蔣慶先生編纂了12冊《中華文化經(jīng)典基礎教育誦本》，被薛涌先生稱為走向蒙昧的文化保守主義。

　　筆者有個看法：自稱所謂啟蒙者，往往致人于最深的愚昧中。在政治史中，鼓吹解放和權(quán)利的漂亮詞句，比對秩序與權(quán)威的嚴峻強調(diào)，更容易走向?qū)Ｖ频牡缆�。在教育中，對兒童自主選擇、懷疑一切的討好，比之強調(diào)服從、控制頑劣，更具有煽惑力，但卻更愚昧而不自知。

　　吾國傳統(tǒng)經(jīng)典的價值和能否在不求甚解的情況下要求兒童背誦，開明如薛涌先生的反對觀點，竟建立在3－12歲兒童的喜好與否的基礎上。薛的觀點，其實只是美國自由派左翼的政治正確，或可遠追溯至盧梭的理論。但這種見解，又有什么堅實的基礎？薛涌文中所說的蔑視父母權(quán)威和厭惡背誦的兒童，還沒有成年，還不知道會有什么樣的造就。但是，經(jīng)驗和歷史卻告訴我們，道德習慣和修養(yǎng)，不是自然而然形成的，而是教化的結(jié)果。正確的是非觀念，良好的習慣，不是兒童的天性，而是日積月累的灌輸甚至適度懲戒的結(jié)果。要培養(yǎng)孩子成為有用的、品行良好的社會成員，不是使他從小就懷疑一切，以自己為中心成為裁量一切的尺度，而是不加懷疑地學習和繼承一個源遠流長的偉大傳統(tǒng)。只有在傳統(tǒng)中，才有進行邊際批評的資格和可能。知識的獲得不是起始于懷疑，而是相信。不一定是理解了才相信，也是相信了才有可能理解。

　　教育兒童是父母的責任。“子不教，父之過”是我國先賢的古訓。在教育中，兒童沒有完全自主的能力和資格，服從和權(quán)威、規(guī)訓和懲罰(反用�？碌男g(shù)語)是必要的，是良好的教育所不可缺少的。以前英國的公學多培養(yǎng)出來真正的紳士；
我家鄉(xiāng)父老至今流傳的“棍棒底下出孝子”，是話糙理不糙的。薛涌先生贊成的那種教育方式，其成績又如何呢，有什么經(jīng)驗證據(jù)告訴我們效果良好？怕是以放縱開始，以淺薄甚至野蠻告終。

　　我同意，沒有人可以強制要求所有家長必須督促孩子閱讀中國典籍。但是，兒童的家長和被家長所托付的私塾先生，可以壓制兒童看動畫片、打游戲的自然喜好，而誘導且并不排除強迫兒童背誦經(jīng)典，引導孩子們走入正道。為達此目的，筆者甚至贊成家長和家長的代理人可以在適當?shù)臅r候?qū)嵤┍匾�的懲戒，只要懲戒只是產(chǎn)生了暫時的疼痛而沒有造成永久的傷害。

　　蔣慶先生編輯的“誦本”，并非獨出心裁，而是基于歷史的經(jīng)驗，取我國古圣前賢的成法而已，這不是什么專制心態(tài)。對歷史和前人的尊重，恰恰是對思想專制的抵制，終極的權(quán)威恰恰在編書者之外。至于薛涌的看法“世界上人人有思想的權(quán)利，只需要記住那些自己認為值得記住的東西”，則極為獨斷，沒有堅實的根據(jù)，并將客觀真理降低為人的主觀欲望，從而走向他批評的“蒙昧”。（南方周末）

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