(fā)研究”（編號(hào)：15jycy001），主持人：陳學(xué)軍。
　　中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）36-0034-04
　　近年來(lái)，國(guó)家高度重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是十分關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)提出了要加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。目前高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下要求大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建新的教育模式，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨了一些困境和問(wèn)題，但有些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得我們學(xué)習(xí)借鑒，因此，本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，總結(jié)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新思路，構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系，促進(jìn)高職院校大學(xué)生就業(yè)。
　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性
　　2015年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，站在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)了高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將在高校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確定為國(guó)家長(zhǎng)期政策導(dǎo)向。近年來(lái)，高職院校積極相應(yīng)國(guó)家政策，開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。
　�。ㄒ唬盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展之要求
　　2016年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)765萬(wàn)人，面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶，從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)看依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，越來(lái)越被重視，我國(guó)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式開(kāi)始創(chuàng)新發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。高職院校作為人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，需要吸收新時(shí)代的發(fā)展理念，將時(shí)代特點(diǎn)與環(huán)境的變化融入到人才培養(yǎng)模式中，促進(jìn)高職大學(xué)生的知識(shí)水平提高和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育時(shí)代特征的體現(xiàn)，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求。
　　（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能之要求
　　高職院校不僅肩負(fù)著為國(guó)家輸送高素質(zhì)人才的使命，而且擔(dān)負(fù)著社會(huì)服務(wù)的重要職能。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要高職院校探索研究新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)模式，在教育改革方面能夠切合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，將高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入課程體系，引導(dǎo)青年關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展軌道，以此促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
　　（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職學(xué)生素質(zhì)提升之必須
　　在國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)下，高職院校應(yīng)為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才。高職大學(xué)生在科技飛速發(fā)展的今天，高職學(xué)生面臨社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，想要在社會(huì)中獲取成功，就必須具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生群體充滿活力、有激情，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)，綜合素質(zhì)較弱，所以容易創(chuàng)業(yè)失敗。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程可以彌補(bǔ)不足，突出自身的優(yōu)勢(shì)，掌握豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解市場(chǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下開(kāi)展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式
　　高職院校首先要轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生的素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為學(xué)校重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，在做好專業(yè)教育的同時(shí)也推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與歐美國(guó)家相比，還存在很大的差距，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，很多高職院校存在著形式化，沒(méi)能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教育融合起來(lái)。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師都應(yīng)該樹(shù)立正確的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到高職院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的意義，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的，只有兩者融合才能推動(dòng)高職教育的有效開(kāi)展，在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以有效激活專業(yè)知識(shí)的單調(diào)性，加入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上結(jié)合專業(yè)知識(shí)，能夠讓學(xué)生貼近實(shí)際，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。兩者的融合使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，解決專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際難題，更加了解行業(yè)最新需求和對(duì)人才的要求，同時(shí)對(duì)該行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展有一定的思考，為專業(yè)知識(shí)的更好運(yùn)用和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的高職教師隊(duì)伍，提升高職院校專業(yè)教師在教育教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下由于知識(shí)更新速度快，信息量大，教師需要不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專任教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系多學(xué)科知識(shí)，將市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、企業(yè)管理等方面知識(shí)充實(shí)到自己課堂上。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高職教育素質(zhì)的培養(yǎng)，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家與教師進(jìn)行座談交流，或是邀請(qǐng)企業(yè)的管理者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，擴(kuò)大高職教師的視野，拓寬教學(xué)思路。通過(guò)教師自身素質(zhì)的提高帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，建設(shè)一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才素質(zhì)。通過(guò)自身素質(zhì)的提高以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作。另一方面，學(xué)校要從社會(huì)各行業(yè)中聘請(qǐng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)人士加入到教師隊(duì)伍建設(shè)中，讓企業(yè)家作為高職院校的兼職教師，專門(mén)從事高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，將最新的管理理念與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶入課堂，通過(guò)校內(nèi)校外合作的方式，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，可以充分利用校友資源，成功創(chuàng)業(yè)的校友可以回到母親分享成功經(jīng)驗(yàn)，母校為校友企業(yè)提供人才支持，通過(guò)校友與母校的良性互動(dòng)，學(xué)�？梢垣@得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教育基地和就業(yè)基地等資源，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)集群式成長(zhǎng)[1]。

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