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        高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策探究

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:

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          贛州師范高等專科學(xué)校
          【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等教育也逐步趨于現(xiàn)代化。但當(dāng)前的高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍舊存在一些問題,如實(shí)驗(yàn)人數(shù)分組混亂,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊或短缺等。這些問題嚴(yán)重制約著高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。文章在深入調(diào)查分析高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了解決對(duì)策,有利于推動(dòng)高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
          【關(guān)鍵詞】高師院校 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策
          隨著信息化時(shí)代的到來,人才培養(yǎng)尤為重要,教育變革迫在眉睫。具體對(duì)于高師院校生物教學(xué)來說,學(xué)生不僅需要具有扎實(shí)的科學(xué)文化功底,更需要過硬的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高師院校生物教學(xué)中處于核心位置,能夠幫助學(xué)生更直觀更生動(dòng)地理解生物學(xué)知識(shí),并且讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高知識(shí)水平,是現(xiàn)代高等教育中提高學(xué)生生物學(xué)技能和培育學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣的重要手段。本文以某學(xué)院生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課為調(diào)查對(duì)象,分析生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出解決對(duì)策。
          一、現(xiàn)狀調(diào)查
         。ㄒ唬┱{(diào)查方案
          1.調(diào)查對(duì)象
          某學(xué)院生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。
          2.調(diào)查內(nèi)容
          調(diào)查該學(xué)院生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出對(duì)策。
          3.調(diào)查方法
          (1)問卷調(diào)查法。對(duì)學(xué)院教師與學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中,學(xué)生問卷150份,回收150份;教師問卷40份,回收35份,回收率87.5%。
         。2)訪談法。選取部分學(xué)生與教師進(jìn)行走訪問談,了解生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
         。3)文獻(xiàn)法。查閱與本次研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并對(duì)資料進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),作為研究理論儲(chǔ)備。
         。4)分析法。對(duì)于前三種方式搜集來的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,理出當(dāng)前高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。
         。ǘ┱{(diào)查結(jié)果及分析
          1.學(xué)生對(duì)于當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滿意度調(diào)查
          調(diào)查結(jié)果顯示,有63.33%的學(xué)生比較認(rèn)同教授講課+實(shí)驗(yàn)演示的方式;有83.33%的學(xué)生需要教授先進(jìn)行課堂內(nèi)容講授,而后再進(jìn)行師生互動(dòng),對(duì)于教師有著較強(qiáng)的依賴性;僅有16.67%的學(xué)生更注重獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,對(duì)于生物學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的主動(dòng)性。這表明不同的學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所青睞的方式不同。
          2.學(xué)生對(duì)于當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度調(diào)查
          從表2可知,當(dāng)前學(xué)生對(duì)于高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度大多比較積極。其中,喜歡生物實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生有100例(66.67%),認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課很重要的學(xué)生有140例(93.33%),在實(shí)驗(yàn)課之前能夠大體進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作的學(xué)生有120例(80.00%)?梢娫诟邘熢盒I锝虒W(xué)中,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的態(tài)度大體是積極的,對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)也都持以重視的態(tài)度。但是仍舊存在部分學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立自主操作持無所謂甚至不愿意的態(tài)度,表明學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)缺乏足夠深入的認(rèn)識(shí),更缺少深入創(chuàng)新鉆研的意識(shí),這是今后高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要重點(diǎn)注意的問題。
          3.學(xué)生對(duì)于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的滿意度調(diào)查
          從表3可以看出目前高師院校學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室滿意程度較高,有80%的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全程度滿意,有73.33%的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開放程度滿意,但也有少部分學(xué)生持不滿意態(tài)度。這也表現(xiàn)出當(dāng)前高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要進(jìn)一步健全更新,實(shí)驗(yàn)室開放程度也需要進(jìn)一步提高。結(jié)合表1調(diào)查內(nèi)容中關(guān)于學(xué)生對(duì)生物教學(xué)方式的態(tài)度可知,目前高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,最為普遍的教學(xué)方式還是教授講課+實(shí)驗(yàn)演示,這也在對(duì)教師的問卷中得到了驗(yàn)證。但這種教學(xué)方式也存在弊端,即無法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生對(duì)于教師的依賴程度較高,仍舊處于傳統(tǒng)的以教師為課堂主導(dǎo)的模式中。
          4.教師對(duì)于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室滿意度調(diào)查
          表4體現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)院生物實(shí)驗(yàn)室的滿意度情況。教師問卷發(fā)放40份,回收35份。其中,受訪的教師對(duì)于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備滿意度較低,僅有12人(34.28%)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備持滿意態(tài)度,而更多的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全,難以滿足不同學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的要求;有9例(25.71%)的教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較為熟悉,能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,而大部分教師則對(duì)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備熟悉度較低。
          二、對(duì)策研究
          (一)健全高師院校生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度
          實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分,而生物實(shí)驗(yàn)室更是表現(xiàn)學(xué)校生物教學(xué)硬實(shí)力,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要場(chǎng)所。從調(diào)查中可以看出,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開放程度不是很滿意,這在一定程度上限制了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情。更多地開放生物實(shí)驗(yàn)室,需要建立健全高師院校生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度,一方面讓學(xué)生與教師都能夠更多地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作,降低操作門檻;另一方面則需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備的使用要有明確的操作流程與注意事項(xiàng),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理,并且做好對(duì)于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和設(shè)備的養(yǎng)護(hù)以及清潔工作。
         。ǘ┳芳訉(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入
          調(diào)查結(jié)果顯示,大部分教師都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備不夠齊全,使得學(xué)生缺少足夠的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì),并且會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)課時(shí),最終影響到學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果與質(zhì)量。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)該追加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入,盡快購買新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及儀器,讓教師和學(xué)生盡快掌握儀器設(shè)備的使用流程、使用注意事項(xiàng),提高教師熟練度。這有利于促進(jìn)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提升。
          (三)創(chuàng)新教學(xué)模式
          學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)課程考核中要引進(jìn)多元化因素,實(shí)行“漸進(jìn)性”教學(xué)模式。具體而言,在大一、大二時(shí)主要讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),專門培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課的興趣以及動(dòng)手操作的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的考核,只有合格的學(xué)生方可進(jìn)入大三的綜合性實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高其綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì);對(duì)于不合格的學(xué)生則實(shí)行留級(jí)學(xué)習(xí)的方式,督促其盡快掌握基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具有基本的生物實(shí)驗(yàn)操作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)合式拔高訓(xùn)練,有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí),提高生物實(shí)驗(yàn)操作能力,從而最大限度地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,提高教學(xué)質(zhì)量。
          三、結(jié)語
          盡管目前的高師院校生物教學(xué)取得了很大成績(jī),但還存在著很多的不足,例如設(shè)備缺乏,學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ,?shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果不佳等。本文在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,針對(duì)不足提出了對(duì)應(yīng)的措施與建議,以期能夠促進(jìn)高師院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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