中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0114
　　“注射器”是一種簡稱，醫(yī)學臨床上稱作一次性使用無菌注射器，藥店常見的有1ml、2ml、5ml、10ml、20ml等幾種。其主要結(jié)構(gòu)包括：外套、推進桿、膠塞、錐頭、注射針等。主要原材料為聚丙烯（PP）、橡膠膠塞、醫(yī)用不銹鋼針管等，輔料為二甲硅油。[1]
　　注射器被引入生物實驗室，源于一次偶然事件。當時實驗室正在準備《光照強度對光合作用的影響》的學生分組實驗，實驗材料選用新鮮的菠菜葉片，觀測指標是下沉的小圓葉片在恒定時間內(nèi)上浮的比例。我們知道，生活中樹葉落在水中是浮在水上的。為了得到下沉的小圓葉片即葉片全部沉入水底，需要抽出葉片中的空氣。當時，正好實驗室的真空泵壞了，怎么辦呢？筆者大膽提出用拔除針頭的注射器試試，設(shè)計方案是：將小圓葉片裝入注射器，加一定量蒸餾水，安上推進桿，堵住錐頭，往外抽推進桿，使注射器內(nèi)氣壓減小，葉片內(nèi)空氣被抽出，如此連續(xù)操作幾次，小圓葉片全部沒入水底。同學們按照實驗方案實施，結(jié)果與預(yù)期目標相符。本實驗關(guān)鍵步驟操作性得到增強，實驗結(jié)果明顯，成為筆者所在學校高一實驗課程。
　　至此以后，注射器被引入筆者所在校生物實驗室，并且發(fā)揮了重要作用。尤其在實驗準備階段進行藥劑分組時，用注射器分發(fā)藥劑簡單，方便，操作難度低；注射器上有刻度，同學們?nèi)∷帨蚀_，減少了藥劑的浪費。
　　關(guān)于注射器在實驗課上的使用情況舉例如下：
　　1. 代替小量筒。例如：《檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)》、《比較過氧化氫在不同條件下的分解》和《影響酶活性的條件》等實驗要求等量取用反應(yīng)物到多個試管中。以前同學們分組實驗用玻璃質(zhì)的小量筒量取反應(yīng)物，在倒入試管中，操作程序多，實驗完畢歸置時常發(fā)現(xiàn)有小量筒破損現(xiàn)象，或打了豁口，或掉了底座。換成注射器后上述現(xiàn)象消失。優(yōu)點體現(xiàn)在：（1）用10ml注射器抽取一次可以準確分成等量五份，明顯減少實驗程序；（2）塑料材質(zhì)，不易破損，折損率低。
　　2. 代替移液管、移液器。例如：《測定泡菜中亞硝酸鹽的含量》制備標準顯色液的時候，可以用不同規(guī)格的注射器代替移液管。優(yōu)點：比移液管使用方便，比移液器價格便宜。尤其是做《土壤中分解尿素的細菌的分離和計數(shù)》實驗中的稀釋涂布平板法時，用一次性滅菌注射器代替移液管可以減少干熱滅菌步驟，簡化了實驗流程，降低了操作難度。
　　3. 針頭代替毛細吸管�！毒G葉中色素的提取和分離》和《胡蘿卜素的提取》中點樣時使用。1 ml注射器的針頭比毛細吸管要細，但實驗前要將注射針頭磨平。
　　4. 控制凝膠珠的形成。例如《酵母細胞的固定化》實驗中以恒定的速度緩慢地將注射器中的海藻酸鈉和酵母細胞的混合溶液滴加到配制好的氯化鈣溶液中，觀察到有凝膠珠的形成。用固定化酵母細胞進行發(fā)酵實驗。
　　5. 收集氣體。例如《探究酵母菌細胞呼吸的方式》中可以將帶有注射針的20ml注射器內(nèi)空氣排盡，將注射針插入橡皮塞收集酵母菌細胞呼吸過程中產(chǎn)生的氣體，觀察到推進桿向外滑出3厘米左右時，拔出注射器立即將氣體推入澄清的石灰水使石灰水變渾濁。從而說明細胞呼吸的產(chǎn)物中有二氧化碳。
　　注射器進入實驗室，是偶然也是必然。因為注射器有以下幾個特點：體積小，便于攜帶；清洗及消毒滅菌容易；自帶刻度，便于量取體積；主要材質(zhì)是聚丙烯等，不易破損等等。對于實驗器材匱乏的農(nóng)村中學，尤其是滅菌，消毒條件不具備的實驗室，注射器的使用能夠有效促進生物實驗的開展。我們在實驗器材不全的情況下，就地取材，開展了一些簡單實用的實驗。這些實驗對于同學們理解課堂知識，增強實驗興趣，提高動手能力具有很大幫助。
　　注：[1]來自《百度文庫》中《一次性使用無菌注射器》
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