�。▋�(nèi)蒙古烏蘭察布集寧區(qū)億利東方學(xué)校 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）
　　摘要：地理學(xué)科的最大特點(diǎn)就是其實(shí)用性，這決定了地理教學(xué)要和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主探究，自己動(dòng)手，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。為更好地發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，本文主要研究了初中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案等問題。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)；初中地理；教學(xué)研究
　　【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0069-02
　　雖然教育改革已經(jīng)開始實(shí)行，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有消失，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在。在課堂中大部分老師老師依然按照課本內(nèi)容教授，沒有實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)目前的狀況，加強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)很有必要。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也是提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種途徑。
　　一、初中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容
　　在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要融合學(xué)生日常所見的有關(guān)地理知識(shí)，如地理現(xiàn)象、一些景觀。對(duì)于所需時(shí)間比較長的地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，可以劃分為多節(jié)課時(shí)間進(jìn)行。比如在講授地區(qū)降雨量變化時(shí)，在安排實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意本地的降雨量和時(shí)間，從中總結(jié)規(guī)律。
　　通過與實(shí)際相結(jié)合，讓實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)去解決地理教學(xué)中學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)。
　　關(guān)于義務(wù)教育階段的地理教學(xué)，主要是提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和自主探究能力。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩硖厣�，選擇相關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。
　　二、初中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
　　1.設(shè)計(jì)目的
　　初中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)包含多個(gè)方面內(nèi)容，如設(shè)立情景、提出問題、思考分析問題，對(duì)問題的深入研究等，過程很復(fù)雜。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維、培養(yǎng)興趣，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣化，教學(xué)課堂更加活躍。
　　2.設(shè)計(jì)原則
　　第一，要把整體思路和具體實(shí)踐相結(jié)合。整體思路就是在貫穿在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的設(shè)計(jì)要旨深刻，思維寬闊，有充足的想象空間。具體實(shí)踐就是實(shí)踐過程簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生完成。強(qiáng)調(diào)立意深遠(yuǎn)，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于突破和創(chuàng)新。
　　觀察活動(dòng)、操作和語言表達(dá)活動(dòng)這三方便是促進(jìn)學(xué)生智力形成的主要因素。其中，觀察活動(dòng)和操作活動(dòng)是智力技能的奠基石，更高一層次的發(fā)展是語言表達(dá)能力，開始由外部發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)部發(fā)展。智力技能是分階段形成的。每個(gè)階段都發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的整體思路有著指引方向的作用，確保智力技能向正確方向發(fā)展。具體實(shí)踐是實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生智力逐步發(fā)展。此設(shè)計(jì)原則能發(fā)揮最大作用提高學(xué)生各方面能力。比如，在學(xué)習(xí)長江的開發(fā)時(shí)，可設(shè)計(jì)三峽工程探討活動(dòng)，就其中的利弊問題進(jìn)行辯論，可以小組的形式進(jìn)行，各小組成員自主探索，積極討論。教師可適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生。由這種實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生深入了解三峽工程的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
　　第二，要把多角度和小難度相融合。問題的設(shè)計(jì)是多角度的，還可以結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)�；顒�(dòng)問題的設(shè)計(jì)可以有一定的難度梯度。設(shè)計(jì)的每步活動(dòng)都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。如學(xué)生年齡段問題，個(gè)體差異。所以要注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的協(xié)調(diào)，合作與分工。如制作一份不同地域國家經(jīng)濟(jì)水平的手抄報(bào)，可指導(dǎo)學(xué)生從工業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)分析比較。不同學(xué)生負(fù)責(zé)不同板塊進(jìn)行搜集資料，還可以選取某個(gè)特定地區(qū)國家作詳細(xì)討論，加深對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的了解。多角度和小難度的設(shè)計(jì)原則遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，能夠很好地見到成效。
　　三、初中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施方案
　　對(duì)于地理實(shí)踐活動(dòng)，要與課本教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的活動(dòng)形式。如游戲類、討論類、搜索類、辯論探討、海報(bào)形式等不同的活動(dòng)類型。這也需要教師的創(chuàng)造性思維去安排不同形式的教學(xué)。這種教學(xué)在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，也使得學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)課堂的積極性，落實(shí)了實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。
　　不同的活動(dòng)類型表現(xiàn)形式不同。討論活動(dòng)是以小組教學(xué)，師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)為主，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要把地理知識(shí)融合在交流問題中，同時(shí)要注意討論的時(shí)間，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的進(jìn)一步思考，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的作用。動(dòng)手活動(dòng)是以發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力為目的的活動(dòng)。在制作中發(fā)揮創(chuàng)造能力。動(dòng)手內(nèi)容有地理教學(xué)模型、制作圖表，繪制地區(qū)圖形等。
　　游戲類活動(dòng)主要為競(jìng)賽方面，旨在提高學(xué)生反應(yīng)能力，對(duì)知識(shí)的熟記能力，以及準(zhǔn)確度。這種游戲能激發(fā)學(xué)生積極向上。在賽前制定好游戲規(guī)則，結(jié)束時(shí)做出評(píng)價(jià)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師在開展此類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)把地理知識(shí)融入到學(xué)習(xí)中。
　　合作和交流是這些活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)生之間、老師之間的交流促進(jìn)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。合作能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能達(dá)到集思廣益的目的。
　　四、小結(jié)
　　通過對(duì)初中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的研究，將地理課程改革的目標(biāo)貫徹其中，增加了教學(xué)的探究性內(nèi)容，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育。在實(shí)踐中尋求真理，在探討中學(xué)習(xí)知識(shí)。除了達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)融合了地理學(xué)科的實(shí)用性特色，做到了在傳授知識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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