帶著這一課參加了市里的教學(xué)比武，獲得了可喜的成績，我很自豪。此刻回想起來，我感觸良多。這一課選自湘少版英語四年級上冊第五單元。整堂課的主線為舉辦班級美食節(jié)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，選擇班級美食節(jié)需要的食物來開展學(xué)習(xí)和討論。在這一自然的情境中，完成詞匯與句型的學(xué)習(xí)。我始終以活動為主線，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計了拼讀單詞小組賽、小組飲食調(diào)查及匯報、對話練習(xí)和設(shè)計菜單并表演等一系列任務(wù)型學(xué)習(xí)活動，期望讓學(xué)生在競賽、說、練、表演中感知、實踐、運用語言，在交流、參與、合作中體驗學(xué)習(xí)的成功和愉悅感，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來，從而最終達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查、聽取聽課教師的點評，自我反思與總結(jié)，我覺得這節(jié)課有以下幾方面是做得比較好的。
　　一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)清晰，流暢
　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課件里展示一段長沙美食節(jié)的音樂視頻。讓學(xué)生在美妙的音樂中感受美食節(jié)的氣氛與樂趣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，讓他們也有想?yún)⒓用朗彻?jié)的想法。
　　2.欣賞完美食節(jié)后，我立即提問：Shall we have the Food Festival in our class？此時，學(xué)生興趣正濃，并不覺得突兀，隨即展開想象。noodles，rice， milk，bread，biscuits，dumplings等這些食物單詞自然地展現(xiàn)，學(xué)生很快進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)。
　　3.新授單詞環(huán)節(jié)，我采用了一些傳統(tǒng)的方式，如大小聲，開火車，爬樓梯的方式，幫助學(xué)生鞏固詞匯。這些方式看似很普通，但學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)效果也不錯，受到了聽課教師的好評。同時，我也加入了一些新的操練模式，如：聽一聽，反著做。這些操練方式既讓學(xué)生鞏固了詞匯，又讓他們體會到了學(xué)習(xí)的快樂。
　　二、小組合作是這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式
　　這也符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即解決，探究能力，批判性思維，以及自我管理，組織能力。
　　1.讓學(xué)生在小組內(nèi)完成我布置的調(diào)查報告。然后進(jìn)行組內(nèi)討論，小組長來匯報組員的喜好。充分運用到了目標(biāo)句型：What do you like？ I like...及 I don’t like...
　　2.第二個小組合作任務(wù)為讓學(xué)生分組討論并設(shè)計美食節(jié)的菜單。讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的彩色卡紙板，將我事先分發(fā)的食物單詞圖片，分類貼在紙板上面，設(shè)計好組內(nèi)的菜單。此環(huán)節(jié)不限制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，充許學(xué)生畫出或補(bǔ)充他們需要的食物圖片及單詞。
　　3.在小組展示環(huán)節(jié)，讓小組長帶領(lǐng)他的組員走上講臺一一展示組內(nèi)的菜單，并進(jìn)行問答練習(xí)。如小組長可以這樣描述：Welcome to our festival.Welcome to our team.This is our menu. What do you like？其它組的成員可以回答：I like...小組長還可以讓組員們采訪其它組的小組成員，甚至聽課老師，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。鼓勵學(xué)生們大膽地學(xué)以致用，將所學(xué)的知識用于生活交際。同時，聽課教師們的表揚與鼓勵極大地樹立了孩子們的自信心。
　　三、情感教育成為本課的亮點，成為化龍點睛之筆
　　在最后的情感拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們觀看了孩子們在貧困地區(qū)忍受饑餓的照片。在充滿哀傷的音樂中，學(xué)生們深受感動。同時，我提出了兩個問題：What would you do？及What would you say？讓大家分組討論后各抒己見。發(fā)言環(huán)節(jié)中，學(xué)生們說出了內(nèi)心的真實感受，回答很有感染力。如：我要邀請他們來參加我們的美食節(jié)。這一回答切合本課的情景主題，讓在場的聽課老師們紛紛點贊。這突顯了新課標(biāo)下的英語課不僅可以讓學(xué)生們學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操，助人為樂的精神品質(zhì)。
　　四、評價機(jī)制的設(shè)置新穎得當(dāng)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　評價環(huán)節(jié)讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇自己喜歡的食物，貼入代表本組的碗內(nèi)。學(xué)生每答對一次問題，我會提問：What do you like？學(xué)生會答：I like...這樣學(xué)生既操練了單詞，及句型，又本能做出了自己的選擇，這也符合真實的情境教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運用于生活交際，表達(dá)了自己所喜愛的食物，由此體現(xiàn)了英語作為一門語言，具有其相應(yīng)的語用性。
　　總而言之，本節(jié)課的公開教學(xué)使我越發(fā)覺得教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，而是我們應(yīng)該切切實實做好的工作，是獲得良好教學(xué)效果的基本保障。它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
　　作者簡介
　　向麗（1983.07—），女，職稱：中小學(xué)二級教師；學(xué)歷：本科；單位：懷化市鐵路第一小學(xué)；單位郵編：418008；研究方向：小學(xué)英語教育。

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